把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)”的教學(xué)設(shè)計沙河市二中附小 曹志霞教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第54頁例3教學(xué)目標：1、經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的探索過程，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。2、通過畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點：會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 教學(xué)難點:組織畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的探索過程，總結(jié)出假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的方法。 教學(xué)過程：師：前面我們學(xué)習(xí)了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，對于假分數(shù)，你們知道些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)把假

2、分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。1、下面咱們來看例3，第（1）題：（1）你能把這些假分數(shù)化成整數(shù)嗎？（2）獨立完成，在小組中說說自己的方法。（3）交流匯報方法：全班交流匯報可能出現(xiàn)的方法： 一是根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系思考，二是根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)單位來進行思考。你喜歡用哪種方法轉(zhuǎn)化？用除法計算（分子÷分母）比較簡單。那么，你能用這種方法把8/4化成整數(shù)嗎？8/4=8÷4=2觀察一下，能化成整數(shù)的假分數(shù)有什么共同特點呢？ 歸納特點：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)，反過來，分子是分母的倍數(shù)的假分數(shù)能化成整數(shù)。2、下面咱們來看例3的第（2）題，怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？請同學(xué)們

3、以7/3為例，先自己思考一下。（1）怎樣把7/3、6/5化成帶分數(shù)？小組內(nèi)討論交流。（2）組織交流。學(xué)生的想法可能有：A、畫圖。B、推算：7/3里面有7個1/3，其中6個1/3是2，2和1/3合起來是2又1/3。C、用7÷3=2-1，表示7/3里面有2個3/3，1表示還剩下1個1/3， 2和1/3合起來是2又1/3。4、小結(jié)：用除法可以簡明地表示出剛才同學(xué)們畫圖和分析的過程。5、總結(jié)方法；通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)假分數(shù)可以化成整數(shù)和帶分數(shù)。假分數(shù)怎樣可以化成整數(shù)或帶分數(shù)呢？（分子除以分母，如果分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù)；如果分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分數(shù)，除得的商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分