培養(yǎng)良好學習習慣案例

1、最新資料推薦培養(yǎng)良好學習習慣案例培養(yǎng)良好學習習慣案例學習習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變。不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，嚴重的將會影響一個人的前途，影響一個人的一生。因此，培養(yǎng)學生良好習慣是教師的首要任務，也是素質教育的根本要求。我班學生盧新鵬， 長得虎頭虎腦， 同學們都說他是一個 調皮大王，四年級上學期成績就很差，經(jīng)?？疾患案瘢议L直搖頭， 對我說：這孩子真笨，我是沒辦法了，隨其自然吧！想著小小的年紀，就這樣放棄了 ，這不忍心，舍不得，我想總會有辦法 改變的，于是，我仔細觀察他， 上課不遵守紀律， 坐不了幾分鐘 就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了，那聲音簡直就像炸 雷一樣；

2、經(jīng)常惹周圍的同學， 影響別人上課； 注意力不集中， 東張 西望；課余時間愛搞惡作劇， 欺負其他同學； 書寫很不認真； 家 訪后，我得知，爸爸經(jīng)常上夜班， 孩子只留給體弱多病的奶奶照 顧，奶奶管不了，在家沒人管，所以孩子養(yǎng)成做事不認真的習慣， 聽說在家不讓看電視就摔電視遙控， 凡事不順心就發(fā)脾氣， 但他聰 明活精力充沛。觀察分析:新鵬同學雖然好動、 精力不集中、 任性、學習成績很差， 但 該同學頭腦聰明、 精力充沛， 也有獲得成功的喜悅和欲望。我的做法如下：對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離， 要耐心糾正學生的不良行為，不能

3、急于求成， 要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵， 慢慢的取得他對我的信 任和好感， 在思想上他完全聽我的安排指揮。為了取得在同學們心中的威信， 我在課堂上多提問、 有進步我 就會及時帶領同學鼓勵他，表揚他，讓他嘗到學習成功的甜頭，慢 慢的，新鵬的自信心越來越強， 表現(xiàn)得也越來越棒。同時我也和家長聯(lián)系，共同促進學生的轉化。耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。讓家長多關心一下學生的學習和表現(xiàn)，多問一下學會了那些知識，還有那些不懂的問題，并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。通過幾個月的努力，現(xiàn)在老師和同學都覺得新鵬同學像變 了個人似的，上課聽課認真了， 坐

4、得住了， 精力集中了， 同學 們也都愿意和他交流合作了。學習成績也已達到了及格水平，并且勞動也非常積極。王悠一、個案基本材料H年齡1 0歲性別：問題行為概述:最新資料推薦二年級下學期，H轉入本校的時候，即表現(xiàn)為好奇心強， 課堂聽講經(jīng)常搞一些小動作，雖然教師經(jīng)常提醒， 但轉變不大2、二年級的時候，課堂作業(yè)不能按時完成，主要是因為注意力不夠集 中，總是邊玩邊做， 而且經(jīng)常做錯題或漏做題， 且字跡潦草（其 實，如果認真寫，他寫字的水平不錯）3、上三年級的時候，由 于學習基礎差，導致成績很差，所以該生學習興趣不高，課內、課 外無論做什么事注意力都不能集中，且好動三、個案背景材料1、生長史：H 是獨生子

5、，父母原來在鄉(xiāng) 下務農，后進城經(jīng)商，無暇照顧 孩子，把孩子寄養(yǎng)在爺爺家， 由于爺爺、 奶奶的溺愛， 使孩子養(yǎng) 成了任性、 調皮的壞習慣， 而且時常與同學發(fā)生矛盾， 導致同學 們不愿與他交往，對老師的教導不以為然2、個性特點：H 屬外向型， 好動，興趣廣泛但不專一， 但他在勞動中 積極肯干（如：在清掃廁所衛(wèi)生時， 用手清除便池堵塞的臟物， 老師和同學們都很感動）3、經(jīng)過多次談心, 事物的干擾，女口：課常聽講時，操場上發(fā)生的事, 能專心聽講自己的學習目的不明確,我了解到，他很容易受到外界很快吸引了他的注意力，而不盡管有時會后悔自己的所作所為，但很快就會忘掉 四、分析診斷 1 、H智力正常， 生性好

6、動、 貪玩，由于基礎差， 逐漸對學習失去了興趣 2、做事時不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差 3、家庭教育方式不合理，爺爺、奶奶過于溺愛他，而父母期望值較高，但 教育方式過于簡單粗暴 H 的經(jīng)上幾方面主要問題是做事時注意 力不集中，自控能力差，其根本原因就是不良的習慣未能及時糾正， 家庭教育方式?jīng)]有科學性，導致H對學習失去興趣， 課堂注意力不集中，近而造成學習成績越來越差，形成惡性循環(huán) 五、輔導過程1、情感溝通，樹立自信心 教師以真誠的態(tài)度與H談心，進 行情感溝通給予他充分的信任，（特別是抓住他的閃光點，給予及時的表揚）從而建立起了師生之間互相信任的關系，對他采取多鼓勵少批評的方式

7、， 幫助他提高對學習的認識， 初步認清遠大的理想 是靠學習來付諸實現(xiàn)的，而學習的過程中注意力是決定成績好壞的關鍵，經(jīng)過多次的談話， 并用古今中外成者的事例鼓勵他，樹立較強的自信心。2、教師協(xié)作 同學幫助 為了不斷督促H進步，我與其他科任教師進行協(xié)作， 在課堂教學中對他給予更多的關注，對他多提問（根據(jù)其能力，設計相應問題），使其注意力始終集中于課堂， 并及時對其進步給予表揚， 使他對學習逐漸有了興趣， 自信心進一 步增強。杰出的思想家培根說：習慣是人生的主宰， 人們應當努力求得好習慣。我國教育家陳鶴琴先生認為：習慣養(yǎng)得好， 終生受其益； 習慣養(yǎng)不好， 終生受其累。最新資料推薦在這個競爭日趨激烈的

8、時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中成龍、成鳳。而養(yǎng)成良好的學習習慣， 對他們的成功至關重要。所謂學習習慣是指主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的學習行為。任何行為只有多次強化才會轉化為習慣，包括好習慣和壞習慣。案例一邵倩伊學習成績平平， 但學習積極性較高。母親就給她安排了補課的日程表：星期六上午語文家教， 星期日上午數(shù)學下午科學家教。女兒很乖， 很聽話，對母親的安排沒有任何意見， 你不讓她 看電視她就關掉電視機， 可就是成績不長進。有人問她母親：這么辛苦地補課， 為的是什么？ 是想考進重點中學吧？ 母親 搖頭。她成績太一般了。那么是因為她要留級了嗎？ 也不是，她的成績在班上算是中

9、游 水平。那為什么呢？ 母親仔細想想笑了：讓她多學點總是有好處的。案例二陳弘毅很聰明，要是能用功些，他的學習成績就不是現(xiàn)在這個樣子了！每次家長會上，弘毅媽媽總是聽老師這樣評價自己的兒子。讀小學四年級的兒子弘毅雖然每天按時完成老師布置的作業(yè)，但質量不高； 雖然每次考試分數(shù)能及格，但低級錯誤極多； 雖然沒有迷戀電腦游戲等壞習慣， 但不肯額外多學一點點功課每天放學 回到家，東磨西蹭浪費了很多時間， 晚飯后開始慢慢做作業(yè)到9點 鐘勉強結束。雙休日更是讓家長操心， 不是出去和同學打籃球， 就是上網(wǎng)QQ聊天打游戲。弘毅并不覺得自己有什么地方做得不好， 因為班級里有好些男 生都像他一樣渾身充滿跳動的細胞，

10、他可不愿意像小女生那樣做循 規(guī)蹈矩的乖娃娃。至于學習， 過得去就行了唄！案例三家教真的有那么神？ 進入初三后成績一直不理想的盛奇彥經(jīng)過陳老師的幾次 點撥，成績扶搖直上， 考上了自己心儀的高中。被他視為偶像的陳老師卻認為，成績應該歸功于盛奇彥平時的學習和積累， 他只是起到了畫龍點睛的作用：如何整理課堂筆記？如何通過練習發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題？如何安排讀、 寫、背、練？如何在考試過程中把握好舍與 得的火候？ 如何合理安排各學科的復習時間看似僅僅解決了小問 題，卻使盛奇彥的學習變得胸有成竹、運籌帷幄。 最新資料推薦雜志上刊登了這樣一條消息：如果你生活在一個幸福的家庭里，請與我們聯(lián)系。我們知道許多家

11、庭不幸的原因，但我們更想了解家庭幸福的表現(xiàn)。很快，他們收到了 3000多封關于家庭幸福秘訣的回信，這些回信的答案都指向和諧、信心、充滿希望和對未來的樂觀。學習成績優(yōu)秀的孩子何嘗不是如此呢？他們掌握了良好的學習策略，他們能很好地平衡各科學習和自己的興趣學科之間的關系， 充分利用課堂學習， 提高課外學習的效率， 并能持續(xù)地激勵自己不 斷開拓學習內容的深度和廣度。學習策略使學習事半功倍一項關于學生學習策略和學業(yè)成就關系的10所學校近2019人的調查研究結果顯示：經(jīng)過中考后進入不同學校學習的學生學習策略差異顯著，考入重點中學的孩子學習策略水平明顯高出其他群體， 說明學習策略的 差異是造成她們學業(yè)成就差

12、異的重要原因。更有趣的是，考入重點高中的女生學習策略高于其他群體， 而 自我效能感（自己對是否具備實現(xiàn)目標所需能力的信心） 卻低于其他 群體。從中可以看出， 如果女生能克服自身怯懦，大膽、自信、創(chuàng)新性地學習， 她們的學習成績將非常優(yōu)秀。孩子學習過程中需要具備哪些基本學習策略呢？預習讓學習更從容老師上課面對一個班的學生提出一樣的要求，而學生的接受程度不一樣，學習基礎不一樣，智力與心理素質也有差別， 長期這樣的學習必然會慢慢地拉開同學之間的差距。預習的目的就是為了孩子的學習和整個班集體學習進度一致，提高聽課效果， 而不只是強調提前學習。讀小學六年級的范榕楠上課總是注意力分散因為他感覺老師講 的內容

13、他經(jīng)過預習都懂了。范榕楠反應很快， 是一個一看就懂、 一放下就忘的孩子，從小 學一年級起，他每天晚上完成作業(yè)后都必須詳細認真地預習第二天 將要學習的內容， 久而久之養(yǎng)成了他上課不專心的習慣。殊不知，老師上課不僅僅是就課本講課本，會有很多背景介紹、 知識拓展、 探究訓練、 舉一反三的練習。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架； 找出本章或本課 內容與前面已學知識的聯(lián)系， 找出所需的舊知識， 并補習此時的知 識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點） ；對重點問題和自 己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。筆記使學習更清晰大多數(shù)學生對課堂筆記持否定態(tài)度。從小學開始，我就不喜歡上

14、課記筆記， 開學初迫于無奈記一些， 后來不了了之， 可惜了我那本漂亮的筆記本！ 我上課喜歡緊跟老 師的思路思考問題， 記筆記會打斷我的思路。最新資料推薦上課根本沒必要記筆記， 老師講的東西書上全有， 我只要在 書上劃劃就可以了。當然，也有學生感受記筆記的好處。我上課記筆記， 一方面是為了避免自己分心， 另一方面是因為 好記性不如爛筆頭， 記一遍可以加強記憶 1981 年，心理學 家巴納特等人把大學生分成3組，研究不同聽課方式的效果。結果顯示：A 組（一邊聽、一邊用手邊的紙筆記筆記， 并摘出要點） 大 都能較完整地復述錄音內容，包括其中的一些細節(jié)；B組（在聽之前發(fā)給每人一張印有要點的紙， 在聽的

15、同時可以看已列好的要點） 能講出主要內容；C組（單純地聽， 不做任何其他的事）同學復述出的內容差別很大， 他們各不相同的復述了一些他自己注意到的 內容；更有趣的是， 間隔的時間越長，C組的同學越是忽略其他 主要內容而擴大了自己注意到的那部分內容的重要性，有些人還添加進了一些錄音中未提及的相關知識內容。由此，我們不難看出， 記筆記目的和好處至少有三點：1. 引起注意，這是我們學習知識的第一階段。2. 便于發(fā)現(xiàn)新內容與原有知識間的聯(lián)系，有助于我們對它進行加工處理，存于腦中。3. 提供了從大腦中提取知識內容的線索，有助于回憶起有關內容較為詳盡的資料。記憶是學習的第一步法國作家伏爾泰曾說人，如果沒有記

16、憶就無法發(fā)明、 創(chuàng)造和聯(lián)想。學生對知識的有記憶是學習的第一步。心理學研究表明， 有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果，理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。有意記憶就是有明確的目的或任務、憑借意志努力記憶某種材料；理解記憶就是在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料。宋朝有個讀書人叫陳正之， 他看書一目十行， 但讀過 的書卻像過眼煙云，很快就忘記了， 這使他十分苦惱， 疑心自己是 不是記憶力不好。有一天，他遇到了當時的著名學者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快， 讀的時候要用腦子想、 用心記。陳正之這才明白， 他讀過的書所以記不住， 不是因為他的記性 不好，而

17、是學習目的不明確， 方法不對頭， 他把讀書多當成了讀 書的目的， 忽視了對書籍內容的理解和記憶。陳正之接受了朱熹的勸告， 每讀完一段書，就想想這 段書講了些什么，有幾個要點，并且留心把重要的內容記住。經(jīng)過日積月累， 他終于成了一個有學識的人。人們根據(jù)心理學研究成果和經(jīng)驗總結歸納出許多行之有效的記憶方法與技巧， 但任何記憶方法都離不開孩子的意志力， 要 下決心記住一段材料， 就要進入兩耳不聞窗外事， 頭懸梁，錐剌最新資料推薦股的境界。如果面對著要記的東西，連連叫苦不迭，或漫不經(jīng)心， 或知難而退，都不會取得好效果。復習是不可或缺的學習環(huán)節(jié) 孔子云， 溫故而知新。就是說，復習過去的知識能得到很多新的

18、收獲。及時復習的優(yōu)點在于防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，可加深和鞏固對學習內容的理解。根據(jù)心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘主要發(fā)生在識記后的兩三天，那時遺忘速度最快， 然后逐漸緩慢下來。所以要及時趁熱打鐵， 切忌在學習之后很久才去復習，那時所學知識遺忘殆盡， 就等于重新學習。復習環(huán)節(jié)更重要的意義在于能使知識達到了系統(tǒng)化、融會貫通的新水平。知識的系統(tǒng)化是對知識的掌握達到了一個更高的境界，要做好這項工作：一要靠平時把概念和原理學好， 為建造知識大廈備好料； 二要 肯于堅持艱苦的思考， 思想懶漢， 逃避艱苦思考的人， 是不可能 真正掌握好知識的； 三要學會科學地思維?？茖W思維方法是學習的終極

19、目的在應試教育的陰云籠罩下，學生的思維習慣大多停留在單向的線性思維上， 求同 不求異，求斂不求散。課堂學習的唯一目的變成了要考個好分數(shù)。不少孩子平時只滿足于記住和理解教師傳授的知識，考試前拼命打聽考試重點， 揣摩出題老師的出題習慣，還死記硬背標準答案。其實，做作業(yè)、 考試的目的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后， 要從五個層次反思：1 .為什么這樣做？ 想解題依據(jù)的原理；2 .為什么想到這 種方法？想解題的思路；3 .怎樣做出來的？想解題采用的方法；4. 有無其他方法？ 哪種方法更好？ 想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5. 能否變通一下而變成另一習題？

20、想一題多變， 促使思維發(fā)散。要在心理操作層面上培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就要徹底打破這一思維習慣，代之以培養(yǎng)學生的發(fā)散性的和創(chuàng)造性的思維能力。要培養(yǎng)學生的勇于批判的精神。批判精神是學生對發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的綜合性運用。良好學習習慣成就孩子孩子學習習慣的培養(yǎng)有兩個操作層面：具體行為和心理行為。具體行為操作是學校在孩子入學后首先應該強化的，這是可見的和外在的學習策略。比如認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業(yè)、積極 應考等好習慣。但這是遠遠不夠的，還必須深入學生的心理層面培養(yǎng)和訓練他最新資料推薦有錯必改、積極探究等優(yōu)良們，養(yǎng)成諸如專心致志、 有疑必問、習慣，使他們的學習越來越輕松自如、水到渠

21、成，充滿自信。養(yǎng)成專心致志的習慣邵煒是一名學習成績時好時壞、極不穩(wěn)定的學生，做作業(yè)或答試卷時他經(jīng)常不是漏掉答案的單 位、少寫符號， 就是審題不仔細， 看錯條件而答錯了題，甚至草 稿紙上算好的答案， 抄到試卷上卻抄錯！每次考試后， 各門功課到底能考幾分，他心里沒一個準。邵煒自己也不愿意這樣，可他不知道自己怎樣才能不粗心。注意力不集中是學生中普遍存在的現(xiàn)象， 它背后反映出 很多孩子學習方式簡單化， 不太注意消化、 鞏固，細節(jié)方面疏漏 較多。氣質類型對孩子的注意力也有影響。膽汁質的孩子， 高級神經(jīng)活動的強度較大，易興奮，情緒不夠平衡；而多血質的的同學雖然神經(jīng)活動均衡性較好，接受新知識迅速快，但往往流

22、于表面， 并且常常由于意外干擾而轉移注意力， 做事不扎實。人的注意力具有指向和集中性， 要養(yǎng)成專心致志的習慣， 應做到：1.增強學習工作的目的性， 養(yǎng)成較長時間內關注同一事物的耐性，善始善終完成任務的習慣；2.使學業(yè)深度恰到好處， 并加強綜合性訓練， 多進行自我檢查；3.加強學習策略培養(yǎng)， 訓練學習技巧，提高學習效率。勇于知難而進的習慣學記云獨學而無友， 則孤陋而寡聞。同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的。遇到問題通過討論， 吸取別人的優(yōu)點， 彌補自己的不足，像蜜 蜂似的，不斷吸取群芳精華， 反復加工釀造蜂蜜。但是就學習過程而言， 教師、家長都只是引路人， 孩 子是學習的真正主體，學習中的

23、大量問題，主要靠孩子自己去解決。獨立思考、 自學是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做習題時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之， 孩子就會養(yǎng)成等、靠、 要的習慣， 這種習慣一旦成為孩子的行為模式，將成為他學業(yè)以及今后的事業(yè)發(fā)展的絆腳石。擅于定時定量的習慣新學期伊始， 阮圓晨每次決心都很大， 開學頭幾天晚上很遲才睡覺， 她不但要求自己聽好 每節(jié)課做好筆記、 超額完成作業(yè)， 還要自學很多內容?？墒且粌蓚€月后由于成績上升很慢，也不知道自己的努力是不是有效，就堅持不下去， 不了了之了。學習不能三天打魚， 兩天曬網(wǎng)，就如一日三餐， 要有 規(guī)律地吃， 暴飲暴食對身體是不利的。學習也同樣， 不能前松后緊或前緊后松。學習任務繁重，孩子如果不為自己安排一個周密的任務表，只有按照碰巧落在桌上的東西去分配時間，時松時緊，也就是完全由別人來決定他們的學習行動， 就不能指望大幅度地提高學習成績了。制定學習計劃， 要充分考慮自己的學習現(xiàn)狀、 思維習 慣、身體素質、學校課程進度、考評要求等，計劃不能太宏觀， 策略要有針對性， 任務要具體能檢查， 時間也不能摳得太死。邊界模糊化， 但又不能無