《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題及答案教學(xué)文案

1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與 就業(yè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)題及 答案大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)題選擇題：1、按照時(shí)間順序，職業(yè)歷程4 個(gè)階段排序正確的是（ C ） 職業(yè)穩(wěn)定期 職業(yè)適應(yīng)期 職業(yè)選擇期 職業(yè)職業(yè)衰退期A 一一 B、-C、- D、-2、中級(jí)職稱評(píng)定條件為：（C ）A、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上，擔(dān)任助理職稱一年以上。B、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上，擔(dān)任助理職稱三年以上。C、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。D大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作八年以上，擔(dān)任助理職稱六年以上。3、美國(guó)成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯的成功萬(wàn)能公式包括（ D ）A、明確目標(biāo)、詳細(xì)計(jì)劃B、馬

2、上行動(dòng)、檢查修正 C、堅(jiān)持到底D、以上三項(xiàng)4、按照馬斯洛需求層次理論，友誼和群體的歸屬感屬于（B ）A 安全需要B、社交需要C、安全需要D、尊重需要5、在職業(yè)生涯發(fā)展階段理論中，把職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期、現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段是（ D ）A、薩柏職業(yè)生涯發(fā)展階段理論B、格林豪斯職業(yè)生涯發(fā)展階段理論C、施恩職業(yè)生涯發(fā)展階段理論D金斯伯格職業(yè)生涯發(fā)展階段理論6、興趣的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程為（A ）A、有趣樂(lè)趣志趣 B、有趣志趣樂(lè)趣C、樂(lè)趣有趣志趣 D、樂(lè)趣志趣有趣7、培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑有（D ） 重視培養(yǎng)間接興趣 積極參加實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)中心興趣A、B、C、D、8、性格是個(gè)性的主要組成部分，通過(guò)下列途徑

3、性格不能表現(xiàn)出來(lái)的是（B ）A、通過(guò)各種態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)B 、通過(guò)作息、飲食習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)C、通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)D、通過(guò)認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)9、某同學(xué)有堅(jiān)定的意志，做事主動(dòng)熱情，目標(biāo)明確。該同學(xué)的性格為（ C ）A、理智型B、情緒型C、意志型 D、理智-意志型10、不利于職業(yè)興趣培養(yǎng)的是（C ）A、重視培養(yǎng)間接興趣B、積極參加實(shí)踐活動(dòng)C、想干什么就干什么D、在廣泛興趣中，逐漸形成中心興趣11、 高情商不包括（ D ）A、尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)B 、不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他人C、對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)、能承受壓力D、自信而自滿12、 對(duì)一個(gè)人的醫(yī)生來(lái)講，職業(yè)歷程分4 個(gè)時(shí)期，其中不包括（ C ）A、職業(yè)

4、選擇期B、職業(yè)適應(yīng)期 C、職業(yè)轉(zhuǎn)行期D、職業(yè)衰退期13、父母的家庭教育方式大致可分為四種類型，其中不包括（B ）A、民主性父母 B、放任型父母 C、溺愛(ài)型父母 D、忽視型父母14、職業(yè)定位應(yīng)注意的事項(xiàng)（D ）依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)比較堅(jiān)定揚(yáng)長(zhǎng)避短審時(shí)度勢(shì)、及時(shí)調(diào)整A B 、 C、 D 、15、學(xué)生在大學(xué)期間，主要學(xué)哪幾種東西（D ）學(xué)怎樣讀書(shū)學(xué)怎樣做事學(xué)怎樣與人相處學(xué)怎樣做人A B、 C、 D、16、職業(yè)錨的功能（A ）使組織獲得正確的反饋為員工設(shè)置可行有效的職業(yè)渠道增長(zhǎng)員工工作經(jīng)驗(yàn)為員工做好奠定中后期工作的基礎(chǔ)A、B、 C、 D、17、情商包括那（D ）個(gè)方面內(nèi)容認(rèn)識(shí)自身的情緒 能妥善管理自己的情緒自

5、我激勵(lì) 認(rèn)知他人情緒 人際關(guān)系的管理A、B、C、 D、18、民主型父母訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的（A ）品質(zhì)。A、自立、勤奮B、放縱、無(wú)知C、懶惰、自由D、自立、個(gè)性19、藝術(shù)型的人適合（B ）的職務(wù)。A、教師B、導(dǎo)演C、公務(wù)員D、工程師20、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力實(shí)踐的時(shí)期 （D ）A、職業(yè)選擇期B、職業(yè)適應(yīng)期C、職業(yè)拼搏期D、職業(yè)穩(wěn)定期21、職業(yè)是指（ A ）A、一種社會(huì)現(xiàn)象 B、一種途徑C、一種方式 D、一種課題22、近年來(lái)，世界500 強(qiáng)企業(yè)將（ A ）作為員工招聘、培訓(xùn)、任命的重要參考表準(zhǔn)。A、EQ B、品質(zhì)C、性格D、素質(zhì)23、（）是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。A職業(yè)錨問(wèn)卷 B、EQ

6、C、創(chuàng)新能力D、組織管理能力24、（D ）準(zhǔn)確的反映了員工職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境。A 、工資 B 、環(huán)境 C 、職務(wù) D 、職業(yè)錨25、下列不屬于職業(yè)錨的描述的（ D）A、技術(shù)能力型職業(yè)錨 B、管理能力型職業(yè)錨C、創(chuàng)造型職業(yè)錨 D 、設(shè)計(jì)型職業(yè)錨26、某人情緒經(jīng)常處于憂郁、沮喪、悲傷、苦悶狀態(tài)，常有長(zhǎng)吁短嘆和哭泣的表現(xiàn)，缺乏人生的動(dòng)力和樂(lè)趣，生存欲望低下。則這人屬于下列那種情感缺陷（ 8）A、焦慮狀態(tài)B、抑郁狀態(tài)C、疑病狀態(tài)D、狂躁?duì)顟B(tài)27、合理宣泄就是通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄阂值牟涣记榫w釋放出來(lái), 下列不屬于合理宣泄（D）A 、高聲唱歌B 、大聲呼喊C 、哭出聲來(lái)D 、悶悶不樂(lè)、憋在心里

7、28、“人們必須善意對(duì)待我，并以我所喜歡的方式來(lái)對(duì)待我。否則社會(huì)應(yīng)該對(duì)他們那種輕率之舉給予嚴(yán)厲的譴責(zé)、詛咒和懲罰 ?！笔前锼固岢龅牟缓侠硇拍畹哪囊环N（B）A 、對(duì)自己的不合理要求、對(duì)他人的不合理要求C 、對(duì)環(huán)境的不合理要求D 、對(duì)周?chē)挛锏牟缓侠硪?9、情商（EQ提高的方法不包括（C ）A 、學(xué)會(huì)劃定恰當(dāng)?shù)男睦锝缦轇 、掃除一切浪費(fèi)精力的事物C、盲目追風(fēng)D、以難相處的人身上學(xué)到東西30、職業(yè)分類的目的是（D ）A、為勞動(dòng)力社會(huì)化管理提供依據(jù)B、為職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)提供依據(jù)C、為國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和人口普查提供依據(jù)D 、 ABC31、推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的原則是（ D ）A、“社會(huì)效

8、益第一” B、“人民方便第一” C、“質(zhì)量第一” D、A和C32、組織管理能力的主要內(nèi)容（D ）計(jì)劃能力 決策能力 指揮協(xié)調(diào)能力應(yīng)變能力 任賢能力 創(chuàng)新能力A、 B、C、 D、33、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)由（D ）組成。求職者的生理和心理分析各種職業(yè)對(duì)人的要求（因素），并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息人職匹配A 、 B 、 C 、 D 、34、按照職業(yè)錨理論，（D ）喜歡解決看上去無(wú)法解決的問(wèn)題，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無(wú) 法克服的困難。A 、管理型人B 、創(chuàng)造型人C 、生活型人D 、挑戰(zhàn)型人35、下列不屬于職業(yè)錨的描述的（ D ）A、技術(shù)能力型職業(yè)錨 B、管理能力型職業(yè)錨C 、創(chuàng)造型職業(yè)錨D 、設(shè)計(jì)型職

9、業(yè)錨36、當(dāng)人們面臨挫折與沖突時(shí)，學(xué)會(huì)自我放松可遠(yuǎn)離消極情緒的困擾與傷害，不恰當(dāng)?shù)刈晕曳潘煞椒ㄊ牵?C ）A 、深呼吸B 、洗熱水澡C 、不停地抱怨D 、在允許條件時(shí)，脫去衣服，做些戶外運(yùn)動(dòng)37、下列哪種方法不能平靜心情（ B ）A、自言自語(yǔ) B 、踱來(lái)踱去、大呼小叫C、采用水療法 D、只見(jiàn)放在眉毛上方的額頭上，大拇指按著太陽(yáng)穴、深呼吸38、重視主觀世界，常沉浸在自我欣賞和幻想之中，僅對(duì)自己有興趣，對(duì)別人則冷淡貨看不起，屬于性格的（ A ）A、內(nèi)傾型B、理智型C、情緒型D、外傾型39、人各有好的“好”指（B ）A、性格B、興趣C、能力D、需要40、第一個(gè)職業(yè)興趣量表是由（A ）編制的。A、斯特

10、朗B、霍蘭德C、邁納D、庫(kù)德41、職業(yè)測(cè)評(píng)的結(jié)果解釋的應(yīng)遵循以下原則（ A ） 科學(xué)性原則 客觀性原則 定量與定性的原則 可持續(xù)性原則A、B、C、D、42、高等學(xué)校的職能是( D ) 培養(yǎng)人才 發(fā)展科學(xué) 服務(wù)社會(huì)A、(1)(2) B、(2)(3) C、(1)(3) D、43、以下幾項(xiàng)中，企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生存在問(wèn)題的評(píng)價(jià)中中，排序第一的是(B )A、專業(yè)知識(shí)匱乏B、不愿與從事一線工作C、流動(dòng)性大D、動(dòng)手能力差44、在大學(xué)第二課堂，參加校園文化活動(dòng)能鍛煉自己的能力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面( D ) 校園文化具有廣泛的群眾性，學(xué)校任何一個(gè)成員都在有意無(wú)意中能受到熏陶和影響。 校園文化具有強(qiáng)大的滲透性

11、，使學(xué)生能在生動(dòng)活潑的環(huán)境中不斷受到潛移默化的影響。 校園文化具有自?shī)首詷?lè)性，能使學(xué)生的思想境界得到升華，培養(yǎng)高尚的情操。A、(1)(2) B、(2)(3) C、(1)(3) D、45、大學(xué)生課余活動(dòng)的積極意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面( D ) 心理、生理調(diào)節(jié)意義 促進(jìn)社會(huì)化意義 補(bǔ)償意義 自我發(fā)展的意義A、B、C、D、46、在職業(yè)生涯規(guī)劃的流程中，（B ）是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。A、自我評(píng)價(jià)B、確立目標(biāo)C、環(huán)境評(píng)價(jià)D、職業(yè)定位47、（ D ）就是要為職業(yè)目標(biāo)和自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。A、自我評(píng)價(jià)B、確立目標(biāo)C、環(huán)境評(píng)價(jià)D、職業(yè)定位48、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個(gè)（B ）型圖。A U

12、 B、V C、 Y D 、 W49、提高應(yīng)變能力的途徑有（D ）多參加富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng) 擴(kuò)大個(gè)人的交往范圍加強(qiáng)自身的修養(yǎng) 注意改變不良的習(xí)慣和惰性A、B、C、D、50、及時(shí)診斷生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善，屬于職業(yè)生涯流程中的（A ）A、評(píng)估與反饋B、確立目標(biāo)C、環(huán)境評(píng)價(jià)D、職業(yè)定位填空題1、性格是個(gè)性心理特征中的核心部分,它是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度系統(tǒng)和相應(yīng)習(xí)慣了的行為風(fēng)格的心理特征。2、按照心理過(guò)程的優(yōu)勢(shì)可以將性格分為理智型、情緒型、意志型和理智-意志型。3、按照心理活動(dòng)的指向性可以將性格分為內(nèi)傾型和外傾型兩類。4、按照個(gè)性的獨(dú)立性，性格可以分為獨(dú)立型和 順從型 兩類。5、人格表現(xiàn)在思

13、維能力、認(rèn)識(shí)能力、行為能力、情緒反應(yīng)、人際關(guān)系、態(tài)度、信仰、道德價(jià)值觀等方面。6、氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和 行為模式方面的特點(diǎn),賦予性格光澤。7、膽汁質(zhì)相當(dāng)于興奮型，多血質(zhì)相當(dāng)于 活潑型,粘液質(zhì)相當(dāng)于安靜型，抑 郁質(zhì)相當(dāng)于懦弱型。8、心理健康的定義是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的 最佳狀態(tài)，但不是指絕對(duì)的十全十美狀態(tài)。9、一般常用智力測(cè)試來(lái)診斷智力發(fā)展的水平，智商低于70分者為智力落后。10、不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、 變態(tài)心理和心理疾病。11、最常見(jiàn)的心理缺陷是 性格缺陷和情感缺陷。12、變態(tài)心理表現(xiàn)為個(gè)體心理變態(tài)，它的主要標(biāo)志是 心理障礙。13、心理疾病主要包括人格障礙

14、、神經(jīng)癥、精神病等。14、馬斯洛的需要層次論將人的需要分成 心理需要、安全需要、社交需 要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次。15、情商主要是指人在情績(jī)、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。16、情商反映的是個(gè)體把握與處理情感問(wèn)題的能力，它是 非理性的,其物 質(zhì)基礎(chǔ)主要與腦干系統(tǒng)相聯(lián)系。17、第一個(gè)職業(yè)興趣表實(shí)1927年斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣表、簡(jiǎn)稱SVIB。18、1959年，霍蘭德提出以 人格類型學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)理論，理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。19、職業(yè)分類在世界上被視為國(guó)家勞動(dòng)力管理水平的重要標(biāo)志,也是國(guó)家 勞動(dòng)力管理的一項(xiàng)巨大系統(tǒng)工程。20、職業(yè)分類是以職業(yè)

15、對(duì)主體所需要的知識(shí)、技術(shù)和技能為主要內(nèi)涵的。21、中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典將我國(guó)社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類、66個(gè)中類、413個(gè)小類、1838個(gè)職業(yè)。22、面向市場(chǎng),就是職業(yè)資格證書(shū)制度建設(shè)必須面向勞動(dòng)者和用人單位，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。這是職業(yè)資格證書(shū)制度的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。23、人職匹配理論是現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ),其中最有影響的是“特性因素論”、和“人格類型論24、人格類型理論中將人格分為六種類型：實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、心會(huì)型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型。25、教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。26、父母的家庭教育方式大致可以分為四種類型：民主型、 專制型、溺愛(ài) 型和忽視型。27、根據(jù)我國(guó)的

16、“十一五”規(guī)劃，“十一五”期間我國(guó)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向大致 為：推進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、加快發(fā)展 服務(wù)業(yè)。28、創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，它包括 創(chuàng)業(yè)技 能和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面，前者主要是指創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，包括思想和心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、戰(zhàn)略和決斷素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)和管理素質(zhì)等。29、從個(gè)人參與創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有兩種，即 機(jī)會(huì)型和生存型。30、面向21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是：綜合型的人才愈來(lái)愈多，純學(xué)者型的 人才愈來(lái)愈少，任何一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)注意鍛煉和提高自己的組織管理能力。31、校園文化生活具有鮮明的特征：具有最廣泛的 群眾性,具有強(qiáng)大的逐 透性,參與者享有充分的自主性。32、美國(guó)成功學(xué)

17、大師安東尼羅賓斯曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)成功的萬(wàn)能公式：成功 =明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底。33、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：自我評(píng)價(jià)、確立目標(biāo)、環(huán)境評(píng)價(jià)、職業(yè)定位、實(shí)施策略、評(píng)估與反饋。34、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個(gè)" V型圖。從起點(diǎn)向上發(fā)展，V型圖的左 側(cè)是行政管理路線，右側(cè)是專業(yè)技術(shù)路線。35、著名的社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛提出需求層次理論，他將人的需要?jiǎng)澐譃?五個(gè)層次，分別為：生理需求、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。36、職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的 中心，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何

18、都不會(huì)放棄的職業(yè)中 的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，是自我意向的習(xí)得部分。37 、 “繡花理論的三要素為:（1）義務(wù)為他人做嫁衣裳：（2）打別人的 工，學(xué)自己的藝；（3）品牌效應(yīng)。38、完成職業(yè)能力需要要有三大積累，即人力資本的積累、品牌的積累和資源的積累。39、創(chuàng)業(yè)是這樣的一種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，某一個(gè)人或某一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使 用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價(jià)值和謀求發(fā)展,并通過(guò)創(chuàng)新和特立獨(dú)行來(lái)滿 足愿望和需求，而不管企業(yè)家們手中當(dāng)時(shí)有什么樣的資源。40、?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上可以評(píng)定的職稱為 助理職稱。41、創(chuàng)新能力是指根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展積極主動(dòng)的 創(chuàng)造性思維， 對(duì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

19、進(jìn)行重新加工組合，創(chuàng)造新知識(shí)、新思想、新概念、新成果 的能力。42、課余生活是大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，有著如下幾個(gè)方面的意義：心理、生理調(diào)節(jié)意義、促進(jìn)社會(huì)化意義、補(bǔ)償意義和自我發(fā)展意義。43、了解職業(yè)、了解人才市場(chǎng)以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，讓自己對(duì)所處環(huán)境有 一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，保持積極的心態(tài)，為將來(lái)的職業(yè)前程做好準(zhǔn)備是職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容。44、整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃流程中正確的 自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán) 節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問(wèn)題。45、職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從一生的發(fā)展寫(xiě)起，然后分別定出 十年計(jì)劃,五 年、三年、一年計(jì)劃，以及定出一月、一周、一日的計(jì)劃。46、

20、生涯規(guī)劃由時(shí)間生涯規(guī)劃和空間生涯規(guī)劃兩個(gè)部分構(gòu)成，時(shí)間生涯規(guī) 劃以成長(zhǎng)過(guò)程為線索，空間規(guī)劃是以 盍求為線索。47、個(gè)人在選擇、開(kāi)發(fā)職業(yè)錨之時(shí)，必須著力培養(yǎng)和提高 職業(yè)決策能力。48、最大限度擺脫組織約束，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境是自主 %職業(yè)錨的特點(diǎn)。49 、職業(yè)錨基本上有五種描述：技術(shù)能力型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、 創(chuàng)造型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨和自主型職業(yè)錨。50 、應(yīng)變能力可以通過(guò)實(shí)踐逐步提高，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：多參加 富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)、擴(kuò)大個(gè)人的交往范圍、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、注意改變不了的 習(xí)慣和惰性。判斷題：（，、X）1、性格就是指一個(gè)人的個(gè)性。（X）2、從心理學(xué)角度上講，人

21、格包括性格與氣質(zhì)兩部分。（ V）3、性格是與生俱來(lái)的，終身不變的。（X）4、氣質(zhì)可以分為：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（ V）5、不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、變態(tài)心理和心理疾病。（ V）6、一個(gè)人的個(gè)性心理特征包括興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。（ V）7、職業(yè)興趣是指一個(gè)人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個(gè)人力求從事某種職業(yè)的 心理傾向。（V）8、情商是表示認(rèn)知、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。（ V）9、人的心理素質(zhì)具有差異性、相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)性。（ V）10、職業(yè)不是一種社會(huì)現(xiàn)象，在人類一出現(xiàn)就有的，是永恒不變的。（ X）11、對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，職業(yè)歷程可以分為 4個(gè)時(shí)期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適 應(yīng)

22、期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。（ V）12、國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)是反映勞動(dòng)者專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能水平的證明。（ V）13、我國(guó)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度實(shí)行的是靠政府權(quán)威力量推行的管理模式。（，）14、推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度必須堅(jiān)持“社會(huì)效益第一”和“質(zhì)量第一”的原則。（，）15、人職匹配理論是指人的個(gè)性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論。（ V）16、藝術(shù)型人格類型基本的人格傾向是，具有想象、沖動(dòng)、直覺(jué)、無(wú)秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征。（ V）17、制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、娛樂(lè)休閑業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。（X）18、傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值高、乘數(shù)效應(yīng)大和勞動(dòng)力素質(zhì)較差等方面的特點(diǎn)

23、。（x）19、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識(shí)性、低增加值性、高素質(zhì)性、高科技性和新興性五大基本特征。（X）20、高等學(xué)校的職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三個(gè)方面。（ V ）21、高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是科學(xué)研究型人才。（X ）22、技術(shù)應(yīng)用型人才一般在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者。（，）.23、人的成長(zhǎng)和教育是從學(xué)校開(kāi)始的，學(xué)校教育的好與壞將直接影響孩子的一生。（X）24、心理不健康的原因很多，一般有生物學(xué)原因、心理學(xué)原因、社會(huì)文化因素。（，）25、氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和行為模式方面的特點(diǎn)。（V）簡(jiǎn)答題38 性格的表現(xiàn)途徑有哪些？答： 1、通過(guò)各

24、種態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)；2、通過(guò)意志表現(xiàn)出來(lái)；3、通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)；4、通過(guò)認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。2、良好的人格有哪些特點(diǎn)？答：1、應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀；2、在日常生活中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、寬廣的胸懷，不以自我為中心；3、富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不能一時(shí)沖動(dòng)感情用事；4、遇事能冷靜地分析，正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)己見(jiàn)，不主觀； 5、有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，沒(méi)有依賴性，勇于克服困難，善于解決矛盾。3、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？答： 1、了解自我，悅納自我；2、接受他人，善與人相處；3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；4、熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作；5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心

25、境良好；6、人格完整和諧； 7、智力正常，智商在80 分以上；8、心理行為符合年齡特征。4、引起大學(xué)生心理障礙的主要原因有哪些？答： 1、難以適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變；2、學(xué)習(xí)緊張與競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；3、人際關(guān)系失調(diào)造成社交障礙；4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑；5、情感受挫促成心靈苦悶。5、大學(xué)生如何進(jìn)行心理調(diào)適？答： 1、正視情緒問(wèn)題； 2、合理宣泄；3、改變不良認(rèn)知；4、自我放松；5、活動(dòng)調(diào)適法；6、交往調(diào)適法；7、暗示調(diào)適法。6、什么是職業(yè)興趣？答：所謂職業(yè)興趣是指一個(gè)人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個(gè)人力求從事某種職業(yè)的心理傾向，或稱為爭(zhēng)取得到某種職業(yè)的意向。7、如何培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣？

26、答： 1、要重視培養(yǎng)間接興趣（直接興趣是在感性活動(dòng)中產(chǎn)生的，間接興趣是在認(rèn)識(shí)了活動(dòng)意義后產(chǎn)生的，許多人對(duì)職業(yè)的選擇是起始于間接興趣）； 2、要積極參加實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是萌發(fā)興趣的搖籃，是培養(yǎng)和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)）； 3、在廣泛的興趣中，逐漸形成中心興趣（中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上形成的，它常常是職業(yè)興趣的先導(dǎo)）。8、能力體現(xiàn)在不同的方面，總的來(lái)說(shuō)最重要的是哪五種能力？答： 1、適應(yīng)能力；2、學(xué)習(xí)能力；3、領(lǐng)悟能力；4、應(yīng)變能力；5、創(chuàng)新能力。9、情商包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？答： 1、認(rèn)識(shí)自身的情緒；2、能妥善管理自己的情緒，即能控制自己；3、自我激勵(lì)； 4、認(rèn)知他人的情緒；5、人際關(guān)系的管理

27、，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。10、什么是職業(yè)？人一生職業(yè)歷程可分為哪幾個(gè)時(shí)期？答：職業(yè)是指人們從事相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門(mén)類別的社會(huì)勞動(dòng)。人一生職業(yè)歷程可分為四個(gè)時(shí)期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。11、家庭教育在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用？答： 1、家庭教育是一個(gè)人終生教育的重要組成部分； 2、家庭教育的真正作用在于使人類自身變得越來(lái)越聰明，使我們的后人增強(qiáng)生存能力，以至于生活的美滿幸福； 3、幼兒時(shí)期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期所受教育主要是家庭教育，教育者主要是父母； 4、家庭教育能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。12、什么是創(chuàng)業(yè)？答：創(chuàng)業(yè)是指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者，通過(guò)尋找和把握商業(yè)機(jī)會(huì)，

28、投入已有的技能知識(shí)，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個(gè)人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過(guò)程。13、什么是創(chuàng)業(yè)能力？答：創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，它包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。14、成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力有哪些？答： 1、具備創(chuàng)新能力 2、具有良好的心理素質(zhì)3、具有善于把握機(jī)會(huì)的戰(zhàn)略決斷能力、精明的經(jīng)營(yíng)頭腦和管理能力等。15、為什么要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃？答： 1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證2、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，可以磨煉我們的意志3、長(zhǎng)期堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成4、堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)習(xí)，能減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。16、怎樣制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃？答： 1、計(jì)劃

29、要有明確的目的；2、計(jì)劃要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時(shí)間；3、計(jì)劃要有保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和措施； 4、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)服從于學(xué)校、班級(jí)和教師教學(xué)的大計(jì)劃；5、堅(jiān)決保證常規(guī)活動(dòng)時(shí)間；6、合理處理長(zhǎng)計(jì)劃和短安排；7、制訂計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)；8、計(jì)劃要留有余地；9、經(jīng)常對(duì)照，及時(shí)調(diào)整。17、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？答：職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計(jì)劃。它是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。18、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的

30、？答：職業(yè)生涯規(guī)劃 的目的決不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細(xì)估量?jī)?nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，在 “衡外情，量己力 ” 的情形下設(shè)計(jì)出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。19、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義？答：1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我才能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。39 職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。40 職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。41 職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。20、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟有哪幾個(gè)方面？答： 1、認(rèn)知自我2、了解環(huán)境，了解職業(yè)3、

31、確定目標(biāo)，制定計(jì)劃4、制定實(shí)施方案，反饋修正。論述題1、面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的就業(yè)觀和擇業(yè)觀？首先，大學(xué)生們必須改變 “非好工作不干”的錯(cuò)誤觀念。俗話說(shuō)的好， 360行行行出狀元，作為剛剛脫離校園的、沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷的社會(huì)新人，大學(xué)生應(yīng)該努力尋找適合自己的用人單位，并且多多積累工作經(jīng)驗(yàn)。還要學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)來(lái)豐富自己的頭腦。大學(xué)生必須重視經(jīng)驗(yàn)的累積，讓自己在經(jīng)驗(yàn)中提高職業(yè)技術(shù)和職業(yè)修養(yǎng)。其次，從 “專業(yè)對(duì)口 ”向 “通用人才 ”的轉(zhuǎn)變。我們國(guó)家現(xiàn)在正處于全面發(fā)展時(shí)期，服務(wù)業(yè)正在逐步成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式也從粗放型向集約型過(guò)渡，在這樣的背景下，我們國(guó)家所需要的正是全面

32、發(fā)展的綜合型人才。大學(xué)生正應(yīng)該趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己其他方面所欠缺的專業(yè)知識(shí)，讓自己的各方面能力齊頭并進(jìn)。第三，要樹(shù)立積極主動(dòng)、努力奮斗的就業(yè)觀念。大學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。此外，大學(xué)畢業(yè)是人生事業(yè)歷程的開(kāi)始，在人生的歷程中，沒(méi)有從天上掉餡餅的美事，人們選擇的職業(yè)有所不同，但是唯有用汗水澆灌，才能獲得豐碩的成果和充實(shí)的人生。第四，樹(shù)立 “適合 ”的就業(yè)觀念。尋求適合自己的職業(yè)是現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要原則。適合自己，也就是說(shuō)最適合自己的性格、興趣、價(jià)值觀、能力。我們提倡大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候要把眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，真正找到適合自己興趣和能力，既被社會(huì)需要又有利于自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的崗位。

33、2、在職業(yè)生涯過(guò)程中，你會(huì)更注重內(nèi)職業(yè)生涯還是外職業(yè)生涯，并闡述你的觀點(diǎn)。答：我會(huì)更注重內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。1、外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過(guò)程。外職業(yè)生涯是職業(yè)生涯初期。有的人一生疲于追求外職業(yè)生涯的成功，但內(nèi)心極為痛苦，因?yàn)樗麄兺涣私猓饴殬I(yè)生涯的發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的。2、內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過(guò)程。內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取得，可以通過(guò)別人的幫助而實(shí)現(xiàn)，但主要還是由自己努力追求而得以實(shí)現(xiàn)?！巴饴殬I(yè)生涯”的發(fā)展通常是由別人給予和認(rèn)可的，也容易被別人否定、收回。而“內(nèi)職業(yè)生涯”的發(fā)展，主要靠自己的不斷探索而獲得，內(nèi)職業(yè)生涯各要素一旦獲得，別人便不能收回或剝奪，也不因外職業(yè)生涯因素的改變而喪失。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展帶動(dòng)外職業(yè)生涯的發(fā)展，它在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而我 會(huì)更注重內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。3、父母對(duì)孩子的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生什么影響？ P105答：主要是父母的世界觀會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以直接影響到孩子的思想及對(duì)事物、人生的看法，很多孩子都是以父母的觀點(diǎn)來(lái)看待世界，看待自己職業(yè)生涯發(fā)展方向。4、在當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)生面對(duì)選擇職業(yè)和進(jìn)