太白中學(xué)第二輪創(chuàng)新教1育實(shí)驗(yàn)方案

1、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的策略研究方案太白縣太白中學(xué)課題組一、課題研究背景與緣起：、年至年，我校參與了寶雞市第一輪初中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐，有力地推動(dòng)我校教育改革的深化，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，它積極適應(yīng)了新世紀(jì)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來教育改革和發(fā)展的大方向。也是在當(dāng)今世界我國(guó)基礎(chǔ)教育必須認(rèn)真面對(duì)并積極研究解決的緊要課題。、年月我縣被教育廳確定為省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。新課改以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)踐精神和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)思想到教學(xué)實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新性教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境

2、，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。、2003年我縣被教育部確定為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)縣，依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源，借助新課改的良好機(jī)遇，以創(chuàng)新教育為主題，將有力推動(dòng)我校教師新理念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育的發(fā)展。、第一輪創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)，提升了我校教師新理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對(duì)新的世紀(jì)和素質(zhì)教育的新要求，戰(zhàn)略性地思考學(xué)校教育的改革和發(fā)展。第二輪實(shí)驗(yàn)將在第一輪創(chuàng)新教育教改實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上跨出一步，以新課改為背景，以創(chuàng)新教育為載體，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為手段，以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，進(jìn)一步深

3、化初中學(xué)段的教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以新的教改生長(zhǎng)點(diǎn)帶動(dòng)太白教育的發(fā)展。二、課題的選取：課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的策略研究圍繞這一主課題，校內(nèi)將主課題分解為以下子課題；語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)方式研究數(shù)學(xué)課中運(yùn)用問題探究方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的嘗試研究信息教育技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)方式整和研究物理課的學(xué)生探索和自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究?；瘜W(xué)課的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究。政治課自學(xué)、復(fù)述、討論的開放式學(xué)習(xí)方式研究。綜合實(shí)踐課學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的嘗試研究。三、課題研究依據(jù)、理論假設(shè)、課題研究法規(guī)依據(jù)：國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課改綱要、新課

4、標(biāo)、關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知；課題研究理論依據(jù)：以教育學(xué)、心理學(xué)等現(xiàn)代教育理論，“創(chuàng)新教育”“主體教育”、新課改理論；課題研究現(xiàn)實(shí)依據(jù)：以多年積累的教改實(shí)驗(yàn)成果和第一輪創(chuàng)新教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及初中學(xué)段學(xué)生認(rèn)知形成的規(guī)律。課題研究理論假設(shè)針對(duì)現(xiàn)有大教學(xué)班的實(shí)際，在創(chuàng)新教育的教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀指導(dǎo)下、構(gòu)建以學(xué)生為主體自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并依此為切入點(diǎn)和突破口，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的策略，積極推進(jìn)學(xué)生科學(xué)的探究活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培育。四、預(yù)期目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)范圍、課題研究預(yù)期目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教

5、學(xué)的課堂操作模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，造就創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立和創(chuàng)新能力的提高，使初中各科教學(xué)努力達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，使以生為本的教育理念牢固確立，形成校本教研體現(xiàn)而是特色，使教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，使我校初中階段素質(zhì)教育邁上新的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)范圍太白中學(xué)初中創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)，在初中十個(gè)學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、生物、音樂、體育、美術(shù)和綜合實(shí)踐課同時(shí)展開，參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生1450人。其中以2003年秋季入學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生486人為實(shí)驗(yàn)主體全周期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。八個(gè)班為計(jì)算機(jī)隨機(jī)分班。學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)以入學(xué)考試成績(jī)?yōu)闃颖镜姆纸M依據(jù)。五、實(shí)驗(yàn)研究的變量要素刺激變

6、量（自變量）在學(xué)校管理中，以素質(zhì)教育教育理論為指導(dǎo)，貫徹創(chuàng)新教育的教育觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀和管理觀。在教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、合作采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，挖掘教材中創(chuàng)新因素。在教學(xué)手段上運(yùn)用多媒體教學(xué)和現(xiàn)有電教手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到信息技術(shù)和學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、呈現(xiàn)方式的互動(dòng)發(fā)展。（）、反映變量（因變量）在實(shí)驗(yàn)樣本的對(duì)比中，實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人格特征和創(chuàng)新能力上相比要有明顯差距，學(xué)生的智力因素、非智力因素、人文精神發(fā)生了積極變化，學(xué)生無過重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，各個(gè)學(xué)科得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師教學(xué)

7、觀念得到徹底轉(zhuǎn)變，教研意識(shí)和能力、教學(xué)水平得到顯著提高。（）、控制變量（中間變量）在實(shí)驗(yàn)樣本的確定上，實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班學(xué)生、教師相對(duì)穩(wěn)定；學(xué)生來源、知識(shí)基礎(chǔ)、性格、興趣相對(duì)穩(wěn)定；教師的教學(xué)水平、教研水平、和班主任管理水平無較大差異；實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班使用的教材、教輔用書、教具相同；實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班都不增加課時(shí)和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不造成人為的不公平競(jìng)爭(zhēng)氣氛和人為干擾因素樣本基礎(chǔ) 2003級(jí)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)（前測(cè)）：學(xué)區(qū)語(yǔ)文數(shù)學(xué)全縣74.6394661.80628太中73.7567659.61583桃川74.280766.16374鸚鴿76.4314764.13198靖口74.3076954

8、.25 語(yǔ)文平均分 數(shù)學(xué)平均分全校 73.6506276259.44560669初一（1）71.0322580653.4516129初一（2）73.2105263253.54385965初一（3）70.7627118653.77966102初一（4）72.4426229556.08196721初一（5）71.35 56.48333333初一（6）72.5076923156.13846154初一（7）71.2631578957.22807018初一（8）（特長(zhǎng)班）87.3333333390.43859649六、實(shí)驗(yàn)過程的計(jì)劃和階段：計(jì)劃擬分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段：（年月至年元月）制訂實(shí)驗(yàn)方案，安

9、排部署實(shí)驗(yàn)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)驗(yàn)人員責(zé)任。培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，宣傳和學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。申報(bào)實(shí)驗(yàn)及立項(xiàng)，規(guī)范管理。印發(fā)創(chuàng)新教育資料，配發(fā)實(shí)驗(yàn)用書。第二階段：（年月至年月）開展以改革教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的專題，實(shí)驗(yàn)操作探索。典型引路，開展觀摩研討活動(dòng)。開展實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研與指導(dǎo)活動(dòng)。參加市縣“實(shí)驗(yàn)課題組”的觀摩，研討活動(dòng)。評(píng)選實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)秀論文（每學(xué)期一次）赴外地進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流活動(dòng)。聘請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行講座、輔導(dǎo)。第三階段：（年月至年月）撰寫實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告。整理實(shí)驗(yàn)研究資料及成果。申請(qǐng)縣“實(shí)驗(yàn)課題組”驗(yàn)收鑒定。評(píng)選、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人。七、課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組：課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王明強(qiáng) 副組長(zhǎng)：任新海、張建平成員： 各教研組組長(zhǎng)課題專家指導(dǎo)組；省、市專家、縣教研室教研員課題組組長(zhǎng)：張建平課題小組成員和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師：課題小組成員和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師：語(yǔ)文：雷惠莉、張建平、李明軍、李素梅、楊俊利數(shù)學(xué)：劉波濤、董聰俠、蘭占玲、李月霞英語(yǔ)：孫喜才、李愛琴物理：張建聯(lián)、楊琴霞化學(xué)：逯巖、王建設(shè)政治：任哲、張寶文九、實(shí)驗(yàn)的保證措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)；通過