合理利用信息技術(shù)有效推進(jìn)教育教學(xué)

1、合理利用信息技術(shù) 有效推進(jìn)教育教學(xué)對(duì)比以往的教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)手段有著更為先進(jìn)的一面。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂。豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。它的優(yōu)越性與重要意義在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的補(bǔ)充和輔助作用，因此愈來愈受到社會(huì)各界的接受和認(rèn)可，也以多種形式在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中蓬勃地發(fā)展著。下面我就來談?wù)勛约簩?duì)于信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面的一些看法。一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)興趣是最好的老師。一節(jié)成功的教學(xué)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

2、多媒體進(jìn)行教學(xué)比“一塊黑板、一本教材、一支粉筆、一根教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更生動(dòng)，更有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)、發(fā)展思維、形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)我們可以運(yùn)用一個(gè)“flash”動(dòng)畫，一段錄像，一張有趣的照片，一段有趣的錄音，提出一個(gè)個(gè)問題，設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念，創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的欲望。如：在教學(xué)地球爺爺?shù)氖忠徽n時(shí)，先讓學(xué)生看一段錄像（網(wǎng)絡(luò)資源）然后問學(xué)生“錄像中為什么文具盒掉在了地上，而沒有漂到天空？為什么踢到半空的足球會(huì)落下，而不會(huì)直沖云霄？”同學(xué)們只知道這種現(xiàn)象的存在，生活中也經(jīng)歷著這樣的事情，卻并不知道其中的原因，“不知道沒關(guān)系，今天老師

3、就給你們說說為什么會(huì)這樣？等你們學(xué)了今天的知識(shí)就會(huì)明白?！本o接著開始為孩子們講授新知識(shí)，同學(xué)們帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體手段，能更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)長方體和正方體的表面積和體積教學(xué)中，過去我們的數(shù)學(xué)老師總是再三強(qiáng)調(diào)表面積公式和體積公式，強(qiáng)制學(xué)生機(jī)械記憶公式，學(xué)生根本沒有真正理解長方體的表面積和體積公式的來歷，不明白長方體和正方體表面積是指的哪些面的面積總和。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源中的長方體和正方體的表面積和體積 課件，運(yùn)用不同顏色的面閃爍、飛入，正方體的六個(gè)面用三種不同的顏色的面板飛

4、入，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的“習(xí)題精選”，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成智能的根本途徑；又是運(yùn)用知識(shí)智能的重要手段，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。一般情況，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都已經(jīng)比較疲勞，這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，就可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)新知識(shí)。如：在講授美麗的小路一課時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)思維練習(xí)：小鹿他們找回了美麗的小路，我們的身邊也有許多美麗的小路，你們看（圖片搜集：各處美

5、麗小路圖），但是由于各種各樣的原因，我們?cè)僖部床灰娺@些美麗的小路了（路面出現(xiàn)垃圾等物），怎么為？這樣的練習(xí)貼近學(xué)生的生活，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。這樣的形式必免了老師口若懸河的描述而學(xué)生卻一頭霧水的現(xiàn)象，直觀的圖片一目了然。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。如：在小學(xué)自然、中學(xué)理化方面有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)（分子運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)等）、物體結(jié)構(gòu)（動(dòng)植物結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等），傳統(tǒng)教學(xué)因?yàn)槿狈χ庇^性、很難演示，而使用計(jì)算機(jī)展示教師精心制作的帶動(dòng)畫的課件，問題就迎刃而解了。二、課件的設(shè)計(jì)與

6、制作在2005年我設(shè)計(jì)的課件愛護(hù)公共財(cái)物在小學(xué)品德、社會(huì)及省情教育優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。課件很簡單，只要簡單描述了課桌的形成過程。面對(duì)大家疑惑的目光，專家們的回答應(yīng)值得我們深思：那些花俏的課件表面看能激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)際上說明了制作者不懂心理學(xué)規(guī)律，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)分散學(xué)生的注意，使教學(xué)效果大打折扣，舉個(gè)最簡單的例子：鼠標(biāo)的形狀何必要用圣誕老人的鞋子，或是蠕蠕而動(dòng)的小蜜蜂？課件的設(shè)計(jì)過程應(yīng)該決定于課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。課件的設(shè)計(jì)過程不僅影響到課件的設(shè)計(jì)效率，在很大程度上，課件設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)過程影響到課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量，課件設(shè)計(jì)從計(jì)劃開始，就應(yīng)該明確課件設(shè)計(jì)的目的，它可以是以研究為目的，也可以是以教

7、學(xué)為目的。對(duì)于我們一線教師來說，主要應(yīng)用于后者。用于教學(xué)目的的課件應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：1課件的教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)2課件的使用特性3在教學(xué)中的地位課件設(shè)計(jì)應(yīng)解決課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的問題，包括課件中每一幅框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及其控制。課件在使用前，還應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行全面的測試。只有對(duì)課件各個(gè)方面不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使課件逐步達(dá)到令人滿意的效果。誰都知道并不是所有的課件均適合我們的學(xué)生，那么，究竟什么樣的課件合適呢？以下是著名評(píng)估組織MicoSIFT對(duì)課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課件內(nèi)容：內(nèi)容精確，有教育價(jià)值。教學(xué)質(zhì)量：目標(biāo)確定良好；內(nèi)容清晰。邏輯合理，對(duì)學(xué)生來說難度適當(dāng)，多媒體運(yùn)用適當(dāng)；課件

8、能有效地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)學(xué)生的回答反饋有效；教學(xué)符合學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)有普遍性。技術(shù)質(zhì)量：補(bǔ)充材料有效且便函于理解；便函于師生操作；課件能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)效能；課件使用可靠。從以上標(biāo)準(zhǔn)可以看出，課件的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是它的教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)谶x用課件、制作課件時(shí)一定要切實(shí)了解該課件是否符合我們的學(xué)生，是否確實(shí)能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。每一個(gè)教師都必須明白：如果使用該課件后教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提高，那么這種教學(xué)是低效的甚至是無效的。三、資源共享利用信息技術(shù)的一大優(yōu)點(diǎn)就是資源共享。所謂資源共享，主要是指市場上出售的各種素材光盤（含有各種圖片、動(dòng)畫、聲音的素材光盤、VCD、CD片等），因特網(wǎng)上浩如煙海

9、的資源，一些商家開發(fā)的CAI產(chǎn)品（比如K12推出的教學(xué)資源庫），以及自制的課件。有了這些資源，制作者就不必冥思苦想、廢寢忘食地作無謂的“犧牲”，有的可以直接“拿來”，有的可以用Hypersnap、Hypercam（一種動(dòng)態(tài)抓屏軟件）、超級(jí)解霸等軟件截取，對(duì)已完成的自制課件，分門別類妥善管理。這樣，制作課件便不是多么麻煩的事了。四、網(wǎng)絡(luò)資源在校本培訓(xùn)中的運(yùn)用校本培訓(xùn)是學(xué)校教師成長必不可少的工作。我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自身業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。曾經(jīng)有人說“活到老學(xué)到老，還有三分沒學(xué)到”一天不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，作為教師我們更應(yīng)該每天為自己充電。網(wǎng)絡(luò)資源給我們解決了很多問題，使我們足不出戶就可以觀看到名師的課堂實(shí)錄、專家論壇，是我們提高自身業(yè)務(wù)水平的有效途徑。五、在信息技術(shù)輔助教學(xué)下應(yīng)該注意：1教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。而在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)課件只是一種教學(xué)工具，教師和學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教學(xué)中，教師要以自己的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過程都在單純地操縱機(jī)器。盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。2利用心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)的原理，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，