教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃（2011-2016年）為了為全面貫徹落實(shí)教育法、教師法，全面貫徹教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定、關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員的意見(jiàn)和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，制定新一輪我校小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想以黨的十七大會(huì)議精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師

2、為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則1、培訓(xùn)目標(biāo)(1)、到2012年末，培訓(xùn)對(duì)象要完成教師崗位培訓(xùn)每五年為一個(gè)周期，五年內(nèi)累計(jì)參加不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。教師綜合素質(zhì)及實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯提高。(2)、選拔培訓(xùn)骨干教師，選拔優(yōu)秀骨干教師分別參加區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，使我校骨干教師梯隊(duì)不斷加強(qiáng)。（3）、全員教師培訓(xùn)，主要為教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、教師身心健康教育培訓(xùn)，要突出培養(yǎng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識(shí)水平和能力，突出培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。（4）、全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，使大部分教師具有運(yùn)用

3、計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力。（5）、建立健全我校教師繼續(xù)教育開(kāi)放型培訓(xùn)系統(tǒng)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育的信息化，初步實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。2、培訓(xùn)原則（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）集成性原則。以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，有效整合教師教育資源，使教師教育系統(tǒng)（人網(wǎng)）、衛(wèi)星電教系統(tǒng)（天網(wǎng)）和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（地網(wǎng)）相融通，實(shí)

4、現(xiàn)“三網(wǎng)”系統(tǒng)集成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開(kāi)放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式。三、培訓(xùn)內(nèi)容（一）全員培訓(xùn)1、師德培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以教育法、義務(wù)教育法、教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生

5、關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書(shū)目：新時(shí)期師德修養(yǎng)、中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)、班主任等。每學(xué)期集中培訓(xùn)6學(xué)時(shí)，寫(xiě)出一篇心得體會(huì)。2、新理念以實(shí)施素質(zhì)教育理論為核心、通識(shí)培訓(xùn)、教育理論專著、對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時(shí)，寫(xiě)出一則教育教學(xué)案例或反思。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課

6、程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。通過(guò)政治理論、國(guó)情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升管理人員和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合、大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。3、新課程培訓(xùn)新課程培訓(xùn)主要包括教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，是學(xué)校教導(dǎo)處組織教師開(kāi)展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)

7、政策等，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，主要是以遠(yuǎn)教資源為平臺(tái)，以課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法，學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)書(shū)目：聚焦新課程系列叢書(shū)等。每學(xué)期集中培訓(xùn)12學(xué)時(shí)，寫(xiě)出一則優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)幫助教師樹(shù)立教研科研意識(shí)、提高教科研能力。重視科研培訓(xùn)與教育科研緊密的結(jié)合，圍

8、繞新課程的實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校、教師個(gè)體實(shí)際，針對(duì)新課程實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。4、信息技術(shù)培訓(xùn)按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，50歲以下的教師要積極參加新一輪教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教育技術(shù)的能力，并與學(xué)科教學(xué)有效整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)書(shū)目：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程等。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時(shí)，制作優(yōu)秀教育教學(xué)課件。（二）專項(xiàng)

9、培訓(xùn)1、管理者培訓(xùn)：學(xué)校負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)主任等管理人員要積極認(rèn)真參加市、區(qū)組織的集中培訓(xùn)，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。2、培訓(xùn)者培訓(xùn)：學(xué)校有計(jì)劃地組織各科教師參加相關(guān)的集中培訓(xùn)，或選派到省市區(qū)進(jìn)行短期培訓(xùn)等方式，切實(shí)提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和宗合素質(zhì)，并能有效組織各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。3、骨干教師培訓(xùn)：學(xué)校要充分發(fā)掘教師潛能，認(rèn)真選拔教師參加省、市、區(qū)骨干教師培訓(xùn)。4、新教師培訓(xùn)：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教齡在一年以內(nèi)或見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)。開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)。新教師參加各級(jí)集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于120學(xué)時(shí)。5、學(xué)歷提高培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師通過(guò)各種形式進(jìn)修來(lái)提升學(xué)歷。四、

10、培訓(xùn)形式學(xué)校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實(shí)際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的校本培訓(xùn)特色，其基本形式主要有：1、自主學(xué)習(xí)：教師自主學(xué)習(xí)、記讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目，組織教師開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討，讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。3、小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等。4、教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)觀摩，并形成制度。5、名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)校內(nèi)外名優(yōu)教師、專家學(xué)者等定期聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教

11、學(xué)研究的指導(dǎo)。6、課題研究：學(xué)校加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。7、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。8、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。五、實(shí)施步驟第一階段（2011年上）：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。學(xué)校對(duì)參

12、訓(xùn)教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括省、市推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本、不少于1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。第二階段（2011年下）：開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)教師的教育創(chuàng)新實(shí)踐階段考核內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說(shuō)課、自評(píng)）。第三階段（2012年上）：聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教育教學(xué)研究。教師結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色。第四階段（2012年下）：總結(jié)提高。組織教師對(duì)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行總結(jié)反思，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開(kāi)展。六、保障措施1、加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校繼教工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，并探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。2、完善繼續(xù)教育工作培訓(xùn)的管理體制積極配合縣教育局繼教辦公室對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)、考評(píng)和督導(dǎo)，認(rèn)真制定學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)校學(xué)校保證對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)