20XX年2月班主任辭職報告

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!20XX年2月班主任辭職報告導讀：尊敬的學校領導、年級組長：在我不長的四年多的從教的時間里， 隨著學校的發(fā)展，經(jīng)歷了學 校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程，任何一個階段 的發(fā)展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種 在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦 慮，我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。在2008年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自 己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添 磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任， 讓我在2008 2009學

2、年度的上期擔任的高 2008級7班的班主任。在 這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可 避免地出現(xiàn)了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作， 但經(jīng)歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn)， 也 是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應該怎么做， 你不應該怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思 維模式的教育，以達到學生能更好約束自己行為、 規(guī)范自己行為的目 的。也就是說，無論是學生，還是作為班主任的老師，都應該明確知 道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需 要我們?nèi)ニ伎?、?/p>

3、析才能得到的結(jié)論。班主任一定要抓準班級中出現(xiàn) 的典型事例引導學生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可， 有利于自己的發(fā)展，哪些行為會讓老師、同學產(chǎn)生反感，影響自己的 發(fā)展。半期考試后的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位 刻苦學習的同學的事例，并向這兩位家長表示了敬意與祝賀， 將學生 的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個角 度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更 高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但因為時間的沖突， 錯失了不少可以讓學生得到教育的機會，不能不說是一種遺憾。班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經(jīng)驗之談。但在我看 來預

4、見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生， 而是你要充 分準備應該做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃 能力。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班 主任的在探究學生思想動態(tài)走勢的前提下充分準備，揣摩學生可能需要什么，在潛移默化中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初，我 在教室的黑板上寫下了 “讓夢想在這里起飛”這句話。起初，學生并 不在意在句話，激勵學生這一初始效果并未達到， 我利用學前教育的 時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。 有了這種意識的灌輸，學生逐漸將這句話定為了 “班級宣言”。每次 在班級日志上看見學生用這句話來激勵自己，

5、激勵同學，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物， 也是我這一學期當班主任的 最大成就。我堅信，班級里的絕大部分同學能將自己的學習目的與自 己的“夢想”聯(lián)系起來，能用行動架起“夢想”與“現(xiàn)實”之間的橋 梁。圍繞這一 “夢想”中心，我利用班會時間進行的樹立目標：給 生命一份堅實的承諾的講座，收效不錯，部分學生此后擬定的學習 計劃得到了家長的認可，有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的 期望與鼓勵性的話語。育基本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外， 我感覺還有一 個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的 學習生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對老師、班主任的印象、 看

6、法，很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如 何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而 來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。 這一點，更符合了 “教 師是人生的導師”這一說法，教師對學生的引導，不僅是知識上的引 導，也是性格品質(zhì)上的引導。在這點上，我難以估計自己對學生有多 大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在學生面前表現(xiàn)得足以影 響他們，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲 是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞 給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長， 其中一 句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害

7、怕困難，有迎難而上的勇氣 了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟 生活的鑰匙。和學生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因為他 們的反復犯錯而惱心，因為他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發(fā)飆， 但 “青年人犯了錯連上帝也會原諒他們"，所以我喜歡他們，更愿意看 著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其滋味 的。在學生面前，我們是誠信的名t護者還是虛假的制造者 ？無論是在 全校學生大會上，還的學生的國旗下的講話，還是在與學生的交流過 程中，我們都提倡“誠信”，這是學生在成長過程中迫切需要的

8、一種 品質(zhì)，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教 育這塊領域中，我們應該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應該 完成的相應任務時，我們卻要讓學生感受到我們的不誠信，面對捐助 這一類“自愿”行為，我越來越不愿意用“自愿” 一詞來闡釋活動的 原則，在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感 到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。在學生面前，我們是科學的偏執(zhí)狂還是科學的傳播者 ？以前作為 一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學生對學習科目有偏好， 蘿卜 青菜各有所愛，我覺得這很正常。但現(xiàn)在作為班主任，在協(xié)調(diào)學生各

9、 科學習發(fā)展的過程中，我逐漸明白，有些學生過早的科目偏好不是源 于自身特質(zhì)的本性，而是教師的相應偏執(zhí)態(tài)度。學生向我講起有老師 在組織課堂教學過程中，為了達到引起學生重視本科科目學習的目的， 任意貶斥其他科目，甚至用“無用” “死板” “迂腐” 一類的詞來反 襯本科科目的實用性。我想，我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊” “虐貓”這一類事件的科學“狂人”，所以，知識是否有用，絕不是 知識本身決定的，而是看你如何地利用它，發(fā)展它，社會的正常發(fā)展 是得力于各科知識的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的 莽撞。各科知識都應該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學不好 它。如果作為科學的傳播者的教師

10、都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳 播至學生，而是以一種科學的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學生， 那么我們就 大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。 所以，在部分老師的不妥的 態(tài)度影響下，要去引導學生改變對部分教師、部分學科的不尊重態(tài)度 難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特別得無力。在學生面前，我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒 ？任 何一個人都會說，班主任就是班級的直接管理者， 也絕不會有任何一 個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。 在學校這個集體中，班 主任的角色有其特殊之處，他要連接學校整體與具體的班級之間的各 項具體工作，的確要充當傳聲筒的角色，但他更多的應該是在班級中 體現(xiàn)學校

11、整體的管理理念，結(jié)合班級特點真正有計劃有步驟地管理班 級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應付學校 布置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己能力有限，無法找準 學校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結(jié)合點， 讓自己在做班級管 理工作時顧此失彼。在開學之初，我計劃好好利用班會課，在每個月 組織不同的發(fā)展形成目標，讓學生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展， 但時間 不允許，完整的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務讓 你覺得沒時間可向?qū)W生講，沒充分的時間布置學生完成相應的任務。 先前對班級管理的種種設想與計劃都幾乎成了不可實現(xiàn)的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調(diào)班級日常管理事物時， 我

12、覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀。作為班級管理的實施者班主任來說，一 個個性班級的產(chǎn)生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。正如我先前所說，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、年級 很多領導、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓2008級7班的學生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一 學期。從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題， 幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學校的發(fā)展貢獻自 己的力量；從能力上而言，我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下， 我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值 的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調(diào)節(jié)自己 的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個 班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀 況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反 省自己的認識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一