中班語言微笑教學(xué)反思

1、1中班語言微笑教學(xué)反思中班語言微笑教學(xué)反思中班語言微笑教學(xué)反思一微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的 手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起?的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋 友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活 動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā) 現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒 沒有了表演的機(jī)會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣 的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段, 恰當(dāng)、巧妙地

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的 習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以， 在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完 后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸 牛做了一件什么事？我班幼兒在情感及認(rèn)知方而理解水平有限，對理解隱含在故事中 的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋 友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活 環(huán)境從三個(gè)方而引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為 爸爸媽媽2做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼 兒思維發(fā)展的過程，木環(huán)節(jié)

3、由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論, 進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促 進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了木活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn) 的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié): 幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后 就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排 幼兒的繪畫活動時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫岀快樂的笑臉上，通過這樣 的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過這次活動，我覺

4、得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn) 行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā) 現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。中班語言微笑教學(xué)反思二上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思。總結(jié)如下：一.教學(xué)基本功從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課 堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明 了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時(shí)，不要因?yàn)?為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。二. 教學(xué)環(huán)節(jié)首先，在導(dǎo)入部

5、分岀示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作 品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好 地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后, 覺得，在導(dǎo)入時(shí)，出示的信件和后而故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼 兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會更好。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給 孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩 子怎么說，怎么引導(dǎo)。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。三. 幼兒表現(xiàn)這個(gè)故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能 夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了， 在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上， 我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有 效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣 氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動的效應(yīng)不 僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。