學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

1、未來十年教師的職業(yè)生活1、 談?wù)効平膛d國和人才強國戰(zhàn)略對教師提出的要求答：在十一屆全國人大第三次會議上，國務(wù)院總理溫家寶做的政府工作報告指出，今年要重點抓好八個方面工作，第四項就是“全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”。指出，教育、科技和人才，是國家強盛、民族振興的基石，也是綜合國力的核心。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。強國必先強教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家。要抓緊啟動實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。著重抓好五個方面：一是推進(jìn)教育改革。要解放思想，大膽突破，勇于創(chuàng)新，鼓勵試驗，對辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價制度等進(jìn)行系統(tǒng)改革。堅持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。 二是促進(jìn)義務(wù)

2、教育均衡發(fā)展。在合理布局的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)中西部地區(qū)初中校舍改造和全國中小學(xué)校舍安全工程，盡快使所有學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。為農(nóng)村中小學(xué)班級配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加強學(xué)前教育和特殊教育學(xué)校建設(shè)。加大對少數(shù)民族和民族地區(qū)教育的支持。三是繼續(xù)加強職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。四是推進(jìn)高等學(xué)校管理體制和招生制度改革。進(jìn)一步落實高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)， 鼓勵高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要， 調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合，激勵教師專注于教育，努力建設(shè)有特色、

3、高水平大學(xué)。創(chuàng)建若干一流大學(xué)，培養(yǎng)杰出人才。中央財政要加大對中西部高等教育發(fā)展的支持。五是加強教師隊伍建設(shè)。從多方面采取措施，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，鼓勵他們終身從教。重點加強農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長培訓(xùn)，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村貧困地區(qū)從教。 加強師德教育， 增強教師的責(zé)任感和使命感。教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。不普及和提高教育，國家不可能強盛。這個道理我們要永遠(yuǎn)銘記。所以作為一名在職的教師，更應(yīng)該體會到黨和國家對教育的重視，以及對我們教師提出了新的要求及在深化科技體制和教育體制改革，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全

4、面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)程中發(fā)揮我們教師的作用。2、舉例說明在教育教學(xué)中如何堅持以人為本。答：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。提出以人為本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得關(guān)注的問題。以人為本，就是說，與制度、規(guī)定相比，人最重要，最值得關(guān)注。對于廣大中小學(xué)教師來說，樹立以人為本的思想，就要關(guān)注學(xué)生主體，就要以學(xué)定教，就要關(guān)注

5、學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。長期以來，我國的教育是一種以教師為主體，學(xué)生被動地接受的“灌輸式”、“聽話式”的教育。因此，要樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所謂主體性是指學(xué)生在受教育過程中，所表現(xiàn)出來的自主性、主動性和創(chuàng)造性。確立主體性，必須處理好師生之間的關(guān)系。首先，師生在人格上要互敬互愛。尊師是我們經(jīng)常聽到的關(guān)于師生關(guān)系的一種描述。其次，師生在教學(xué)中要民主平等。常言道，“尊其師，則信其道”。師生之間的互敬互愛體現(xiàn)在教學(xué)中就是可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生快樂友愛的享受，充分發(fā)揚教學(xué)民主，積極營造一種以真誠、熱愛、理解為特征的課堂氣氛，使學(xué)生能自由表達(dá)，自由參與，充分認(rèn)識

6、到自身的存在和價值。另外，教師還可通過表揚、激勵等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其主體意識。教育要以人為本，學(xué)生的成長和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。3、舉例說明教師如何將減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。答：要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，除了課堂教學(xué)外，還必須搞好練習(xí)、業(yè)余輔導(dǎo)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，使“減負(fù)”真正落到實處。要搞好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，首先，還是一個教師轉(zhuǎn)變觀念的問題。過去那種濫編、濫訂、濫發(fā)學(xué)習(xí)資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)，“狂轟亂炸”，實行頻繁考試的教學(xué)方式實在不能繼續(xù)下去。那樣做不僅使學(xué)生不堪重負(fù)，而且與新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式完全背道而馳。其次，要讓學(xué)生走出題海。教師必須有一種奉獻(xiàn)精神，鉆進(jìn)題

7、海，花大量的時間、精力，針對學(xué)生實際，精心選擇典型的例題和練習(xí)題，只有精講、精練才能體現(xiàn)高效，落實“減負(fù)”。再次，教師要加強對學(xué)生的作業(yè)批改和指導(dǎo)。作業(yè)的批改分為詳批、略批、面批。詳批的作業(yè)不能只作正誤評判或只打一個分?jǐn)?shù)，對錯誤答案要分析原因，甚至可以主動幫學(xué)生改正錯誤。對個別特殊情況，教師要利用課余時間對學(xué)生實行面批，當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，讓學(xué)生既要“知其然，又要知其所以然”。另外，要切實減少過多考試，改進(jìn)考試方法，注重考試與考查相結(jié)合，使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮讀書的手段。對學(xué)生來說，“減負(fù)”與刻苦學(xué)習(xí)都是必要的?！皽p負(fù)”指的是減掉那些不必要的、不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因為那些簡單機械的、重復(fù)的

8、課業(yè)，不僅不能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的健康成長。而要提高教育教學(xué)質(zhì)量，仍要倡導(dǎo)刻苦精神。學(xué)習(xí)是一個從已知到未知的探索過程，沒有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研精神是求不到真知的。所以，教師在教學(xué)的過程中，一定要利用各種機會、各種場合，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目的，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動力，才能自覺地勤奮學(xué)習(xí)。其次，教師還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法是一個人學(xué)好知識，求得真知的前提。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，首先要因材施教。其次，要根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行指導(dǎo)。4 、你覺得在教育教學(xué)中實現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶Σ摺４穑航逃绞巧鐣降幕?，是人生公平的起點。促進(jìn)教育

9、公平，讓孩子們同頂一片藍(lán)天，平等享有受教育權(quán)利，這是辦好人民滿意教育的必然要求，也是惠及千家萬戶的幸福工程。我個人覺得實現(xiàn)教育公平具有一定的難度，但還是具有可行性的。建立和完善對弱勢群體資助體系， 促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)。 在投入導(dǎo)向上，教育資源特別是義務(wù)教育階段的教育資源應(yīng)向處于弱勢的地區(qū)和人群傾斜，特別是政府應(yīng)考慮逐步對農(nóng)村九年義務(wù)教育實行全免費。 建議按 “分類承擔(dān)、分步實施”的原則，盡快明確中央和地方各級政府的財政責(zé)任，政府應(yīng)合理分配有限的教育資源，確保教育公平的實現(xiàn)。教育部門要改變以往教育資源過于集中投向少數(shù)重點中小學(xué)和大學(xué)的局面。 在重點學(xué)校與非重點學(xué)校之間，在義務(wù)教育與非義務(wù)教育之間

10、，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與高等教育之間，基礎(chǔ)教育內(nèi)部小學(xué)、初中與高中之間，高等教育內(nèi)部?？啤⒈究婆c研究生之間等等，都應(yīng)有個合理的比例，不宜畸輕畸重。應(yīng)該確保任何時候國家對于基礎(chǔ)教育的投入都要高于對高等教育的投入。 對于基礎(chǔ)教育， 要強調(diào)均衡化 ( 但不是平均化 ), 應(yīng)取消重點學(xué)校制度，把工作的重點放在“治薄、扶差”上來，多做“雪中送炭”的事；要加強監(jiān)管和評估，以防止教育資源浪費。對民辦學(xué)校應(yīng)一視同仁，給予資金、政策的支持以制度創(chuàng)新促成教育公平。 教育行政部門和高校應(yīng)加快改革的進(jìn)程。 與此同時，還應(yīng)大力推進(jìn)高校管理制度、收費制度、貸款和還貸制度、評估制度、就業(yè)與勞動用人制度的創(chuàng)新等等。進(jìn)一步加強和

11、完善教育立法， 以法律來保障教育公平的實現(xiàn)。 建立健全教育法規(guī)體系，對于教育領(lǐng)域中各類違法犯罪行為要堅決予以打擊，對于教育收費不規(guī)范和亂收費的的現(xiàn)象要花大力氣糾正，以法律作為實現(xiàn)教育公平的堅實保障.5 、你認(rèn)為應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？一、是適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的意外性，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗、出乎他們的意料的教學(xué)內(nèi)容極易引發(fā)其好奇心。二、是恰當(dāng)利用認(rèn)識沖突，與學(xué)生的經(jīng)驗、態(tài)度不一致、相沖突的內(nèi)容很容易引起他們的好奇心。三、是適當(dāng)?shù)卦黾訌?fù)雜性，復(fù)雜的材料通常比簡單材料更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。四、是適當(dāng)?shù)卦黾訂栴}的開放性，問題答案的開放性、多元性有助于激發(fā)學(xué)生好奇心和探究動機。五、是給予充分的探究時間，由

12、好奇心激發(fā)的探究活動總是需要一定的時間，如果教師已成功地激發(fā)起學(xué)生的好奇心，那么就要給予他們充分的探究時間，力爭由他們自己找到答案。六、是不要過分注重結(jié)果，由好奇心激發(fā)的探究活動彌足珍貴，它比讓學(xué)生記憶知識、練習(xí)技能更重要。七、是適當(dāng)運用獎賞。6 、舉例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。答：好奇心是每一個正常人都具有的正常心理。我認(rèn)為應(yīng)該以下做起一、有意識地引導(dǎo)和激發(fā)好奇心好奇心是在無意中產(chǎn)生，但我們可以有意識地進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。例如，將人們帶進(jìn)史前博物館參觀，人們則將會引起對奇形怪狀的恐龍、恐龍的大規(guī)模滅絕、關(guān)于恐龍蛋復(fù)制恐龍設(shè)想的好奇。由此可知，環(huán)境可以引導(dǎo)人們的好奇方向和產(chǎn)生好奇心。因而，經(jīng)常性

13、地參觀科技展覽，聽取科技講座報告，閱讀科普、科幻文章，研討科技問題，了解科技奧秘等，都能引發(fā)人們對新事物的興趣，激發(fā)出對科技創(chuàng)造的好奇心，同時也增強了產(chǎn)生好奇心的敏感能力。二、解脫思維習(xí)慣的心理壓力 成年人為什么不能像兒童那樣表現(xiàn)出強烈的好奇心呢?這其中的原因很多。一方面，成年人隨著知識和經(jīng)驗的增長，對事物的了解更加深人廣泛，因而缺乏對新事物迫切了解的心情和需要，思維處于一種惰性狀態(tài)，對周圍事物的差異缺乏敏感性；另一方面，成年人在心理上具有一種知識的滿足感， 覺得事物存在差異不足為奇， 事物大概如此，原因大概這樣，不愿去作尋根究底的研究和思考，實際上這是一種十分有害的思維定勢； 再一個原因是成

14、年人榮譽感、自尊心較強，畏懼不熟悉的事物，害怕遭致失敗，因而主動放棄對好奇事物的研究。不像小孩，童言無忌，不懂什么清規(guī)戒律，也無任何思想上的束縛，因而能對感興趣的新事物表現(xiàn)出極強的好奇心。 因此，解脫思維習(xí)慣的心理壓力，保持好奇心在創(chuàng)造中是 十分必要的。7 、你認(rèn)為應(yīng)如何加強師德建設(shè)？ 答：加強師德建設(shè)應(yīng)著重抓好以下幾點：第一、師德建設(shè)重在教育。搞好師德建設(shè)，必須通過宣傳教育使廣大教師對師德建設(shè)的重要性、必要性、目標(biāo)、內(nèi)容等形成共識。認(rèn)識提高的過程實際上是廣大教師受教育的過程，也是師德水平提高的過程，在受教育的過程中得到改進(jìn)和提高。第二、師德建設(shè)重在規(guī)范。只有教育、沒有規(guī)范，師德建設(shè)易成為“軟

15、”工程。第三、師德建設(shè)重在落實。首先是計劃要落實，要把通盤考慮的師德教育活動列入周三學(xué)習(xí)計劃，并按計劃進(jìn)行實施；其次是責(zé)任要落實，師德建設(shè)是關(guān)系學(xué)校全局的一項重要工作，涉及到各院、系、部、組織人事部、教務(wù)處、工會、黨委宣傳部等多個部門，如果不明確責(zé)任，容易形成推諉扯皮現(xiàn)象，工作就難以落到實處；再次是評價結(jié)果的作用要落實，獎懲要兌現(xiàn)。第四、師德建設(shè)重在培訓(xùn)。青年教師是教師隊伍的后備力量，是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的希望所在。對青年教師，采取崗前培訓(xùn)、倫理與道德講座等有力措施進(jìn)行思想教育和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，是為其長遠(yuǎn)工作創(chuàng)造良好的開端，是加強師德建設(shè)的系統(tǒng)工程。學(xué)校要關(guān)心青年教師生活，為他們排憂解難，盡力為其創(chuàng)造

16、一個良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。同時還要經(jīng)常性開展適合青年特點的活動，拓寬青年教師思想溝通和情感交流地渠道，調(diào)動青年教師的工作熱情和工作積極性。第五、師德建設(shè)重在自我道德修養(yǎng)。為人師表，身教重于言教。只有通過學(xué)習(xí)、宣傳、討論等多種教育途徑，弘揚追求真善美，抵制假惡丑陋的道德風(fēng)尚，推動廣大教師自重、自警、自立、自強，激發(fā)其投身教育改革和學(xué)校發(fā)展的熱情，增強其歷史使命感和時代責(zé)任感第第六、師德建設(shè)，要特別注意四個方面。 一是敬業(yè)精神。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。體現(xiàn)出教師對教育摯著的愛，對學(xué)生真誠的愛，對從教的非凡樂趣。這種熱愛教育的敬業(yè)精神，成為一代又一代教

17、師的精神食糧。 二是以身作則。傳統(tǒng)師德認(rèn)為，教師應(yīng)該為人師表，師者，人之模范也。為人師表，就要以身作則，身教重于言教。就是說，只要教師以身作則，學(xué)生就能不令而行，不言而化。教師不僅僅要講得好，更重要的是要做得好，用自己的行為去感染和影響學(xué)生。幾千年來，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但教師必須以身作則，為人師表的觀念卻代代相傳，成為美德。 三是博學(xué)多聞。傳統(tǒng)師德認(rèn)為教師應(yīng)有淵博的知識，博古通今，博聞強識。要想成為教師，必須孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己知識的不足。只有勤奮好學(xué)、廣學(xué)博覽、精益求精，具備了良好的科學(xué)文化素質(zhì)，才能傳道授業(yè)解惑。 四是因材施教。因材施教，既是教師的基本能力，又是教師應(yīng)

18、當(dāng)遵循的道德規(guī)范。注意研究學(xué)生的特點，對于學(xué)生的個性特征有深刻的觀察和分析，并根據(jù)他們的特點給予切合實際的教育。教師教學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的不同特點與情況，采用不同的教育方式，達(dá)到良好的效果。因材施教，對后世的教育思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，一直是教育界研究和實踐的課題。8 、談?wù)勀銓Α敖處熍嘤?xùn)既是義務(wù)，又是福利，既是前行的加油站，又是整裝的訓(xùn)練場”的理解。答：對于中小學(xué)教師來說，教師培訓(xùn)既是義務(wù)，又是福利，既是前行的加油站，又是整裝的訓(xùn)練場，它將極大地加強中小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。第一、新時期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總要求是：貫徹落實教育規(guī)劃綱要 圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就

19、高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略 目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以 農(nóng)村教師為重點，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身 學(xué)習(xí)體系，加大教師培訓(xùn)支持力度，全面提高教師素質(zhì)，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn) 代化，建設(shè)人力資源強國提供師資保障。要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按 需施訓(xùn)、注重實效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn) 模式機制，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。堅持全員培訓(xùn)與骨干研修相結(jié)合， 遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)進(jìn)修與校本研修相結(jié)合，境內(nèi)培訓(xùn)和境外 研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)在新的歷 史起點上取得新突破。第二、新

20、時期中小學(xué)教師培訓(xùn)的任務(wù)新時期中小學(xué)教師培訓(xùn)的任務(wù)是：緊緊圍繞新時期教育改革發(fā)展的中心 任務(wù)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。促進(jìn)中小學(xué)名師和教育家的培養(yǎng)，全面提 升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。全員培訓(xùn)要按照基礎(chǔ)教育改革 發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗 位培訓(xùn)和骨干教師研修提高。幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，幫助教師 更新教育理念，深入鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，提高教育教學(xué)實 際能力，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升 教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和 教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，提高

21、教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教 育技術(shù)的能力和水平。9、為什么說合作與交流是放大個體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施？答： 一是校本研修不能是教師個人的分散研究。校本的行動研究具有分散、個案的特點。一個人的一個教育敘事，可能只是一個個別的經(jīng)驗，一個教師的案例研究只能涉及到一個小小的教育行動。這樣的研究優(yōu)勢是扎根于教育實踐，弊病是研究過于細(xì)小。有人把這樣的研究稱作“草根研究”是不無道理的。合作交流，研究成果共享，就能克服這樣的研究的細(xì)小弊端。教師群體的教育敘事就可能涉及教育工作的方方面面，教師群體的行動研究就可能構(gòu)成一個龐大的課題。教師的群體行動研究則可以使個體的研究成果積累起來，積沙

22、成塔，積腋成裘，使研究成果得以放大。而且，經(jīng)常堅持群體研究，可以造就一個合作學(xué)習(xí)、合作研究的氛圍、氣勢，使學(xué)校的每一個人都參與到研究中來，使每個人的智慧都匯入集體的洪流?？傊献髂苁寡芯可钊氚l(fā)展，持續(xù)發(fā)展，能使研究成果得以放大，能使研究逐漸成為日常生活，造就一個學(xué)校的研究文化。二是校本研修也不能局限于校內(nèi)。 從宏觀層面看， 校內(nèi)的教師合作還不足以克服校本研修分散、個案的弊端。一個學(xué)校的教師人數(shù)不多，總體水平有限，如果把研究局限在校內(nèi)，就會產(chǎn)生“蘿卜燉蘿卜還是一鍋蘿卜”的局面，校本研修也不會可持續(xù)發(fā)展。我們可以用區(qū)域性聯(lián)合教研克服這樣的弊端。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)把人和人之間的距離拉近了，把校和校的

23、隔閡打通了。我們完全可以把校本研修活動放置到網(wǎng)上，開展區(qū)域性聯(lián)合教研，或者把校本研修做到全國去，做到海外去。這樣的“校本”，既有堅實的實踐基礎(chǔ)，又有開闊的研究視野，它對教師的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)的意義是難以估量的。三是專業(yè)引領(lǐng)。 專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的高級形式。 校本研修不能只局限于 個體研究， 局限于行動研究， 局限于本園的研究。 校本研修不能 “坐井觀天” ，更不能“坐井研究井”。開闊教師眼界，拓展教師思維，提高教師研究水平的有效方法之一就是專業(yè)引領(lǐng)。一是骨干教師引領(lǐng)。 專業(yè)引領(lǐng)的第一種方式是骨干引領(lǐng)， 也就是骨干教師對全體教師的帶動。二是專家引領(lǐng)。專家是指對中小學(xué)教育教學(xué)有專門研究和深刻實踐的人員，包括教研人員、科研人員和師范院校的教師。三是專業(yè)理論引領(lǐng)。專業(yè)理論引領(lǐng)，是指教師在研究的過程中主動學(xué)習(xí)教育、課程、教學(xué)理論， 用科學(xué)理論武裝頭