《生活中的基本形》實(shí)踐反思

1、陳文倩浙美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第二單 元第四課生活中的基本形教學(xué)反思為了幫助新教師更好更快地成長(zhǎng)，我校小學(xué)部以新教師匯報(bào)課為 載體開展了教研活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持， 學(xué)校老師都想方設(shè)法地抽出時(shí)間，或者調(diào)課到堂參與聽課。今天，又 有一部分新教師展示了自己的匯報(bào)課。 上午第二節(jié)，小學(xué)部綜合組以 及全體美術(shù)老師認(rèn)真聽取了一年級(jí)淑女班陳文倩老師的匯報(bào)課。本堂匯報(bào)課的內(nèi)容是浙美版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四課 生活中的基 本形，本課是一堂認(rèn)識(shí)基本形的造型課。該課向?qū)W生展示了各種具 有不同基本形的建筑以及生活物品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的各種基 本形，激發(fā)學(xué)生觀察基本形的興趣。陳文倩老師通過“

2、猜謎語”的游 戲環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，引入新課生活中的基本形。隨后讓學(xué)生觀察生活，初步理解基本形在建筑中的體現(xiàn)。如出示北京國(guó)家大劇院、 蘇州園林圓洞門、金字塔，觀察欣賞，教師示范簡(jiǎn)筆畫；再出示上海 浦東建筑物圖片，開展連連看游戲，把東方明珠等建筑物與相應(yīng)基本 形連上線這兩個(gè)環(huán)節(jié)來使學(xué)生初步理解生活中的基本形。 接著便是聯(lián) 系生活，加深孩子的感受，讓學(xué)生觀察教師中的物品并確定是什么基 本形，再設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)三位小朋友分別代表三種基本形上臺(tái)分辨 老師提前準(zhǔn)備好的一些物體的形狀。游戲環(huán)節(jié)課堂氣氛輕松幽默，學(xué) 生參與熱情極高，學(xué)習(xí)效果也較好。最后是學(xué)生理解運(yùn)用，大膽創(chuàng)作 的時(shí)間，給足學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間，陳文倩老

3、師還選取了比較有特點(diǎn)的三副 作品在黑板上展示，并請(qǐng)小作者上臺(tái)介紹自己的作品，自我點(diǎn)評(píng)、互 評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。整個(gè)一堂課環(huán)節(jié)豐富，節(jié)奏緊扣，總體效果比 較不錯(cuò)。但是，作為新教師，還是有很多值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。于是， 課后，周福建老師帶領(lǐng)綜合組成員和全體美術(shù)老師對(duì)本堂課以及其他 匯報(bào)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)之前，陳來時(shí)進(jìn)行了說課和教學(xué)反思。陳 老師覺得自己的課堂環(huán)節(jié)雖然較為順暢， 但是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接 問題還是應(yīng)該注意，課堂節(jié)奏問題應(yīng)再多推敲，仍需繼續(xù)多多學(xué)習(xí)。 陳老師發(fā)言過后，聽課老師也紛紛提出了自己中肯的意見和建議，尹益新老師第一個(gè)肯定了陳老師活而不亂的課堂氣氛， 但是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié) 之間的銜接過于緊湊，節(jié)奏變得有點(diǎn)趕。繼而蘇文潔、周福建、蔣遠(yuǎn) 翼老師等也提出了寶貴意見。其中作為陳文倩老師的師傅，蘇文潔老 師更是字字如珠，從作業(yè)主題的確定，學(xué)生思維的開闊，老師的肢體 語言和面部表情等方面從細(xì)節(jié)入手給了陳老師非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教研活動(dòng)