一夜的工作第二教時(shí)

1、第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)理解“生活簡(jiǎn)樸”方面的內(nèi)容，理清課文思路，懂得為什么要這樣寫(xiě)，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，完成課后作業(yè)。 一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知 1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“”，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？ 生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸 工作勞苦 2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？  學(xué)生回答。 二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。 1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？ 2、學(xué)生各自讀課文。  思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？ 3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在

2、哪些地方？ 生答師書(shū)： 一杯綠茶 一小碟花生米 A、齊讀句子。 B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有增加，這花生米到底增加了沒(méi)有？C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？ （要求回答：不一樣，這花生米增加了。） 師引：同學(xué)們學(xué)到這里你又明白了什么？師：是啊！這說(shuō)明了總理平時(shí)吃的還要少（學(xué)生接著說(shuō)） 4、師：好，到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書(shū)）是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢？請(qǐng)大家再找一下： 生找后答：（師板書(shū)） 一張 一盞 兩把 問(wèn)：還有其他的嗎？ 生答后問(wèn)：你從哪里看出？ 什么叫“如此而已”？ 如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎？為什么？（要求學(xué)

3、生講清周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單）。 5、師引： 總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎？ 高大宮殿的房子 對(duì)比 室內(nèi)的陳設(shè) 6、師：（手指板書(shū)）總結(jié) 學(xué)到這時(shí)為止，我們了解了總理他不論從工作量上來(lái)看也好，還是從生活簡(jiǎn)樸上來(lái)看也好，都不像一個(gè)國(guó)家總理的，你們看到外國(guó)總統(tǒng)嗎？他們的身邊有警衛(wèi)員，象審閱之類(lèi)的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說(shuō)了，而我們的總理，生活是一貫的簡(jiǎn)樸，你們還記得以前學(xué)過(guò)有關(guān)總理生活簡(jiǎn)樸的課文事例嗎？ （鄧媽媽補(bǔ)睡衣） ？（學(xué)生回答） 說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸也是一

4、貫的。 7、師：同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？ 每天都是這樣工作的 （齊讀三遍） 師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢？ 三、深究課文結(jié)尾一段： 1、齊讀。 2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？ （自豪、驕傲） 3、有感情朗讀。形式：個(gè)別 齊讀、輪讀 4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢？這段又不可以不寫(xiě)？為什么？ 5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎？為什么？ （以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò)） 6、問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？ 四、教師總結(jié)談話： 是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值