《藤野先生》課堂實(shí)錄

1、藤野先生 （第二課時(shí)） 李春艷教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛(ài)國(guó)主義情操2、學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、 體會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)情感。2、 理解藤野先生的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：藤野先生在魯迅心中的崇高地位?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們細(xì)讀了藤野先生的四件事，了解了藤野先生是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你心目中的藤野先生是一個(gè)怎樣的人。生：藤野先生是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，他親切和藹，尊重學(xué)生，對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。師：那么，魯迅是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？ 生：齊讀37段。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校?/p>

2、是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。師：什么是“偉大”？（超出尋常，令人欽佩敬仰的。）一個(gè)普通的大學(xué)醫(yī)學(xué)老師能說(shuō)他是偉大的嗎？一個(gè)人在什么情況下，對(duì)別人的幫助最覺(jué)得感動(dòng)呢？要么是非常需要幫助，走投無(wú)路的時(shí)候；要么是別人給了你最需要的東西。很多事情孤立地看其實(shí)很平常，但是如果有了不平常的發(fā)生背景，事情也許就變得不平常了。下面我們就來(lái)看看藤野先生是在什么樣的背景下和魯迅認(rèn)識(shí)并交往的。二、研讀課文，

3、品味語(yǔ)言1、東京見(jiàn)聞師：魯迅去日本是因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)已經(jīng)毫無(wú)出路，到日本去是為了尋求學(xué)問(wèn)。那么他抱定希望遠(yuǎn)涉重洋到了日本又怎樣呢？同學(xué)們默讀13段，思考：魯迅到了東京看見(jiàn)了什么樣的景象？清國(guó)留學(xué)生在東京都干了些什么呢？ 生：清國(guó)留學(xué)生在東京白天逛公園賞櫻花，晚上學(xué)跳舞。 師：這些清國(guó)留學(xué)生到東京干什么去了？生：學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，振興祖國(guó)了。師：那么他們只顧逛公園賞櫻花，梳妝打扮，學(xué)跳舞，你能用一個(gè)詞來(lái)概括他們的行為嗎？生：不學(xué)無(wú)術(shù)。師：作者對(duì)他們什么樣的思想感情？那一個(gè)句子最能表達(dá)作者的思想感情？生：東京也無(wú)非是這樣。師：無(wú)非能不能去掉呢？生：道盡了魯迅內(nèi)心的失望、憤慨與厭惡。師：于是魯迅離開(kāi)了東

4、京，去往仙臺(tái)。那么作者在仙臺(tái)都有哪些遭遇呢？2、 仙臺(tái)優(yōu)待師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第4段，作者在去仙臺(tái)的路上寫(xiě)了日暮里這個(gè)地名和朱舜水這個(gè)人物。師：看到日暮里這個(gè)地名，你能想到哪句詩(shī)？ 生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。 師：那么朱舜水是什么樣的人呢？他是明末思想家，曾進(jìn)行反清復(fù)明活動(dòng)，忠于明朝，是魯迅的浙江老鄉(xiāng)，魯迅很敬重他。所以，在仙臺(tái)途中，我們可以看到魯迅心里面很頹唐、很失落，充滿了對(duì)國(guó)家的憂慮。那么到了仙臺(tái)，情況是否有好轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第5段，看看作者受到了怎樣的優(yōu)待？生：不但不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。師：那么魯迅是怎樣的感情呢？生：魯迅自然很感謝，但這些都

5、不是他最需要的，他最需要的是學(xué)問(wèn)和振興祖國(guó)的良方。師：正是在魯迅最需要學(xué)問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)好老師出現(xiàn)在魯迅的面前。他就是藤野先生。他給了魯迅最及時(shí)最急需的幫助！這令二十多年后的魯迅感動(dòng)不已，贊揚(yáng)他是“偉大”的。讓我們?cè)賮?lái)感受一下魯迅對(duì)藤野先生的深深贊頌。生：齊讀第37段3、 棄醫(yī)從文師：再看第2431段，寫(xiě)了兩件事，這兩件事改變了魯迅的一生，這是怎么回事呢？生：匿名信事件和看電影事件師：我們先來(lái)看匿名信事件，誰(shuí)能復(fù)述一下故事的經(jīng)過(guò)呢？生：我復(fù)述匿名信事件。師：那么那句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？生：中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了，也無(wú)怪他們疑惑。師：你體會(huì)

6、到了作者怎樣的思想感情？生：我感到了作者的憤怒。師：是啊，不僅是自己一個(gè)人收到了侮辱，連帶著祖國(guó)都受到了歧視，收到了侮辱，這怎能不使人憤怒呢？這也讓魯迅立志一定要讓自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。那么，看電影事件是怎么回事呢？生：我復(fù)述看電影事件。師：你從哪句話讀出了作者的感情？生：?jiǎn)韬?，無(wú)法可想！師：作者為自己的同胞如此麻木不仁、愚昧無(wú)知而感到痛心，他壓抑不住自己內(nèi)心的激憤！我們一起來(lái)讀一下。這兩件事終于讓魯迅的思想有了重大的改變。師：那么，魯迅的思想的改變和寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系？生：思考。師：這兩件事不僅是魯迅棄醫(yī)從文的直接原因，更是為藤野先生作了反面襯托：藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷與幫助，是發(fā)生在這樣的心

7、理背景之下在失望中苦苦追求，在追求中常常受辱；是發(fā)生在這樣的社會(huì)背景之下日本舉國(guó)都在歧視中國(guó)人，中國(guó)人自己也麻木不仁。師：藤野先生這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)的鼓勵(lì)，已經(jīng)是常人很難做到了！這樣的人難道還不偉大嗎？所以魯迅才會(huì)充滿感激地說(shuō)：“但不知怎地” 生：（齊讀第37段）三、感受主旨師：魯迅先生是怎樣用具體行動(dòng)來(lái)紀(jì)念藤野先生的呢？生：收藏講義生：懸掛照片師：二十多年過(guò)去了，魯迅始終沒(méi)有忘記這位異國(guó)恩師藤野先生。魯迅把對(duì)先生的懷念化為了無(wú)窮了動(dòng)力，讓我們深情朗讀課文最后一句話。生：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。師：多么深的懷念，多么讓人感動(dòng)的師生情誼啊！魯迅在那些艱難的歲月里就是靠著對(duì)老師的懷念來(lái)和敵人進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)的！讓我們?cè)俅蝸?lái)朗讀37段，用最深的