14植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 .wd.20162017學(xué)年度第一學(xué)期羅甸民中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 科教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題14 植樹(shù)的牧羊人課型新授課課時(shí)二課時(shí)設(shè)計(jì)人黃巧執(zhí)教人授課日期審核人教材分析?植樹(shù)的牧羊人?是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第二課，是一篇記敘文。本文是法國(guó)著名作家、電影編劇讓.喬諾18951970的作品。?植樹(shù)的牧羊人?描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。在環(huán)保逐漸惡化的今天，?植樹(shù)的牧羊人?所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地的精神，更給人以啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

2、 默讀課文，抓住主要信息，概括要點(diǎn)，理清文章思路。2. 通過(guò)揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，品味環(huán)境描寫(xiě)，理解文章主題。3. 感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確、積極的人生觀。法制德育滲透學(xué)習(xí)牧羊人堅(jiān)韌、勤勞的品質(zhì)，樹(shù)立積極的人生觀，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。重點(diǎn)1. 默讀課文，抓住主要信息，概括要點(diǎn)，理清文章思路。2. 通過(guò)揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，品味環(huán)境描寫(xiě)，理解文章主題。難點(diǎn)分析人物形象，品味環(huán)境描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)方式合作、交流與探究 點(diǎn)撥、啟發(fā)與引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、 學(xué)前準(zhǔn)備一、導(dǎo)入畫(huà)家，用他的畫(huà)筆，在一卷長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山的蒼翠。有一個(gè)人，

3、他不是畫(huà)家，卻也憑借自己的雙手在荒漠上繪出了綠洲。他遠(yuǎn)離急躁，回歸自然，孤獨(dú)地行走在茫茫荒漠中，揮起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個(gè)簡(jiǎn)單而深邃的形式，便承當(dāng)起此重任，那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深深地印在我們靈魂的深處。他是孤獨(dú)而又偉大的牧羊人。二、作者及作品簡(jiǎn)介：1.讓.喬諾18951970,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)決的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，局部作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。 讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周

4、邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。 ?植樹(shù)的牧羊人?描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞抑制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最正確動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，?植樹(shù)的牧羊人?所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地的精神，更給人以啟示。 2.知識(shí)鏈接：環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所

5、處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 環(huán)境描寫(xiě)的作用：1.交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性 2.渲染氣氛襯托人物的心情3.寄托人物的思想感情 4.反映人物的性格或品質(zhì)5.推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展 6.深化作品主題第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音：廢墟(x) 干涸(hé) 坍塌(tn) 戳(chu)酬勞(chóu) 流淌(tng) 水渠(qú) 乍看(zhà)2解釋下面的詞語(yǔ)：廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)

6、害后變成的荒涼的地方。干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。溜達(dá)：散步，閑走。刨根問(wèn)底：追究?jī)?nèi)幕。不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，地面上的植物。二、 課堂探究一、整體感知 默讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。 1、課文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟?lèi)有潛藏的智慧和改天換地的能力，只要心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人類(lèi)的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。 2、本

7、文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章的段落構(gòu)造并概括段落大意。按事情開(kāi)展的先后順序敘事。第一局部(1)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代牧羊人是個(gè)大方無(wú)私、不圖回報(bào)的好人。第二局部(212)：初遇牧羊人。第三局部(1318)：再見(jiàn)牧羊人。第四局部(1920)：最后一次遇見(jiàn)牧羊人。第五局部(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬仰之情，照應(yīng)開(kāi)頭。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹(shù)。一片荒涼，村莊廢棄，狂風(fēng)肆虐，沒(méi)有水源。再見(jiàn)牧羊人身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各種樹(shù)木。成片的樹(shù)林，有了溪流，各種樹(shù)木生長(zhǎng)得旺盛。最后一次相見(jiàn)老人87歲，仍然堅(jiān)持種樹(shù)

8、，雙手創(chuàng)造幸福。到處都是綠色，充滿生氣富饒，人們生活幸福。2、 合作探究 請(qǐng)分別寫(xiě)出“我前后三次見(jiàn)牧羊人時(shí)，牧羊人與高原的情況。第二課時(shí)二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固： 1. 課文開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹(shù)？文中“1913年，“1920年，“1945年，從前至后整整三十多年時(shí)間，說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注那么說(shuō)明了作者對(duì)他的敬仰和感動(dòng)，這些照應(yīng)了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。 2.第段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫(xiě)牧

9、羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、枯燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。 3.“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)吼叫著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？環(huán)境描寫(xiě)。渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣，暗示了種樹(shù)的困難，與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的比照。同時(shí)襯托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。 4.牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。他是個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。牧羊人種

10、橡樹(shù)，不在乎是誰(shuí)的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)；他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。舉例說(shuō)明，體會(huì)直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)三、技法賞析 1.本文運(yùn)用第幾人稱(chēng)來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事；采用第一人稱(chēng)“我來(lái)講述種樹(shù)人的故事，通過(guò)“我的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹(shù)人平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)?！拔以谖闹袃H僅是個(gè)過(guò)客，在人生的不同階段，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村莊?！拔易鳛橐粋€(gè)見(jiàn)證人，使種樹(shù)人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使種樹(shù)人的故事顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。另外，“我并沒(méi)有和種樹(shù)人朝夕相處，對(duì)種樹(shù)人的生活了解得并不是非常全面，但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令“我震撼，這就使得種樹(shù)人的生活具有神秘感和神圣感。 2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫(xiě)荒漠的毫無(wú)生氣？這樣有什么作用？與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的比照，突出牧羊人的奉獻(xiàn)之巨大。 3.作者最后為什么還要寫(xiě)來(lái)到這里的居民的精神境界？通過(guò)寫(xiě)居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的奉獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。四、小結(jié)： 本文通過(guò)講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，贊揚(yáng)了牧羊人大方無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)