記敘文順序和線索

1、 記敘文是一種以敘述、描寫為記敘文是一種以敘述、描寫為主要表達方式的文體。主要表達方式的文體。 請以請以“”為題寫一篇夾敘夾議的記敘為題寫一篇夾敘夾議的記敘文。文。 要求：要求： 可以選擇跟可以選擇跟“你你”（人、草木、動物（人、草木、動物等）等）有關的一、二件事來敘述，用心去體悟所有關的一、二件事來敘述，用心去體悟所寫人、事、物中所蘊含的情感，觀點突出，寫人、事、物中所蘊含的情感，觀點突出，感情真摯。感情真摯。 適當運用多種表現(xiàn)手法或描寫方法來寫適當運用多種表現(xiàn)手法或描寫方法來寫人記事（物）。人記事（物）。 不少于不少于800800字。字。 記敘文最重要的特點是記敘文最重要的特點是“以形動人

2、以形動人”、“以情感人以情感人”。 這里的這里的“形形”，指的是形象，指的是具體生，指的是形象，指的是具體生活的圖景。記敘文是要以生動具體的形象來打動活的圖景。記敘文是要以生動具體的形象來打動人的。人的。 這里的這里的“情情”，指的是感情，指的是作者的，指的是感情，指的是作者的真情實感。常言說：真情實感。常言說：“文章不是無情物文章不是無情物”，記敘，記敘文尤為如此。記敘文就是要以一種愛憎分明的感文尤為如此。記敘文就是要以一種愛憎分明的感情，以一種健康而深厚的感情去感染讀者的。情，以一種健康而深厚的感情去感染讀者的。一、怎樣寫以記事為主的記敘文一、怎樣寫以記事為主的記敘文 記事，關鍵在于展示事

3、件所蘊含的意義。記事，關鍵在于展示事件所蘊含的意義。 我們所見所聞所經(jīng)歷的是發(fā)生在自己身邊的司我們所見所聞所經(jīng)歷的是發(fā)生在自己身邊的司空見慣的小事。別小看這些小事，正是空見慣的小事。別小看這些小事，正是這些小事，這些小事，往往在當時或者在日后回憶起來，叫你激動不已、往往在當時或者在日后回憶起來，叫你激動不已、深受啟迪、久久不能忘懷。深受啟迪、久久不能忘懷。 寫這類作文，就是要努力挖掘、努力展示這些寫這類作文，就是要努力挖掘、努力展示這些小事對社會、對自己成長中的意義。事情雖小，意小事對社會、對自己成長中的意義。事情雖小，意義卻深，這就是我們平時所說的義卻深，這就是我們平時所說的“以小見大以小見

4、大”。這。這些小事，就是我們作文最好的題材；努力挖掘這些些小事，就是我們作文最好的題材；努力挖掘這些小事里蘊含著的深刻意義，我們作文的立意就高、小事里蘊含著的深刻意義，我們作文的立意就高、就深。選材精小，立意高深，以小見大，這是對此就深。選材精小，立意高深，以小見大，這是對此類作文的最主要的要求。類作文的最主要的要求。 此外，還有此外，還有三點要求三點要求也非常重要。也非常重要。 其一，記事要清楚。其一，記事要清楚。 把事情的來龍去脈，前因后果交代清把事情的來龍去脈，前因后果交代清楚，這是記事的基本要求。要把事情記述楚，這是記事的基本要求。要把事情記述清楚，就要把記敘的要素寫清楚，即把事清楚，

5、就要把記敘的要素寫清楚，即把事情發(fā)生的時間、要點、人物、事情的起因、情發(fā)生的時間、要點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果寫清楚。經(jīng)過和結果寫清楚。 其二，記事要有條理。其二，記事要有條理。 這里包括應考慮這里包括應考慮記敘的順序記敘的順序：是順敘，：是順敘，還是倒敘，或還得運用插敘；還是倒敘，或還得運用插敘； 使用的人稱使用的人稱：是第一人稱，還是第三人：是第一人稱，還是第三人稱，或者是第二人稱；稱，或者是第二人稱； 如何開頭如何開頭：是開門見山，還是議論抒情：是開門見山，還是議論抒情引出事由；引出事由； 如何結尾：如何結尾：是事件結束文章擱筆，還是是事件結束文章擱筆，還是前后關照首尾呼應，還是含

6、蓄抒情令人回味，前后關照首尾呼應，還是含蓄抒情令人回味，還是卒章點題發(fā)人深思。還是卒章點題發(fā)人深思。 還有過渡、照應、還有過渡、照應、詳略處理詳略處理等問題，都等問題，都應仔細斟酌，認真考慮。應仔細斟酌，認真考慮。 其三，記事要有情趣。其三，記事要有情趣。 這里包括文章的語言要準確、鮮明、這里包括文章的語言要準確、鮮明、生動；各種表現(xiàn)手法的靈活運用；記敘文生動；各種表現(xiàn)手法的靈活運用；記敘文以敘述描寫的表現(xiàn)方式為主，有時可根據(jù)以敘述描寫的表現(xiàn)方式為主，有時可根據(jù)需要需要還應輔以議論、抒情、說明還應輔以議論、抒情、說明等；各種等；各種修辭手法的靈活運用，等等。總而言之，修辭手法的靈活運用，等等。

7、總而言之，記事有情趣，就會引人入勝。記事有情趣，就會引人入勝。 事情前后要交代明白。事情前后要交代明白。無論記人記事，無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。不完整。 線索清楚線索清楚。雖然觀察的角度、記述的。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的關聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索中心線索，否則文章，否則文章就會松散。就會松散。 人稱要一致人稱要一致。無論用第一人稱。無論用第一人稱“我我”

8、記記述，還是用第三人稱述，還是用第三人稱“他他”記述，都要通篇記述，都要通篇一貫，一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成，否則就容易造成混亂。混亂。 二、適當運用各種表達方式二、適當運用各種表達方式 （1 1）記敘）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人（2 2）描寫。描寫是記敘文中常用的另一種重要表達）描寫。描寫是記敘文中常用的另一種重要表達方式，用來表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒方式，用來表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心。發(fā)感情、突出中心。 （

9、3 3）說明）說明。理清說明順序，抓住特征，分清說明方。理清說明順序，抓住特征，分清說明方法。法。 （4 4）議論）議論。分清議論的要素和議論的方式，注意記。分清議論的要素和議論的方式，注意記敘文中敘文中議論的作用議論的作用。 （5 5）抒情）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要從對人、。抒情有直接抒情和間接抒情。要從對人、事、物的敘述和描寫中體現(xiàn)、感受作者的情感。事、物的敘述和描寫中體現(xiàn)、感受作者的情感。 化抽象為具體化抽象為具體妙筆生花描寫法妙筆生花描寫法 描寫描寫：用生動形象的語言，把人物、：用生動形象的語言，把人物、事件、景物的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹事件、景物的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹

10、寫，使人有身臨其境的感覺。寫，使人有身臨其境的感覺。 寫記敘文時，運用一支生花的妙筆，寫記敘文時，運用一支生花的妙筆，或?qū)拔锩杵湫?，繪其色，讓景物搖曳多或?qū)拔锩杵湫危L其色，讓景物搖曳多姿；或?qū)θ宋餇钇涿?，傳其聲，讓人物眉姿；或?qū)θ宋餇钇涿?，傳其聲，讓人物眉目傳情，是人、事、景、物鮮活地呈現(xiàn)在目傳情，是人、事、景、物鮮活地呈現(xiàn)在讀者眼前。讀者眼前。 記敘文寫人記事時不記敘文寫人記事時不忘多幾個形容詞、多幾句忘多幾個形容詞、多幾句比喻句來讓文章生動噢！比喻句來讓文章生動噢！ 一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。心

11、變化。祝福祝福十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒年齡、個性和不同的情緒孩子的眼睛可以是孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。靜平和慈祥，或睿智深遂。 成功登頂成功登頂望穿秋水望穿秋水無盡憂郁無盡憂郁淡定從容淡定從容現(xiàn)場演練：現(xiàn)場演練： 用一句話描寫這幅圖里

12、用一句話描寫這幅圖里飽經(jīng)滄桑父親的外貌，要求飽經(jīng)滄桑父親的外貌，要求用上適當修辭手法。用上適當修辭手法。手中捧著手中捧著 ， 似乎在訴說著生活似乎在訴說著生活的艱辛與磨難。的艱辛與磨難。父親老了，黑蒼蒼的臉上，父親老了，黑蒼蒼的臉上，布滿了刀刻般的皺紋，布滿了刀刻般的皺紋，粗劣的碗粗劣的碗 開裂的嘴唇開裂的嘴唇語言描寫的特殊技巧語言描寫的特殊技巧有時塑造人物只選其有時塑造人物只選其三言兩語三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。如界。如 荷花淀荷花淀：丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名要上前線，女人的識大丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名

13、要上前線，女人的識大體、舍不得、生小怨的復雜心理活動一句話便寫出。體、舍不得、生小怨的復雜心理活動一句話便寫出。語言描寫的注意事項語言描寫的注意事項笑瞇瞇、斜著眼、直勾勾、做鬼臉、扳著臉、怪聲怪氣、擠眉笑瞇瞇、斜著眼、直勾勾、做鬼臉、扳著臉、怪聲怪氣、擠眉弄眼、聲色俱厲、斬釘截鐵弄眼、聲色俱厲、斬釘截鐵地說地說下面是某一學生的語言描寫。下面是某一學生的語言描寫。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰誰踢壞的？踢壞的？”搗亂鬼搗亂鬼董浩董浩說：說：“沒看見。沒看見。”旁邊的旁邊的張勇張勇還幫董浩說話。還幫董浩說話。高芳芳高芳芳說：

14、說：“是董浩踢的。是董浩踢的?！倍撇怀姓J。老師說：董浩不承認。老師說：“還有誰看見還有誰看見的的”“”“沒看見。沒看見?！崩钚抢钚钦f。說。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董浩搗亂鬼董浩斜著眼，冷笑著：斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？叫我一定要看好門？”旁邊的張勇旁邊的張勇，朝老師做了鬼臉：朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通風。開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆鞘嵌?，他來時，一陣風正好把門關

15、了，他就抬起腳，用力一踢。董浩，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍贫颇_一跺：腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！人！”“”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴皮。要耍嘴皮?！崩蠋熣f：老師說：“還有誰看見的還有誰看見的？”“我，我，沒看見。沒看見?！崩钚抢钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼搗亂鬼董浩董浩無事生非，油嘴滑舌；無事生非，油嘴滑舌；張勇張勇油嘴滑舌，幫腔作勢、混淆是非；油嘴滑舌，幫腔作勢、混淆是非；高芳高芳芳芳正

16、義、勇敢，不留情面；正義、勇敢，不留情面；李星李星性格軟性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。格特點活靈活現(xiàn)。動作是反映人物性格的三棱鏡。動作是反映人物性格的三棱鏡。歐也妮歐也妮葛朗臺葛朗臺 搶奪梳妝匣搶奪梳妝匣 見錢眼開見錢眼開 嗜財如命嗜財如命動作描寫的技巧動作描寫的技巧 人生活在矛盾重重的社會中，人物悲喜各人生活在矛盾重重的社會中，人物悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲六欲”。這種種。這種種心理反應，支配著人物的語言和行動，顯示出心理

17、反應，支配著人物的語言和行動，顯示出人物的性格精神。于是，開發(fā)人類的精神大陸，人物的性格精神。于是，開發(fā)人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。 推開房間，看看照出人影的地板推開房間，看看照出人影的地板又又站住站住脫不脫鞋？一轉(zhuǎn)念，脫不脫鞋？一轉(zhuǎn)念，忿忿忿忿出了五塊錢呢！出了五塊錢呢！再也不怕臟，大搖大再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：管它，管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。坐癟了不關我事，出了五元錢呢?！?” 高曉聲高曉聲陳奐生上城陳奐生上城總結：總結： 語言描寫語言描寫抓個性化語言，寫

18、出人物對話語抓個性化語言，寫出人物對話語氣和神態(tài)氣和神態(tài)動作描寫動作描寫運用特寫、細化動作，使人物感運用特寫、細化動作，使人物感人入勝人入勝心理描寫心理描寫內(nèi)心旁白、幻覺式寫出人物內(nèi)心內(nèi)心旁白、幻覺式寫出人物內(nèi)心世界，突顯人物形象。世界，突顯人物形象。記敘文要寫得好，描寫的運用不記敘文要寫得好，描寫的運用不可或缺。記住：可或缺。記住：在寫記敘文時，在寫記敘文時，事是重點，應占全文的事是重點，應占全文的2/32/3，開，開頭和結尾的抒情議論要點題，要頭和結尾的抒情議論要點題，要有文學美。有文學美。三三. .線索及作用線索及作用文章線索的安排通常有以下幾種形式：文章線索的安排通常有以下幾種形式：

19、1 1、以主題為線索。、以主題為線索。 2 2、以人物為線索。、以人物為線索。 3 3、以事物為線索。、以事物為線索。 4 4、以中心事件為線索。、以中心事件為線索。 5 5、以、以“情情”為線索。為線索。 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。層次清晰。 四四. .記敘順序及作用記敘順序及作用 1 1、順敘、順敘（按事情發(fā)展先后順序）（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。起來脈絡清楚、印象深刻。 2

20、2、倒敘、倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 3 3、插敘、插敘（敘事時暫時中斷線索，插入相關（敘事時暫時中斷線索，插入相關的另一件事。）的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。富形象，突出中心。 如何如何立意立意（確定中心確定中心）1 1、化大為小，以小見大：、化大為小，以小見大：通過具有代表性的小事件，通過具有代表性的小事件，來反映當今社會發(fā)生的重大事件，揭示一個深刻

21、來反映當今社會發(fā)生的重大事件，揭示一個深刻的人生道理、社會關注的主題。的人生道理、社會關注的主題。2 2、深入挖掘，平中見奇：、深入挖掘，平中見奇：要透過平常的生活，從平要透過平常的生活，從平凡小事中挖掘出耐人尋味的感動。對一件事多想凡小事中挖掘出耐人尋味的感動。對一件事多想想為什么：他、她、他們?yōu)槭裁磿@樣做？想為什么：他、她、他們?yōu)槭裁磿@樣做？3 3、另辟蹊徑，凸現(xiàn)個性：、另辟蹊徑，凸現(xiàn)個性：對過去寫過的、看到過的對過去寫過的、看到過的事例運用逆向思維和求異思維，避開一般同學的事例運用逆向思維和求異思維，避開一般同學的立意，巧妙地從另一個角度去立意，借舊事物翻立意，巧妙地從另一個角度去立

22、意，借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受。出新意，給人以新的啟迪和感受。4 4、大氣磅礴，意高為峰：、大氣磅礴，意高為峰：在文中充分體現(xiàn)你對人生在文中充分體現(xiàn)你對人生的使命感和對社會的責任感。對生活中的人和事的使命感和對社會的責任感。對生活中的人和事多問多問“為什么，怎么辦為什么，怎么辦”，而后深入思索。，而后深入思索。如何選材（選什么事例來表現(xiàn)中心）如何選材（選什么事例來表現(xiàn)中心） 1 1、只選新的，不選舊的、只選新的，不選舊的。著眼當代，緊貼現(xiàn)實。著眼當代，緊貼現(xiàn)實。2 2、只選親身經(jīng)歷的，不選道聽途說的。、只選親身經(jīng)歷的，不選道聽途說的。從自己的生活從自己的生活中找材料，寫身邊的人和事

23、。中找材料，寫身邊的人和事。3 3、只選小材料，不選大材料。、只選小材料，不選大材料。寫熟知的小事，大事把寫熟知的小事，大事把握不了，不要高談闊論。握不了，不要高談闊論。4 4、只選深刻的，不選膚淺的。、只選深刻的，不選膚淺的。事情中飽含深刻的人生事情中飽含深刻的人生哲理。哲理。5 5、只選具體的，不選空泛的。、只選具體的，不選空泛的。要有具體的情節(jié)（什么要有具體的情節(jié)（什么人在做什么事），不要通篇敘述、說教、分析道理給讀者人在做什么事），不要通篇敘述、說教、分析道理給讀者聽。聽。6 6、只選有趣的，不選平淡的。、只選有趣的，不選平淡的。有趣指的是吸引人，不有趣指的是吸引人，不一定全是樂事，可

24、以是感動人的事。一定全是樂事，可以是感動人的事。7 7、只選罕見的，不選常見的。、只選罕見的，不選常見的。避開一下了就能想到的避開一下了就能想到的材料，可以列出來，挑選新的事例。材料，可以列出來，挑選新的事例。如何如何構思（構思（布局謀篇布局謀篇）（一）開頭的方式（一）開頭的方式1 1、點題式、點題式開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。的題目。2 2、交代式、交代式開頭就交代時間、地點、人物、事件這開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大四大要素要素”。3 3、描寫式、描寫式或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建或描寫人物外貌，或描寫動物外

25、形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境。給人一個鮮明的印象。筑外觀，或描寫周圍環(huán)境。給人一個鮮明的印象。4 4、設問式、設問式開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。者思考，或造成懸念引人入勝。5 5、引用式、引用式開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。俗語諺語，說明事理等等。6 6、抒情式、抒情式開頭直抒胸臆，以情感人。開頭直抒胸臆，以情感人。7 7、倒敘式、倒

26、敘式從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經(jīng)過。述事情的原因和經(jīng)過。8 8、修辭式、修辭式運用對比、對偶、排比等修辭手法。運用對比、對偶、排比等修辭手法。 美是什么美是什么? ?有人說，美是地平線上升起的有人說，美是地平線上升起的第一道曙光；有人說，美是秋天里比火更熾第一道曙光；有人說，美是秋天里比火更熾熱的楓葉；有人說，美是黃昏的沙灘上疾行熱的楓葉；有人說，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴；也有人說，美是大草原上馳騁的的丹頂鶴；也有人說，美是大草原上馳騁的梅花鹿梅花鹿但美究竟是什么但美究竟是什么? ?我決定離開莫衷我決定離開莫衷一是的歐洲，

27、去一趟東方文明的古國，尋找一是的歐洲，去一趟東方文明的古國，尋找美的答案。美的答案。 美是什么美是什么的開頭的開頭如何結尾如何結尾1 1、自然式、自然式事情結束了，文章也結尾了。事情結束了，文章也結尾了。2 2、照應式、照應式結尾再點題，與文題遙相呼應；或與結尾再點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。開頭相照應，收攏全文。 3 3、引申式、引申式結尾展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，結尾展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，使主題得到升華。深化主題；或總結提高，使主題得到升華。4 4、抒情式、抒情式結尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀結尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從

28、中受到感染，受到教育。者的共鳴，從中受到感染，受到教育。5 5、評價式、評價式結尾對人物或事物進行總結、評價，結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。表達作者的看法，突出文章的中心。 6 6、引用式、引用式引用詩歌名句，染上藝術色彩，在結引用詩歌名句，染上藝術色彩，在結構上照應了題目，在內(nèi)容上又深化了主題。構上照應了題目，在內(nèi)容上又深化了主題。擬題如何創(chuàng)新擬題如何創(chuàng)新（一）修辭法（一）修辭法 1 1、比喻、比喻關于關于“孝孝”：請給老人一輪暖陽請給老人一輪暖陽/ /守住心守住心靈的契約靈的契約2 2、夸張、夸張以以“挫折挫折”為話題：為話題：你別把我看扁了你別把我看扁了/ /世世界很小是個家界很小是個家3 3、反問、反問“假如記憶可以移植假如記憶可以移植”：我是誰？我是誰？/ /陽光陽光不也是很活潑嗎？不也是很活潑嗎？4 4、設問、設問以以“效率效率”為話題：為話題：我從郵局取回了什么？我從郵局取回了什么？/ /我今天做了什么？我今天做了什么？ 5 5、借代、借代“關注生活關注生活”話題：話題：傾聽自己的心跳傾聽自己的心跳，“心跳心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷。代指某次獨特的自身經(jīng)歷。 6 6、對偶、對