地震中的父與子 (3)

1、音樂響起。師深情：誰能說說，看到這些圖片，你從中感受到什么？音樂聲中，生1：我感受到了父子情深。生2：我感受到了父愛很偉大。生3：我感受到了父愛無疆。生4：我感受到了父母對我們的愛。生5：我感受到了親情的溫暖。生6：我感受到了父親對我們那濃濃的愛。師：多聰明的孩子。生7：我感受到了父愛的崇高。師：好了，現(xiàn)在請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里?！旧险n】師：回憶一下剛才親情帶來的甜蜜和幸福，再看大屏幕。音樂起（地震、山崩地裂的聲音舒緩、深情）。師：看完了地震畫面，讓我們一起來看看這六個(gè)詞，誰會(huì)讀。生：混亂血跡（xu ji）。師：打斷一下，血跡（xuè ji）。生糾

2、正后繼續(xù)讀詞：瓦礫廢墟爆炸顫抖。師：好，全班同學(xué)每個(gè)詞語讀一遍。生齊讀。師：讀了這六個(gè)詞語，回想你剛才看到的地震畫面，你想說點(diǎn)什么？你可以用上這些詞語說一說。生1：地震后，樓房成了一片廢墟。生2：樓房顫抖著，瓦礫掉了下來。生3：血跡四濺，混亂中，父母倒在地下。師：你真勇敢，讓人看到了大地震的場面。生4：在泥石流、地震洪水的同時(shí)發(fā)生中，每個(gè)人肯定都會(huì)想，每個(gè)人心中都會(huì)想自己最親最愛的人，都想保護(hù)那個(gè)人，寧可犧牲自己。師：說的很好。那么同學(xué)們，地震過后，不僅僅留下的是滿地的廢墟，更給人們留下了無盡的傷痛。今天，就讓我們一同走近洛杉磯大地震，一起去認(rèn)識(shí)一對生齊接讀課題地震中的父與子。師：都預(yù)習(xí)過了，

3、對嗎？生齊：對。師：誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么，可以打開書看看。生1：我知道美國洛杉磯發(fā)生大地震，使許多無辜的生命喪生。師：你知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)。生2：我知道美國洛杉磯大地震發(fā)生在1994年。師：那是課文中。生3：我知道洛杉磯大地震在不到4分鐘的時(shí)間里已受到了不同的傷害。師：你真聰明。生4：我還知道在地震中有一對了不起的父與子。師：預(yù)習(xí)的真透徹。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)中，你們有什么不懂的地方嗎？有什么疑問？師：想一想，有什么疑問的地方。生：這對父與子為什么了不起？師邊板書邊重復(fù)剛才學(xué)生的問題。師：還有問題嗎？生：為什么在父親問誰愿意幫助他的時(shí)候，沒有人給他肯定的回答？師繼續(xù)板書。生：阿曼達(dá)是怎

4、樣在地下度過這38個(gè)小時(shí)的。師板書。師：看，同學(xué)們都提出了一些問題，下面請同學(xué)們看一看，請選擇一個(gè)對理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)這對父與子最關(guān)鍵的問題，選擇這個(gè)問題，帶著這個(gè)問題，走進(jìn)課文，通過閱讀，去尋找答案。聽清楚要求了嗎？生齊答：聽清楚了。生翻書開始尋找答案。師：你已經(jīng)拿起筆，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣，希望大家都向你學(xué)習(xí)。生繼續(xù)閱讀尋找答案。師：老師走著看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有的露出了會(huì)心的笑容，相信你們一定能解決剛才提出的問題。你們誰先來？把你們的收獲讓大家一起來分享，你解決了什么問題？來，這個(gè)帶眼鏡的女孩子，你先來。生：我解決的是父親為什么了不起。師：你從哪個(gè)地方感覺到父親了不起？讀一讀你找到的句子。生讀：

5、他頓時(shí)感到一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。跪在地上大哭了一陣后，他猛的想起自己常對兒子說的那句話：無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。他堅(jiān)定地站起身向那片廢墟走去。生繼續(xù)說：因?yàn)樗麖难矍暗囊黄岷谵D(zhuǎn)到堅(jiān)定的站起身，向那片廢墟走去。師：哦，你關(guān)注到了父親感情的變化。來，請把你的感情讀出來，再讀一次。生再讀。師：好，同學(xué)們，此時(shí)此刻，自己心愛的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會(huì)是一種什么樣的心情？生1：特別悲傷、特別絕望。生2：百感交集的心情。生3：特別難過。生4：特別難過，想著兒子沒有生還的希望了。師：是啊，此時(shí)的他有著撕心裂肺的痛，所以才會(huì)有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來朗讀這

6、段的第一句話。生激情朗讀這一句。（掌聲響起）師：來，全班同學(xué)一起試一試。全班齊讀。師：是什么讓這個(gè)過度悲傷的父親轉(zhuǎn)而堅(jiān)定地向廢墟走去。生：是他對兒子說的那句話語。師：哪句話語？生：無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：請同學(xué)找到這句話，把它勾下來。生勾畫。師：請大家一起讀一讀。生齊讀。師：這句有聲的承諾，讀得斬釘截鐵一些。生再次齊讀。師板書后說：一句承諾，讓我們看到父親由痛苦無助轉(zhuǎn)而向廢墟堅(jiān)定地走去師：繼續(xù)談，還從哪些地方看到父親的了不起？生：就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆的趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，就絕望的離開了他便埋頭接著挖。師：為什

7、么你從這句看出了不起？生：因?yàn)槲覐倪@句看出他要救兒子的堅(jiān)定和勇氣。師：還有其他同學(xué)有其他的答案嗎？生：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。我從這兒看出父親不在乎身上的痛，已經(jīng)被鋼筋和瓦礫掛破了，他還是想著兒子，都已經(jīng)忘記了自己身上痛。師：說的非常好，你抓住了課文描寫父親外貌的語句，體會(huì)他不在乎自己的痛。那么同學(xué)們，快去讀讀這句話，你從這一系列的數(shù)字，又體會(huì)到什么呢？生：從數(shù)字我體會(huì)到父親正在挖那些瓦礫時(shí)候的艱難。生：父親挖那些瓦礫時(shí)時(shí)間很漫長。師：他挖了多少小時(shí)?。可核诹?6小時(shí)。師：多少小時(shí)？生：38小時(shí)。師

8、：那作者為什么不直接寫他挖了38小時(shí)，而用一系列的數(shù)字來說明呢？生：為了更好的突出時(shí)間的漫長。師：請你拿著話筒。你已經(jīng)體會(huì)到時(shí)間的漫長，老師就請你讀一讀這一句，相信你會(huì)讀出自己的體會(huì)。生讀這一句。師再糾正生讀錯(cuò)的血跡。生再讀血跡。師：誰還想讀一讀，體會(huì)到時(shí)間的漫長？另一生再讀這一段。師：同學(xué)們，我們一起來讀出這時(shí)間的漫長。生齊讀。師：同學(xué)們，沒人再來阻擋他。你從“再”字看出什么？生：看出那些好心人來阻擋過他。師：快速瀏覽課文，找找，哪些好心曾經(jīng)來勸阻過他、阻擋過他？生：有。有消防隊(duì)長、警察。消防隊(duì)長說：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！睅煟汉?，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別人。生：“你很難過，著我

9、們理解?？蛇@樣不但不利于你自己，對他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！本鞄煟哼€有誰來勸過他？生：還有一些好心人勸阻過他。師：讀一讀勸阻的話。生讀：太晚了，沒有希望了。師示讀：太晚了，沒有希望了。生再讀。師：大家都在勸他，可是他沒有聽大家的勸阻，他依然沒有停止挖掘，所以我們看到他挖了生接讀36小時(shí)師：他挖了讀課件上的話。生接讀8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。師：到處都是血跡，能具體的說一說是父親身上哪些地方？生：頭上、胳膊上和腿上，滿身都是傷師：還有呢？生：背上。還有胸。脖子。上面都是傷。師：大家閉上眼睛，想像一下，在這3

10、0多個(gè)小時(shí)里，父親遇到了哪些危險(xiǎn)，哪些困難，他是怎么挺過來的？音樂響起，生想象。師：睜開眼，誰能說說，你看到父親遇到了怎樣的危險(xiǎn)嗎？生：我看到父親遇到了大火，還遇到了大爆炸，但是父親還是堅(jiān)持挺過那些危險(xiǎn)堅(jiān)定救兒子。師：此時(shí)你看到他什么樣子（大概是這句）生：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。生繼續(xù)交流父親遇到的危險(xiǎn)。生：我看到他正在找兒子的時(shí)候，有石頭落下來，他受傷了，但是他還是不放棄。師：此時(shí)你看到他什么樣子？生：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。繼續(xù)交流。生：我看到他父親差點(diǎn)被石塊砸到手，差點(diǎn)被大水淹沒，可是他堅(jiān)持自己的信念，一定要找到兒子，因?yàn)樗?/p>

11、答應(yīng)兒子不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟兒子在一起。師：正像你所說的，他的心中一直都想著自己曾經(jīng)對兒子的承諾。哪一句？生齊讀承諾那句話不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：同學(xué)們，正是這句承諾，一句對兒子普通的承諾，此時(shí)此刻，已經(jīng)化作了什么？生：化作了父親救兒子的動(dòng)力。生：化作了父親尋子的堅(jiān)定信念。生：我看到化作了救兒子的信心和動(dòng)力。師：是?。≌沁@種至死不渝的信念支撐著父親在廢墟上苦苦支撐了30多個(gè)小時(shí)，讓我們看到了一位信守諾言，在廢墟上拼死救子的父親的形象。師：那同學(xué)們，大家想一想，作者是抓住了父親的哪些描寫來向我們塑造了一位高大的父親的形象，讓我們看到他的了不起？生：他的神態(tài)。他的樣子，外貌。生：心

12、理描寫。生：描寫了他的語言、心理活動(dòng)還有他的動(dòng)作。師：說的非常好。作者就是抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動(dòng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)，看看課文中哪些地方你能看出這是個(gè)了不起的孩子？生：父親聲音顫抖地說:“出來吧,阿曼達(dá).”“不!爸爸.先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕,不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!”師：你從這兒體會(huì)到？生：我從這兒體會(huì)到兒子非常信任父親。師：因此，他此時(shí)做了個(gè)什么決定？生：讓他的同學(xué)先出去。師：同學(xué)們，在廢墟下，余震不斷發(fā)生，這一讓可能讓出去的就是生答：師

13、：是什么讓他作出決定？生：是父親曾經(jīng)對他的承諾。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!”師：一句承諾，就能讓7歲的孩子懂得把生存的優(yōu)先權(quán)讓給同學(xué)們，確實(shí)了不起。還有嗎？生：“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定來救我,也就能救出大家.因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”我從這句看出，兒子非常有勇氣，也鼓勵(lì)同學(xué)們生存下來。也看出了兒子對父親的信任。師：一句承諾，讓相信自己的孩子鼓勵(lì)同學(xué)們戰(zhàn)勝恐懼。說的很好。那同學(xué)們想一想，7歲的孩子，面對突如其來的災(zāi)難，他們蜷縮在那個(gè)黑暗的三角形角落里，他們會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)以及困難。同座討論討論。生討論后交流。生1：他們會(huì)遇到余震搖下來的瓦礫，還

14、有可能會(huì)砸到他們?；蛘呤卿摻畹粝聛戆阉麄兇虃?。師：有生命危險(xiǎn)，還有嗎？生2：在38小時(shí)之類不喝水不吃飯。師：是不吃還是沒有？生2：是沒有師：沒有什么？生2：沒有水，沒有飯，不能睡覺。師：是啊。有的只是干旱和饑餓，有的只是無邊的黑暗和寂寞，還有嗎？生3：他們還可能遇到地震、塌方、泥石流、爆炸、火災(zāi)。師：那7歲的孩子在遇到這些危險(xiǎn)的時(shí)候，他們會(huì)有些什么樣的正常反應(yīng)？生4：他們會(huì)很害怕。生5：他們有些會(huì)很快的逃，他們心中只有一個(gè)念頭：逃。師：是的，但是在這黑暗的角落里，能逃嗎？生5：他就會(huì)想到他的父親一定會(huì)來救他。生6：他們會(huì)想我們會(huì)不會(huì)死。師：是啊，這是一種非?？赡苡械目謶?。同學(xué)們，7歲的孩子，阿

15、曼達(dá)和他的同學(xué)們，面對突如其來的災(zāi)難，當(dāng)他們有這些正常的反應(yīng)的時(shí)候，他們會(huì)有什么樣的語言、動(dòng)作、心理呢？現(xiàn)在請你學(xué)習(xí)作者抓住語言、外貌、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，想像一下，他們遇到這些危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)想些什么，說些什么，做些什么？來動(dòng)筆，找一個(gè)空白處，寫下來。生動(dòng)筆寫。交流。生：他們會(huì)感到寂寞和無邊的恐懼，縮在一起，不是對別人說一些鼓勵(lì)的話。師：你關(guān)注到了同學(xué)們的行為，非常好。其他同學(xué)呢？生：他們的外貌和阿曼達(dá)的父親一樣，也是雙眼布滿血絲，師糾正血xuè絲生繼續(xù)：衣服破爛不堪，到處都是血跡。再次糾正血跡。師追問：他們會(huì)想些什么呢？生：他們會(huì)想：有人會(huì)來救我們嗎？阿曼達(dá)會(huì)對他們說：只要

16、我爸爸活著就一定來救我,也就能救出大家.繼續(xù)交流。生：阿曼達(dá)和他的同學(xué)們衣服破爛不堪，有的同學(xué)問阿曼達(dá)：“你的父親真的會(huì)來救我們嗎？”阿曼達(dá)堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)的?！睅煟嚎吹桨⒙_(dá)生接：這時(shí)同學(xué)們大哭起來，心里會(huì)想：我們什么時(shí)候會(huì)死呢？我們能逃出去嗎？也許我的一生就在這一時(shí)刻終結(jié)了。但是阿曼達(dá)告訴大家：我們不會(huì)死的。只要我的父親活著，就一定會(huì)來救我。也能救大家。師：你抓住了動(dòng)作還抓住了語言，非常了不起。同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，下來咱們再交流，停筆，看大黑板。師：一句承諾，讓阿曼達(dá)和他的同學(xué)們戰(zhàn)勝了恐懼，開始了充滿信心的等待，這個(gè)問題解決了嗎？生齊答：解決了師：同學(xué)們，一句承諾，讓廢墟上的父親信守承諾拼死救子；一句承諾，讓7歲的孩子在廢墟下居然懂得鼓勵(lì)同學(xué)們戰(zhàn)勝困難，這句承諾就是生接讀不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!師：學(xué)到這里，誰來說說，你認(rèn)識(shí)了一對怎樣的父與子？生：勇敢、有信心活下去的、想救出自己的兒子不讓他死去。師：勇敢的父與子。還有嗎？生：我看到了一對了不起的父與子。師：了不起的父與子。是?。∫痪涑兄Z，讓他們成為了一對生接了不起