幼兒園《保教知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答匯總

1、1、簡(jiǎn)述研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則。（ 1）客觀性原則。（ 2）發(fā)展性原則。（ 3）教育性原則。2、 如何培養(yǎng)幼兒的想象力（ 1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的言語(yǔ)表現(xiàn)力（ 2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象的發(fā)展的條件（ 3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的想象（ 4）在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力（ 5）抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想想（ 6）引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律3、 幼兒園教育綱要（試行）中對(duì)幼兒健康教育的要求。（ 1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓以幼兒園生活的愉快，形成安 全感依賴感；（ 2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生 習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公

2、共衛(wèi)生的習(xí)慣；（ 3）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；4）開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的大自然的活動(dòng)，培養(yǎng) 幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（ 5）密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力；（ 6）在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。4、 簡(jiǎn)述幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理。1. 將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開(kāi)其衣扣，讓其躺下休息。2. 用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。3. ，給病兒人丹、十滴水。4. 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。5、 幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)兒童眼的保??？（ 1

3、）教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（ 2）為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。（ 3）定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力。（ 4）教育學(xué)前兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。（ 5）照顧視力差的學(xué)前兒童。（ 6）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前獐的辨色力。6、 簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素。（ 1）營(yíng)養(yǎng)。 （ 2）疾病。 （ 3）體育鍛煉和勞動(dòng)。（ 4 ）生活制度。 （ 5）藥物。（ 6）季節(jié)和氣候。（7 ）社會(huì)因素。7、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)。（ 1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情；（ 2）喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。（ 3）理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、

4、推理等探索事物；（ 4）愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；（ 5）喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。8、簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。（ 1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)素質(zhì)（ 2）幼兒教師的身心素質(zhì)（ 3）幼兒教師的能力素質(zhì)9、簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育有效益的途徑。（ 1）提高社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)；（ 2）樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；（ 3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；（ 4）加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；（ 5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；（ 6）發(fā)送幼兒園的師資力量。10、簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。1）安全和健康；2）滿足兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前期的潛力；4

5、）充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。11、簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；2）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；3）向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；4）向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；5）吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。12 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。1）動(dòng)手能力的培養(yǎng)2）鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn)。3）根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。13、簡(jiǎn)述家庭教育在學(xué)前教育中的作用。1）家庭教育保證了兒童肌體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；2）家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；3）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。14、簡(jiǎn)述

6、新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。1）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；2）由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；4）由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者。15、教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通？1）從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題切入。2）以平等的態(tài)度和方式溝通； （ 3）應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡可能有助于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)；（ 4）與家長(zhǎng)一起制訂觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。16、簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)。（ 1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（ 2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（ 3）能清楚地說(shuō)出自

7、己想說(shuō)的事；（ 4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（ 5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。17幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 中幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)。（ 1）喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)、自信。（ 2）樂(lè)意與人交往，禮貌、大方、對(duì)人友好；（ 3）知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；（ 4）樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；（ 5）愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)祖國(guó)。18、簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是否符合教育目

8、的和適合幼兒身心發(fā)展。19、簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義。（ 1）促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。（ 2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。（ 3）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。（ 4）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。20. 簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。（ 1）幼兒課程融合于一日生活之中。（ 2）游戲是幼兒園課程的基本形式。（ 3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。21 簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的用餐習(xí)慣包括哪些方面。（ 1）用餐要定時(shí)定量。（ 2）要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。3）要精神集中，不要邊吃邊玩。4）愛(ài)吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。（ 5）要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。23 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。（ 1）促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。（ 2）尊重學(xué)

9、前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（ 3）保教結(jié)合的原則。（ 4）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。（ 5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。（ 6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（ 7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。24、簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。答：（ 1）引導(dǎo)。對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（ 2）指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。（ 3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。25 簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)（ 1）基礎(chǔ)性。（ 2）公益性（ 3）保教性26 學(xué)前兒童發(fā)展的趨勢(shì)1. 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜2. 從具體到抽象3.

10、 從被動(dòng)到主動(dòng)4. 對(duì)事物的態(tài)度從不穩(wěn)定到穩(wěn)定27 學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)1. 發(fā)展具有方向性和順序性2. 發(fā)展具有連續(xù)性和階段性3. 發(fā)展具有不平衡性4. 發(fā)展具有個(gè)別差異性28 學(xué)前教育的基本原則1. 獨(dú)立自主性原則2. 發(fā)展適宜性原則3. 保教結(jié)合原則4. 幼兒園教育與家庭教育脫節(jié)5. 活動(dòng)性原則29 兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1. 從上到下2. 由近及遠(yuǎn)3. 由粗到細(xì)4. 從頭到尾5. 由整體到分化30 幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)1. 記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)2. 無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。3. 較多運(yùn)用機(jī)械記憶，意義記憶開(kāi)始發(fā)展4. 形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展31 農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)

11、題1. 辦園條件簡(jiǎn)陋2. 小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重5. 教師專業(yè)素質(zhì)較差6. 幼兒發(fā)展水平落后32 促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的策略1. 在自我評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心2. 在自我體驗(yàn)中享受成功3. 在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往33 教育與政治的關(guān)系1. 政治對(duì)教育的制約作用政治性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。 政治體制決定了教育的體質(zhì)。政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。2. 教育的政治功能教育具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的功能。教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。34 幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)1. 操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。2. 身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。3. 語(yǔ)言能力在兒童期發(fā)展迅速。4. 模仿能力迅速發(fā)展5. 各種特殊能力逐漸展現(xiàn)35 教

12、育的本質(zhì)特性1. 教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。2. 教育是人類特有的一種有意識(shí)活動(dòng)3. 教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。4. 教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。36 簡(jiǎn)述建立良好親子關(guān)系的策略。(1) 注意“母性敏感期”期間的母子接觸。 ?(2) 盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離。(3) 父母對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。37 簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展和改革趨勢(shì)。( 1)學(xué)前教育重心的轉(zhuǎn)移。(2) 嘗試不分年級(jí)的教育。 ?(3) 多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 ?(4) 政府日益重視學(xué)前教育， 制定法律政策， 推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展

13、。(5) 國(guó)際交流與合作日益發(fā)展。38 簡(jiǎn)述班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求。(1) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。(2) 發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。(3) 發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。(4) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、 真實(shí)的， 與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。39 促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略1. 傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)2. 口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)3. 早期閱讀能力的培養(yǎng)。40 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)1. 記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)2. 記憶提取方式的發(fā)展3. 記憶容量的增加(廣度、范圍、工作記憶)4. 記憶內(nèi)容的變化41 影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素1. 遺傳因素2. 生理因素3.

14、環(huán)境4. 教育5. 幼兒的主觀能動(dòng)性42 嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征1. 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜2. 從具體到抽象3. 從被動(dòng)到主動(dòng)4. 從凌亂到系統(tǒng)43 幼兒教育的研究方法1. 觀察法2. 談話法3. 作品分析法4. 實(shí)驗(yàn)法44 知覺(jué)的基本特征1. 知覺(jué)的選擇性2. 知覺(jué)的整體性3. 知覺(jué)的理解性4. 知覺(jué)的恒常性45 想象的分類1. 根據(jù)想象產(chǎn)生的條件、 有無(wú)目的性和自覺(jué)性： 有意想象和無(wú)意想象2. 根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過(guò)程不同：再造想象和創(chuàng)造想象3. 根據(jù)想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：幻想、理想、空想46 幼兒性格的年齡特點(diǎn)1)活潑好動(dòng)2)喜歡交往3)好奇好問(wèn)4)模仿性強(qiáng)5)好沖動(dòng)47 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持

15、的原則(1) 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則 ;(2) 發(fā)展適宜性原則;(3) 幼兒參與性原則;(4) 開(kāi)放性原則 ;(5) 經(jīng)濟(jì)性原則 ;(6) 安生性原則48 幼兒教育小學(xué)化的危害(1) 影響幼兒身體的正常發(fā)育;(2) 制約幼兒智力的發(fā)展;(3) 壓制幼兒良好個(gè)性的形成;(4) 不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。49 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用(1) 準(zhǔn)備環(huán)境 (2) 控制環(huán)境 (3) 調(diào)整環(huán)境50 幼兒園班級(jí)管理的方法1) 規(guī)則引導(dǎo)法2) 情感溝通法3) 互動(dòng)指導(dǎo)法4) 榜樣激勵(lì)法5) 目標(biāo)指引法51 幼兒園班級(jí)管理的原則(1) 主體性原則(2) 整體性原則(3) 參與性原則(4) 高效

16、性原則52 如何使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)(1) 重視幼兒的自發(fā)性游戲(2) 充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)(3) 滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要53 一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備以下能力(1) 教育計(jì)劃制訂能力(2) 班級(jí)組織和管理能力(3) 行為觀察和指導(dǎo)能力(4) 研究總結(jié)與自我反思的能力54 游戲的種類1. 按照游戲的目的性分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和有規(guī)則游戲2. 從認(rèn)知發(fā)展的角度分類分為功能游戲、建筑游戲、假裝游戲、規(guī)則游戲3. 從社會(huì)性發(fā)展角度分為非游戲行為、單獨(dú)游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。55 選擇和確定幼兒園課程時(shí)需要遵循哪些原則？1. 整體性原則2. 適切性原則3

17、. 興趣性原則4. 發(fā)展性原則5. 平衡性原則56 幼兒的學(xué)習(xí)類型視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、身體型、書(shū)面型和群體互動(dòng)型57 幼兒以無(wú)意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面。1. 想象的目的不明確2. 想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)。3. 想象過(guò)程受興趣和情緒的影響4. 以想象的過(guò)程為滿足58 制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題1. 教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)2. 教育目標(biāo)的涵蓋要全面3. 教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性59 幼兒教育的意義1. 促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。2. 幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期3. 幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期4. 培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展60 幼兒情緒情感發(fā)展

18、的特點(diǎn)1. 情緒的易沖動(dòng)性2. 情緒的不穩(wěn)定性3. 情緒的外露性61 表演游戲的功能1. 加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解2. 對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出的作用3. 有助于發(fā)展幼兒的想象力4. 有助于培養(yǎng)幼兒的想象力5. 有效的使幼兒受到藝術(shù)熏陶62 幼兒眼的保健1. 教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2. 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件，適宜的讀物和教育。3. 定期給幼兒測(cè)查視力4. 教育幼兒注意用眼衛(wèi)生63 如何在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒1. 成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒2. 從幼兒的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界3. 注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法4. 注意孩子積極情感的引導(dǎo)， 讓積極情

19、感成為幼兒情感的主旋律， 減 少消極情感的產(chǎn)生。64 幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題1. 進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革2. 轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。3. 結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行幼小銜接工作4. 加強(qiáng)家園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。1. 有目的、 有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要 途徑2. 創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)3. 把言語(yǔ)與活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中4. 教師良好的言語(yǔ)榜樣5. 注重個(gè)別教育66 防止幼兒注意分散的措施1. 排除無(wú)關(guān)刺激的干擾2. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)3. 靈活的交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意67 幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲1. 教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣2. 教師要及時(shí)提出合理化的建議3. 教師要適時(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題4. 教師要巧妙的扮演游戲中的角色5. 教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲68 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的功能2. 重