《在山的那一邊》教案

1、在山的那邊教案課型：自讀課 主備人：李麗婷 審核：初一語(yǔ)文備課組 時(shí)間：2008年8月教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。2.初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。能力目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。3.理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。德育目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)1.鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色。教學(xué)方法1.誦讀法。詩(shī)人取象

2、于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。教學(xué)設(shè)想1、第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2重視朗讀訓(xùn)練，從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究關(guān)鍵

3、詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)在山的那邊的課文內(nèi)容。教時(shí)安排：一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1、 作家作品簡(jiǎn)介 王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京詩(shī)刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有紀(jì)念(1985年)、游動(dòng)懸崖(1997)等。 在山的那邊是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，那時(shí)，詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，

4、但一直都沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，在山的那邊起源于童年生活經(jīng)歷。2、 預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞，給加點(diǎn)字注音。癡（ch）想      隱（yn）秘        鐵(ti)青       凝(níng)成誘惑（huò）    

5、0; 喧(xun)騰          一瞬(shun)間3、解釋下面的生詞 癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法。信念：自己認(rèn)為可以確信的看法。失望：感到?jīng)]有希望，失去信心；希望落了空。因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。吸引、招引。文中是指山在吸引著我。依然：依舊。喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。隱秘：隱蔽、不外露。 凝成：聚集在一起。 一瞬間：一眨眼之間。 教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入假如你生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)

6、想到什么呢?為什么會(huì)這么想? 同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)在山的那邊。二 、資料助讀投影：詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。三、檢查預(yù)習(xí) （ 生字詞的讀音及理解） 四、根據(jù)課文提示自讀課文，思考問(wèn)題：作者真的只是在尋找大海嗎？ 爬 群山 大海 重重困難 艱苦奮斗 理想全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困

7、難，百折不撓，才能到達(dá)理想人生。四、朗讀課文，整體感悟 作者用一首詩(shī)表達(dá)了這種信念，詩(shī)是最適合朗誦的。那么，我們要怎么樣在朗誦中表現(xiàn)出作者的思想呢？大家知道該怎樣朗誦一首詩(shī)嗎？（停頓、重音、語(yǔ)氣）1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀，小組內(nèi)相互讀，要求正確、流利、有感情地朗讀。2、比比看誰(shuí)讀得好。找2-3名同學(xué)在全班朗讀，其他同學(xué)從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、讀音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、這些具體的東西，用專業(yè)點(diǎn)的話說(shuō)，是意象（板書），這些意象是理想的載體。王家新筆下的海、山是不是自然界的景觀呢？不是。第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑。這里的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”。第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。詩(shī)中

8、的“山”是重重艱難險(xiǎn)阻，“?！敝傅氖抢硐刖辰缌⒃?shī)歌的語(yǔ)言是在高度凝練的，它蘊(yùn)含的情感很豐富。現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析一下下列句子1為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。2. “給我的幻想打了一個(gè)零分!”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想完全落空.2“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，山

9、那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。3“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思呢?詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。4“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、

10、驚喜。七、體驗(yàn)反思，激勵(lì)進(jìn)取你喜歡這首詩(shī)嗎？你有過(guò)詩(shī)中孩子那樣的美好夢(mèng)想嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，學(xué)生既可以談喜歡的理由，也可以談?wù)勛约和甑囊粋€(gè)夢(mèng)想，以及這個(gè)夢(mèng)想對(duì)自己的影響。七、課堂小結(jié)詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象；“?！?，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是?！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮

11、的特色。八、布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”題(三)以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫一段話。板書設(shè)計(jì)在山的那邊王家新取象群山和大海寄寓哲理堂上練習(xí)：一、基礎(chǔ)部分1.加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一組是（A） A.伏在窗口(fú)癡想(ch)B.隱秘(bì)凝成(nín)C.誘惑(xiù)漫濕(màn)D.枯干()一瞬間(shùn)2.下邊四組中有錯(cuò)別字的一組是( A)A.幻想凝成誘惑宣騰B.海潮攀登朦朧癡想C.隱秘清澈依然枯干D.漫濕一瞬間飄來(lái)深根3.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。我常伏在窗口癡想（發(fā)呆地想 ）懷著一種隱秘的想望（ 隱蔽，不外露 ）當(dāng)我爬上那一

12、座座誘惑著我的山頂（吸引 ）我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰（ 喧鬧沸騰 ）4.填空這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的_幻想_，即對(duì)_大海的熱烈向往_和自信。二、提高部分閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題。山民韓東小時(shí)候，他問(wèn)父親“山那邊是什么”父親說(shuō)“是山”“那邊的那邊呢”“山，還是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠(yuǎn)他只能活幾十年所以沒(méi)有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會(huì)給他生個(gè)兒子到他死的時(shí)候兒子就長(zhǎng)大了兒子也會(huì)有老婆兒子也會(huì)有兒子兒子的兒子也還會(huì)有兒子他不再想了兒子也使他很疲倦他只是遺憾他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)不然，見(jiàn)到大海的該是他了1.為加點(diǎn)字注音。疲倦：pí juàn遙遠(yuǎn)：yáo yun遺憾：yí hàn2.對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。C.“山民”的遺憾是見(jiàn)到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。D.“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒(méi)有付諸行動(dòng)。12.對(duì)本詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)A.山民屬于寓言詩(shī)，它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事