五四制青島版四年級下冊數(shù)學第八單元綠色家園1折線統(tǒng)計圖教案設計

1、折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容義務教育教科書（五四學制）數(shù)學（四年級下冊）114頁。教學目標1 .認識折線統(tǒng)計圖；懂得折線統(tǒng)計圖也是描述和刻畫數(shù)據(jù)的一種方法。2 .經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計圖的比較過程，初步認識折線統(tǒng)計圖的特點。3 .能夠讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖表達的含義；能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行預測和推斷。4 .通過主動參與，感受數(shù)學與社會以及日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識和習慣。教學重點認識折線統(tǒng)計圖及其特點；能讀懂折線統(tǒng)計圖的含義，并進行預測、推斷。教學難點能讀懂折線統(tǒng)計圖表達的含義，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行預測和推斷。教學準備多媒體課件。學具準備：田宇格。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，

2、這節(jié)課先請大家來欣賞一段視頻（老師課件出示威海美景視頻）這座城市美不美？知道這是哪兒嗎？學生根據(jù)視頻提示可知是“威?！?。師：俗話說“南有珠海，北有威?！?，這里的環(huán)境真的是非常的美麗。我們從畫面 中可以了解到威海在2003年被評為“聯(lián)合國人居獎”。（師板書單元課題：獲“聯(lián)合 國人居獎”的城市）我們先來了解一下什么是“聯(lián)合國人居獎”。課件出示。（見圖1）圖1聯(lián)合國人居獎是當今世界一個有重要影響的獎項，由聯(lián) 合國人居署于1989年創(chuàng)立，是全球人居領域的規(guī)格最高 也是威望最高的獎項。主要表彰為人類居住條件改善作 出杰出貢獻的政府、組織、個人和項目。學生自己看“聯(lián)合國人居獎”的介紹。師：目前，世界各國的

3、人居領域都面臨著人居擁擠、提供基本服務的經(jīng)費不足、適當?shù)淖》咳狈?、基礎設施每況愈下、居住環(huán)境日益惡化等等；全世界有6億多人生活在各種危害健康和生命的境況中。聯(lián)合國決定確立一個人居方面的獎項，即“聯(lián)合國人居獎?！倍覀兩綎|的威海早在 2003年就獲得了這項殊榮，這是一件令我們山東人多么 驕傲的事呀！不過威海也為改善人居環(huán)境做出了很大的貢獻，我這里有一組數(shù)據(jù)，請大家來看一下：課件出示。（見圖2）圖2威海市1998年垃圾無害化日處理能力為 300噸，1999年 為230噸，2000年為230噸，2001年為400噸，2002年為415 噸。師：讀了以上資料，你了解到哪些信息？有什么問題？生：垃圾無害

4、化處理是什么意思？師：生活垃圾處理是環(huán)境保護的重要內(nèi)容，是社會文明程度的重要標志，關系人民 群眾的切身利益。目前我國垃圾無害化處理方式主要采用衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒等方法。 同學們理解了嗎？師：剛才我們出示的信息，全部都是用文字表達的。如果從數(shù)學的角度，對這些信 息進行處理，我們可以用哪些方法？生：可以用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。（此時教師板書單元課題：統(tǒng)計）【設計意圖】從現(xiàn)實的素材入手，創(chuàng)設數(shù)學問題情境，有利于激發(fā)學生統(tǒng)計的興趣激活有關統(tǒng)計的經(jīng)驗，提出有價值的數(shù)學問題，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，突出了統(tǒng)計 的作用。二、自主學習，小組探究（一）自主繪制統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖師：是的。下面就請同學們?nèi)芜x一種方

5、式進行統(tǒng)計。 想要繪制條形統(tǒng)計圖的同學可 以使用田字格來進行繪制。學生匯報展示后，師將兩種統(tǒng)計方法匯總。課件出示。（見圖3）威海市1998 2002年垃埃無害化日處理能力情況統(tǒng)計費*20-年。月#指標名稱單位國9S年19gg年. 200。4.師：同學們繪制得非常好，相信同學們一定可以從上面的統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖形中 了解到許多信息。對威海的無害化垃圾處理能力，我們還可以用其他的統(tǒng)計圖來表示嗎？1.探究折線統(tǒng)計圖。（1）初步認識折線統(tǒng)計圖。估計有的學生能說出“折線統(tǒng)計圖”，此時讓學生說說折線統(tǒng)計圖大致是什么樣子 的。如果學生說不出，教師也可直接告訴學生：反映威海市1998年到2002年垃圾無害化處

6、理能力還可用折線統(tǒng)計圖。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）它是用一條折線來刻畫信息 的。師：讓我們一起關注大屏幕，靜靜地看折線統(tǒng)計圖是怎么繪制的。課件演示。（見圖4）吟 族坦中鼻市寸守。舊年-2QQ24垃極先省此口處理畦力恰近旗t+四噸3kzc 口事年多月圖4450400350_AQy.4-13Rnu u25 ID501 口口Q2OD3工口口/師：你看懂這個過程了嗎？同桌之間相互說一說這個過程。生：先描點再連線。師：在描點、連線的過程中我們要注意什么問題？（引導學生說出要找準數(shù)據(jù)點，并在連線時要依次連接）（2）初步閱讀折線統(tǒng)計圖。師：看著這個折線統(tǒng)計圖，你可以獲得哪些信息？你能從中看出威海 1998年到

7、2002 年垃圾無害化日處理能力的變化情況嗎？（學生在交流的時候重點抓住變化來談）師：誰能根據(jù)統(tǒng)計圖提出一些問題？（學生先思考，然后交流提出的問題并解答）（3）比較條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖。課件演示。（見圖5）師：請同學們觀察這兩幅統(tǒng)計圖，它們有什么相同點和不同的點？把你的想法在小 組里進行交流?！驹O計意圖】引導學生在獨立 思、考、合作交流的基礎上，對兩種統(tǒng)計圖進行比較， 有利于學生體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量增減變化方面的優(yōu)勢。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1 .交流匯報。師：誰愿意把自己的想法與同學們進行交流？預設1:方法不同，條形統(tǒng)計圖顧名思義是通過條形來反映數(shù)量的，折線是用點與 線的。預設2:折線統(tǒng)

8、計圖能更清楚的看出威海市 1998年到2002年垃圾無害化日處理能 力的變化情況。2 .評價質(zhì)疑。師：對于以上發(fā)現(xiàn)你覺得全面嗎？有什么疑問嗎？生：條形統(tǒng)計圖中，2000年與2001年，也能看出來變化啊。四、抽象概括，總結提升1 .師：同學們都說得很好。在這里兩種統(tǒng)計圖相差不是很大，我們都可以看出數(shù)量 的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計圖在變化趨勢上會比條形更直觀一些。所以來看 這幅折線統(tǒng)計圖，“威海市1998年2002年垃圾無害化日處理能力情況統(tǒng)計圖”更恰 當?shù)恼f法應該是“威海市1998年2002年垃圾無害化日處理能力變化情況統(tǒng)計圖”。2 .想一想，我們對于威海市1998年一2002年垃圾無害

9、化日處理能力這件事，是通 過哪幾種方式來描述它的？依據(jù)學生的回答課彳出示。（見圖 7）圖7師：對于同一種信息，可以用不同的方法進行描述與表達，每一種表達方法都有自 己的特點，而折線統(tǒng)計圖最大的特點是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。同學們在統(tǒng) 計時可以根據(jù)需要靈活進行選擇。五、鞏固應用，拓展提高1 .課本116頁自主練習第1題。師：這里在統(tǒng)計氣溫和降水量時，為什么選擇折線統(tǒng)計圖呢？你能說說自己的理解 和看法嗎？引導學生進一步體會、強調(diào)折線統(tǒng)計圖的特點。然后再完成第四問，提高學生的數(shù) 據(jù)分析能力和預測、推斷能力。2 .師：威海作為一個沿海城市，那里的水資源非常豐富，可是威海市人民又是怎么 做的呢？我這里有兩幅統(tǒng)計圖，同學們看一下。課件演示。(見圖8)圖8(1)先獨立讀圖、思考，想一想，你從圖中可以獲得哪些信息？兩幅圖的變化情況 各是怎樣的?然后同桌兩人互相交流。(2)進一步閱讀統(tǒng)計圖，進行統(tǒng)計推斷和環(huán)保教育。師：通過這兩幅統(tǒng)計圖，誰能分析估計一下威海市 2002年以后至今，他們的重復 用水量和新水取水量的變化情況會是怎樣的？由此你對威海市人民的用水觀念有什么 想說的？3 .節(jié)約用