如何提高農村小學英語教學質量

1、如何提高農村小學英語教學質量小學階段開設英語課，其重要性毋庸質疑，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高英語教學質量，提高國民素質的重要因素之一。由于家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等現狀，致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為農村小學英語教師，面對如此現狀、如此成績，我們倍感肩上的重擔。但是，城鄉(xiāng)之間的差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式，以此來提高小學英語教學質量。下面我將自己在平時教學工作中積累的經驗與大家進行分享。一、緊密聯系生活，讓學生對英語產生新鮮感，激發(fā)其學習興趣情感態(tài)度指

2、興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦敲醋鳛樾W英語教師，我們平時應該怎樣激發(fā)和提高學生學習英語的興趣呢？1 .游戲與比賽相結合教學。游戲是小學生最喜歡的學習方式，所以我投其所好，在教學中，盡量設計游戲環(huán)節(jié)來完成教學任務。比如在學習新單詞之后，我會讓學生把新單詞默寫到單詞卡片上，小組為單位，把卡片給組長，組長讀單詞，組員搶著拼，拼對的組員得到卡片，最后看誰得的卡片多，誰是下一輪組長。做這個游戲，學生熱情高漲

3、，都想搶到卡片。這比枯燥的死記硬背教學效果要好許多。還有猜單詞游戲，這是我模仿電視娛樂節(jié)目想到的，一個學生看單詞做出相應動作，另一個學生根據動作猜單詞。2 .歌曲和兒歌教學。流行歌曲朗朗上口，不用背歌詞都能隨口唱來，所以好的歌曲或兒歌，也是學生記單詞和句子的好途徑。冀教版小學英語Book5Lesson6有一首chant：Whatdoyouliketodo？Gotothezoo,watchakangaroo這首兒歌我在教學其他有關動詞的句子時都會拿來用，比如Book7Lesson18我就把下半句改成了Liketoskateontheice./Liketoskionthesnow最后學生對這兩句話

4、記得非常牢。在編排兒歌的時候教師還可以設計強弱拍子、配合動作和分聲部朗誦。3 .小組合作學習。小組合作學習能彌補教師講課時照顧不到全體學生的不足，教師講完新授課之后，大部分學生能掌握，個別注意力不夠集中或學習能力稍差的學生，就不能學好教師所講的內容，怎么辦呢？當然要找“小老師”來幫忙了，那就是我安排的組長們。組長幫教師檢查組員對當堂課的掌握情況，組長安排副組長幫助組里的學困生，有這么多的“小老師”幫我分擔教學工作，班里就不會再有落下的學生了，而且組長在教別人的時候，自己更加深了對所學知識的理解和運用，同時還培養(yǎng)了學生樂于助人的精神，一舉多得。4 .因材施教，分層次教學。一個班五六十人，學習能力

5、各不相同，我在設計教學環(huán)節(jié)時就要考慮照顧到每一個學生，比如在復習書本知識的時候，我會讓會的學生背著說，不會的學生看書說，避免了有不張嘴的情況出現。課堂提問時，簡單的問題找一般學生回答，難的問題找優(yōu)秀生回答，避免打擊學生學習的積極性。二、以一顆寬容的心來對待學生的錯誤，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛學好英語需要“大膽”和“自信”。對于剛剛接觸英語的小學生，他們既對英語學習充滿好奇，又會因為害怕出錯而不敢開口。尤其是農村的孩子，他們平時接觸英語的機會很少，羞怯與自卑是他們學習英語最大的心理障礙。要消除學生的這種心理障礙，教師需要以一顆寬容心來對待學生的錯誤，以消除他們“怕出錯”的顧慮，還要以朋友的身份和學生進

6、行語言和心靈的溝通。這樣才能為學生營造一個寬松、和諧的英語學習氛圍。在這種氛圍之下，學生才敢大膽開口，不怕出錯，課堂上才能形成“人人參與，主動交流”的教學場面。學生放得開了，對自己充滿了學習英語的自信，這樣學習效率也就自然提高了。三、“玩中有學、學中有玩”，寓教于樂小學英語教育是啟蒙式的，所以要把重點放在學習英語的興趣上，如果學生對英語感興趣，在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，會主動融入到英語學習當中。在設計教學活動時要游戲化，注意讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單

7、詞。在玩中學，學中用，使學生的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)他們的成就感。學生在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，同時還給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。調動學生學英語的積極性的教學方法還很多，如謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，在教學中靈活運用，交互作用，讓學生的思維活躍起來，讓學生的語言活躍起來，學生始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。四、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的語言表達能力和交際能力英語只是作為學生學習的一門外語，在學習過程中，缺乏在英語國家的那種語言環(huán)境。如果在實際教學過程中一味練習各種枯燥的句型，而忽視了它的實際運用，一節(jié)課下來，不僅教師教得筋疲力盡，學生也學得很累，學習的效率也就可想而知了。長此以往，學生的學習負擔也就越來越重，學習英語的興趣也慢慢地消失掉了。所以，一堂好的英語課應該為學生設置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。這樣不僅縮短了教學與現實之間的距離，也能給學生充分鍛煉自己表達能力和交際能力的機會。不僅能充分地調動起他們學習英語的積極性，而且能不斷培養(yǎng)和訓練他們的語言表