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文檔簡介
1、 讀故事讀故事:19451945年年1月,在英格蘭的沃頓月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。 第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩自己,現(xiàn)在,只是起飛
2、,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個不難分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個不難做到。做到。 就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵
3、時,他說,完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們,你們想知道這個人是誰嗎?他同學(xué)們,你們想知道這個人是誰嗎?他小時候有過怎樣的經(jīng)歷呢?小時候有過怎樣的經(jīng)歷呢? 他就是莫頓他就是莫頓亨特,剛開始他非常怕死,但亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可
4、以飛到德國,最后終于完成了任務(wù),成想就可以飛到德國,最后終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。了孤膽英雄。 他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難變成小困難,了走一步,再走一步,把大困難變成小困難,逐一克服的方法,終于取得成功。逐一克服的方法,終于取得成功。莫頓莫頓亨特(亨特(美國美國) ln xnln xn( )_ _ chu qchu q( )_ _ n hn n hn ( )_ _ sng lsng l( )_ _ nng shnng sh( )根據(jù)拼音寫出詞語并解釋根據(jù)拼音寫出詞語并解釋嶙峋嶙峋形容人瘦削形容人瘦削啜泣啜泣抽噎,抽抽
5、搭搭地哭抽噎,抽抽搭搭地哭納罕納罕驚奇,詫異驚奇,詫異聳立聳立高起,直立高起,直立凝視凝視聚精會神地看聚精會神地看 認(rèn)真讀課文,認(rèn)真讀課文,留心記憶細(xì)節(jié),留心記憶細(xì)節(jié),掌握文章內(nèi)容。掌握文章內(nèi)容。1 1、本文作者是誰,、本文作者是誰,哪個國家的?哪個國家的?莫頓莫頓亨特,亨特,美國。美國。2 2、課文的、課文的體裁體裁是是? ?記敘文記敘文3 3、文章是以第幾人、文章是以第幾人稱寫的?稱寫的?第一人稱第一人稱4 4、課文除了、課文除了“我我”以外還有哪幾個人物以外還有哪幾個人物內(nèi)德,杰利,內(nèi)德,杰利,父親等。父親等。5 5、故事發(fā)生在什么時、故事發(fā)生在什么時間?美國哪個城市間?美國哪個城市?
6、?七月里一個悶熱七月里一個悶熱的日子,費城。的日子,費城。6 6、那懸崖有多高、那懸崖有多高? ? 懸崖約懸崖約20米。米。7 7、請用簡要的語言、請用簡要的語言 概括本文內(nèi)容概括本文內(nèi)容在一個悶熱的下在一個悶熱的下午,我去冒險,午,我去冒險,最后脫險的故事最后脫險的故事8 8、本文、本文記敘的順序記敘的順序 是什么是什么 ? ?倒敘倒敘巖石架又有多高巖石架又有多高? ?巖石架約巖石架約7米。米。1、體裁分文章體裁和文學(xué)體裁。、體裁分文章體裁和文學(xué)體裁。2、其中文章體裁:記敘文、說、其中文章體裁:記敘文、說明文、議論文。文學(xué)體裁:詩歌、明文、議論文。文學(xué)體裁:詩歌、小說、戲劇、散文。小說、戲劇
7、、散文。關(guān)于體裁關(guān)于體裁關(guān)于題材:為表現(xiàn)作品主題所用關(guān)于題材:為表現(xiàn)作品主題所用 的材料。的材料。1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懞徒Y(jié)局的順序?qū)?時間先后時間先后)。2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進(jìn)行敘述。然后再按順序進(jìn)行敘述。3.插敘:在敘述過程中,由于內(nèi)容插敘:在敘述過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。原來的敘述。記敘順序記敘順序理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)劃分好層次劃分好層次(一)起因(一)起因
8、(1313)游戲玩厭,去爬懸崖)游戲玩厭,去爬懸崖 (二)經(jīng)過(二)經(jīng)過 (4 (415)15)中途被棄,進(jìn)退兩難中途被棄,進(jìn)退兩難 (三)結(jié)果(三)結(jié)果(16162222)父親指點,擺脫困境)父親指點,擺脫困境(四)啟示(四)啟示(2323)走一步,再走一步)走一步,再走一步 A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。(未爬)、在我眼中卻是高不可攀的險峰。(未爬)B、我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒。我的心在瘦、我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。(跟著他們向上爬)骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。(跟著他們向上爬)C、蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。我看在眼、蹲在石架上,心驚肉跳
9、,盡量往里靠。我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。(終于爬上石架)里,嚇得幾乎暈倒。(終于爬上石架)D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣??謶趾推7?、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣??謶趾推7κ刮胰砺槟?,不能動彈。(伏在巖石上,上不去使我全身麻木,不能動彈。(伏在巖石上,上不去下不來)下不來)A、杰利帶來了我的父親。(聽見)、杰利帶來了我的父親。(聽見)B、父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)、父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我頓時有了信心)頓時有了信心)D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。(我、父
10、親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。(我的信心大增)的信心大增)E、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖,投入了父、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。(啜泣了一會兒,產(chǎn)生了一種巨大親強(qiáng)壯的手臂中。(啜泣了一會兒,產(chǎn)生了一種巨大的成就感。)的成就感。)復(fù)述思路復(fù)述思路天氣炎熱天氣炎熱 去爬懸崖去爬懸崖 爬到爬到三分之一處,我不敢繼續(xù)爬,而別三分之一處,我不敢繼續(xù)爬,而別人卻繼續(xù)爬上崖頂人卻繼續(xù)爬上崖頂 我一個人我一個人被扔下被扔下 產(chǎn)生恐懼心理產(chǎn)生恐懼心理 杰利帶來父親杰利帶來父親 父親鼓勵我一父親鼓勵我一步一步走下懸崖步一步走下懸崖 我產(chǎn)生成就我產(chǎn)生成就感,得到人生感悟。感
11、,得到人生感悟。 1 1、文章一開頭為什么要突出、文章一開頭為什么要突出“悶熱悶熱”? 正是因為天氣悶熱,所正是因為天氣悶熱,所以才想到去懸崖上透透氣,以才想到去懸崖上透透氣,涼爽涼爽。涼爽涼爽。伏筆。伏筆。說明為什么說明為什么5個孩子都能爬個孩子都能爬上崖頂,而上崖頂,而“我我”只能爬到三分之只能爬到三分之一高的巖石架,而且上不去,下不一高的巖石架,而且上不去,下不來,還嚇得要死。來,還嚇得要死。2、“八年來八年來我我一直有病一直有病”在在文章中起了什么作用?文章中起了什么作用? 全身顫抖全身顫抖 、冷汗直冒、冷汗直冒 、心咚咚亂跳、心咚咚亂跳、 心驚肉跳心驚肉跳 、哀求啜泣、哀求啜泣 、頭
12、暈?zāi)垦?、頭暈?zāi)垦!?恐懼疲乏恐懼疲乏 、全身麻木、全身麻木 、不能動彈。、不能動彈??謶?、恐懼、無奈、悔恨無奈、悔恨3、在攀爬懸崖過程中表示心理活動的、在攀爬懸崖過程中表示心理活動的詞有哪些?刻畫了小主人公處于險境中的什詞有哪些?刻畫了小主人公處于險境中的什么心理狀態(tài)?么心理狀態(tài)?害怕害怕頓時有了信心頓時有了信心信心大信心大增增成功后的喜悅成功后的喜悅4、在征服懸崖、在征服懸崖“脫險脫險”的過程中,我經(jīng)歷的過程中,我經(jīng)歷了怎樣的心理變化?了怎樣的心理變化?人物刻畫伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼5、找出課文中描寫、找出課文中描寫“我我”走第一步時走第一步時的動詞,這幾個動詞突出了的動詞,這
13、幾個動詞突出了“我我”的的什么心理?什么心理?6、“啜泣啜泣”是什么意思?課文中幾是什么意思?課文中幾次寫到次寫到“啜泣啜泣”?含義有什么不同?含義有什么不同?第一次是第一次是恐懼、傷心恐懼、傷心第二次是第二次是驚喜、委屈、感動、余驚喜、委屈、感動、余悸、成就感悸、成就感 我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感受到前我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感受到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小山上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便前我在那座小山上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一在下面的巖石,而要著眼于那最初的
14、一小步,走了這一步,再走下一步,直到小步,走了這一步,再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。抵達(dá)我所要到的地方。這時,我便可以這時,我便可以驚奇而自豪的回頭看看,自己所走過的驚奇而自豪的回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。路程是多么漫長。7、“我我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么?么?交流展示交流展示8、從課文內(nèi)容看,標(biāo)、從課文內(nèi)容看,標(biāo)題題“走一步,再走一走一步,再走一步步”是什么意思是什么意思? 第一層第一層意思是指意思是指“我我”在父親的鼓勵下在父親的鼓勵下克服困難的過程??朔щy的過程。第二層第二層意思是指在人生道路上,艱難險意思是指在人生道路上,艱難險阻并不可怕,
15、大困難可以化整為零,化阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難,難為易,只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難,就能到達(dá)成功的彼岸就能到達(dá)成功的彼岸 。 結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。展思維空間,獲得啟示。 討論:你最喜歡文中的哪個人討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?人物?為什么? 從不同角度去認(rèn)識文中的人物特從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點,對人物做出合理的評判,從中有點,對人物做出合理的評判,從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。 討論
16、:假如討論:假如“我我”的父親急忙趕到懸的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰崖下面,一面安慰“我我”,一面急忙爬上石,一面急忙爬上石架,把架,把“我我”扶下來,這種做法和文中父親扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?的做法你更喜歡哪一種?為什么? 孩子的路終究要靠自己去走,總靠孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。父親父親母親母親 杰利杰利 四個孩子四個孩子兩兩對比著來讀兩兩對比著來讀,可從
17、,可從 “教子教子”和和“交友交友”兩個兩個大角度來深入閱大角度來深入閱讀讀父親角度父親角度 這是一位真正愛自己孩子的父親,這是一位真正愛自己孩子的父親,教子有教子有方,方,他不像別的父親,爬山石架把兒子抱他不像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能,只有在磨練下才能成好鋼
18、,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。父親。母親角度母親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下,不要冒險。在母親的庇護(hù)下,“我我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此
19、,世上多了一個廢物,杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。少了一個作家。杰利角度杰利角度 如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫不會讓杰利幫“我我”,而杰利也不想被嘲笑,不,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來看來好像有點不放心好像有點不放心”,但還是和大家一起走了。我,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了想,這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為的懦弱。他以為這么點懸崖,這
20、么點懸崖,“我我”總會下來的。再說,他一時總會下來的。再說,他一時也幫不了也幫不了“我我”。天越來越黑了,見。天越來越黑了,見“我我”沒回沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了來,杰利的良心不安了,便告訴了“我我”父親,父親,尋求大人幫助,把尋求大人幫助,把“我我”從危險的邊緣救了回來。從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我我”真正真正的朋友。的朋友。 我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他們自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋
21、友,把他一人留雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上,這也是拿別人的在危險的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡直可惡之極。朋友,簡直可惡之極。 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它,它不僅可學(xué)們可學(xué)著運用它,它不僅可以讓我們讀出文章的新意,提以讓我們讀出文章的新意,提高閱讀質(zhì)量,還可以提高我們高閱讀質(zhì)量,還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們的創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們的思維空間。的思維空間。1、從課文內(nèi)容看,標(biāo)題、從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步,再走一步走一步”是什么意思?是什么意思?2、在人生道路上,面
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