第二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體 (2)ppt課件

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握聲音教學(xué)媒體的構(gòu)成及應(yīng)用技巧。掌握聲音教學(xué)媒體的構(gòu)成及應(yīng)用技巧。 掌握?qǐng)D形教學(xué)媒體的構(gòu)成及應(yīng)用技巧。掌握?qǐng)D形教學(xué)媒體的構(gòu)成及應(yīng)用技巧。 掌握?qǐng)D像教學(xué)媒體的構(gòu)成及應(yīng)用技巧。掌握?qǐng)D像教學(xué)媒體的構(gòu)成及應(yīng)用技巧。 掌握多媒體的概念和技術(shù)特征。掌握多媒體的概念和技術(shù)特征。 了解多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和多媒體教學(xué)方法。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和多媒體教學(xué)方法。第二章第二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體第二章第二章現(xiàn)代教學(xué)媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)媒體的類型教學(xué)媒體的類型 1 按照呈現(xiàn)信息的形態(tài)和特點(diǎn)按照呈現(xiàn)信息的形態(tài)和特點(diǎn) 2 從傳遞信息的通道，即接受信息的感官?gòu)膫鬟f信息的通道，即接受信息的感官

2、 3 從傳遞信息的范圍從傳遞信息的范圍 4 從信息傳播的相互性從信息傳播的相互性 根據(jù)信息作用的感官通道的差別，可以將教學(xué)媒體分為根據(jù)信息作用的感官通道的差別，可以將教學(xué)媒體分為聽覺類媒體、視覺類媒體視聽類媒體和多媒體系統(tǒng)聽覺類媒體、視覺類媒體視聽類媒體和多媒體系統(tǒng) 教學(xué)媒體的信息傳播依托不斷更新的技術(shù)基礎(chǔ)，不同的教學(xué)媒體的信息傳播依托不斷更新的技術(shù)基礎(chǔ)，不同的信息作用形式延伸了人的感覺能力信息作用形式延伸了人的感覺能力 聲音媒體是利用聽覺符號(hào)的形式呈現(xiàn)信息，刺激學(xué)習(xí)者聲音媒體是利用聽覺符號(hào)的形式呈現(xiàn)信息，刺激學(xué)習(xí)者聽覺器官進(jìn)行感知的媒體，把信息轉(zhuǎn)化為自身掌握的知識(shí)累聽覺器官進(jìn)行感知的媒體，把

3、信息轉(zhuǎn)化為自身掌握的知識(shí)累計(jì)，從量的積累達(dá)到理論升華的高度，形成理論體系，為人計(jì)，從量的積累達(dá)到理論升華的高度，形成理論體系，為人類知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)類知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ) 聲音媒體聲音媒體聲音媒體傳遞的符號(hào)聲音媒體傳遞的符號(hào)語(yǔ)言符號(hào)語(yǔ)言符號(hào) 用于表達(dá)思想、相互交流的重要手段，用于表達(dá)思想、相互交流的重要手段， 通過(guò)傳播者的敘述和接受者的聆聽方式進(jìn)行傳播通過(guò)傳播者的敘述和接受者的聆聽方式進(jìn)行傳播聲響符號(hào)聲響符號(hào) 對(duì)自然的模擬，起到環(huán)境塑造的功能對(duì)自然的模擬，起到環(huán)境塑造的功能音樂(lè)符號(hào)音樂(lè)符號(hào) 將音符按照一定的高低、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱關(guān)系形成旋將音符按照一定的高低、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱關(guān)系形成旋

4、 律，具有情感抒發(fā)的功能律，具有情感抒發(fā)的功能 特瑞克勒特瑞克勒D.G.TreichlerD.G.Treichler曾斷言曾斷言: : 人類獲取外界信息的人類獲取外界信息的11%11%來(lái)源于聽覺來(lái)源于聽覺 3 3小時(shí)和小時(shí)和3 3天后的記憶保持率仍可達(dá)到獲取量的天后的記憶保持率仍可達(dá)到獲取量的60%60%和和15% 15% 返回返回2.1.1 2.1.1 擴(kuò)音教學(xué)媒體擴(kuò)音教學(xué)媒體聲音媒體聲音媒體2.12.12.1.2 2.1.2 錄放音教學(xué)媒體錄放音教學(xué)媒體2.1.3 2.1.3 聲音媒體教學(xué)應(yīng)用聲音媒體教學(xué)應(yīng)用 現(xiàn)代聲音媒體是通過(guò)聲現(xiàn)代聲音媒體是通過(guò)聲電、電電、電聲的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，聲的方式進(jìn)

5、行轉(zhuǎn)換，通過(guò)模擬或數(shù)字手段進(jìn)行加工處理，延伸聲音符號(hào)的傳遞通過(guò)模擬或數(shù)字手段進(jìn)行加工處理，延伸聲音符號(hào)的傳遞聲音信號(hào)處理聲音信號(hào)處理傳聲器傳聲器擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器無(wú)線接收機(jī)無(wú)線接收機(jī) 無(wú)線話筒發(fā)射機(jī)無(wú)線話筒發(fā)射機(jī) 2.1.1擴(kuò)音教學(xué)媒體擴(kuò)音教學(xué)媒體 系統(tǒng)信號(hào)形態(tài)系統(tǒng)信號(hào)形態(tài) 模擬信號(hào)模擬信號(hào) 傳聲器傳聲器能量轉(zhuǎn)換能量轉(zhuǎn)換聲音還原聲音還原作用作用工作過(guò)程工作過(guò)程采集換能采集換能 接收聲波轉(zhuǎn)換成電信號(hào)接收聲波轉(zhuǎn)換成電信號(hào)擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)加大信號(hào)能量，提高輸出推動(dòng)的能力加大信號(hào)能量，提高輸出推動(dòng)的能力揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器利用大面積的振膜推動(dòng)空氣擴(kuò)大傳播范圍利用大面積的振膜推動(dòng)空氣擴(kuò)大傳播范圍技術(shù)性能指標(biāo)技

6、術(shù)性能指標(biāo)靈敏度、輸出阻抗、頻率范圍、方向性靈敏度、輸出阻抗、頻率范圍、方向性 技術(shù)性能指標(biāo)技術(shù)性能指標(biāo)輸入阻抗、輸出阻抗、輸出功率輸入阻抗、輸出阻抗、輸出功率技術(shù)性能指標(biāo)技術(shù)性能指標(biāo)輸入阻抗、承受功率輸入阻抗、承受功率聽覺媒體的模擬處理方式聽覺媒體的模擬處理方式傳聲器傳聲器擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器2.1.2錄放音教學(xué)媒體錄放音教學(xué)媒體磁帶錄音機(jī)磁帶錄音機(jī)MP3播放器播放器錄音磁帶錄音磁帶數(shù)碼錄音筆數(shù)碼錄音筆傳聲器傳聲器計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)電聲信號(hào)加工處理電聲信號(hào)加工處理 聲音信號(hào)數(shù)字存儲(chǔ)聲音信號(hào)數(shù)字存儲(chǔ)將電聲信號(hào)取樣、量化、轉(zhuǎn)換為數(shù)將電聲信號(hào)取樣、量化、轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)和模

7、擬信號(hào)還原播放字信號(hào)存儲(chǔ)和模擬信號(hào)還原播放 音頻處理音頻處理 軟件軟件將音頻數(shù)字信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化綜合加將音頻數(shù)字信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化綜合加工處理工處理作用作用工作過(guò)程工作過(guò)程 系統(tǒng)信號(hào)形態(tài)系統(tǒng)信號(hào)形態(tài) 數(shù)字信號(hào)數(shù)字信號(hào) 01000101011001111000100110101011錄放音教學(xué)媒體錄放音教學(xué)媒體2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用 1.擴(kuò)音教學(xué)應(yīng)用擴(kuò)音教學(xué)應(yīng)用2.放音教學(xué)應(yīng)用放音教學(xué)應(yīng)用3.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用1 1、擴(kuò)音教學(xué)應(yīng)用、擴(kuò)音教學(xué)應(yīng)用 話筒擴(kuò)音教學(xué)系統(tǒng)由話筒、擴(kuò)音機(jī)、揚(yáng)話筒擴(kuò)音教學(xué)系統(tǒng)由話筒、擴(kuò)音機(jī)、揚(yáng)聲器等組成?？梢杂糜谡n堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)聲器等組成。可以用于課

8、堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告、校園內(nèi)的有線廣播。告、校園內(nèi)的有線廣播。 話筒話筒揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器 揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器 擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)返回返回話筒位置話筒位置 在擴(kuò)音時(shí)，話筒靠近揚(yáng)聲器或?qū)?zhǔn)揚(yáng)聲器，會(huì)引起 嘯叫。 嘯叫：嘯叫： 揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音傳送至話筒，使擴(kuò)音機(jī)放大揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音傳送至話筒，使擴(kuò)音機(jī)放大后的音量過(guò)大而產(chǎn)生的噪聲。后的音量過(guò)大而產(chǎn)生的噪聲。 嘯叫避免措施： 話筒應(yīng)遠(yuǎn)離揚(yáng)聲器，擴(kuò)音機(jī)的音量 調(diào)整適當(dāng)。傳聲器傳聲器擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用2 2、放音教學(xué)應(yīng)用、放音教學(xué)應(yīng)用 放音教學(xué)系統(tǒng)由擴(kuò)音機(jī)、揚(yáng)聲器、收放音教學(xué)系統(tǒng)由擴(kuò)音機(jī)、揚(yáng)聲器、收錄機(jī)、錄機(jī)、CDC

9、D機(jī)以及其他的音源等組成，常常機(jī)以及其他的音源等組成，常常用于播放聲音教學(xué)資料。系統(tǒng)的工作過(guò)程用于播放聲音教學(xué)資料。系統(tǒng)的工作過(guò)程是：收錄機(jī)或是：收錄機(jī)或CDCD機(jī)等音源，通過(guò)線路輸出機(jī)等音源，通過(guò)線路輸出到擴(kuò)音機(jī)的線路輸入，擴(kuò)音機(jī)將信號(hào)放大到擴(kuò)音機(jī)的線路輸入，擴(kuò)音機(jī)將信號(hào)放大以后送到揚(yáng)聲器，推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)音以后送到揚(yáng)聲器，推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)音 擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)收錄機(jī)收錄機(jī)揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器 Line outLine outLine in返回返回2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用 3、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的分類、功能：、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的分類、功能：聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：語(yǔ)言聽力訓(xùn)練聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：語(yǔ)言聽力訓(xùn)練聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：聽音、會(huì)

10、話、口頭翻譯等聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：聽音、會(huì)話、口頭翻譯等訓(xùn)練訓(xùn)練 聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：聽力、口語(yǔ)的訓(xùn)練聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：聽力、口語(yǔ)的訓(xùn)練視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：既能進(jìn)行聽力、口語(yǔ)訓(xùn)練，視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：既能進(jìn)行聽力、口語(yǔ)訓(xùn)練，又能觀看相關(guān)資料又能觀看相關(guān)資料返回返回2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用 聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室Audio-Passive Language Laboratory,簡(jiǎn)稱AP型是一種最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，主要用于語(yǔ)言聽力訓(xùn)練。 擴(kuò)音機(jī)擴(kuò)音機(jī)收錄機(jī)收錄機(jī)CD機(jī)機(jī)返回返回2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室Audio-Active Language Laboratory，

11、簡(jiǎn)，簡(jiǎn)稱稱AA型語(yǔ)言實(shí)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，聽音型語(yǔ)言驗(yàn)室，聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室地基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室地基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生用話筒、增加了學(xué)生用話筒、放大器、呼叫裝置放大器、呼叫裝置和控制設(shè)備，形成和控制設(shè)備，形成了一個(gè)雙向?qū)χv系了一個(gè)雙向?qū)χv系統(tǒng)。統(tǒng)。 返回返回2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)室Audio-Active Comparative Language Laboratory，簡(jiǎn)，簡(jiǎn)稱稱 AAC型在學(xué)型在學(xué)生座位上安裝了生座位上安裝了錄音機(jī)，學(xué)生可錄音機(jī)，學(xué)生可以記錄和重放聲以記錄和重放聲音。音。 返回返回2.1.3聲音媒體教學(xué)應(yīng)用視聽多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室視聽多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室A

12、udio-Visual Language Laboratory，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱AV型是在聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)型是在聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，增加視頻設(shè)備系統(tǒng)或多媒體計(jì)算驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，增加視頻設(shè)備系統(tǒng)或多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影器和屏幕；有的視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室機(jī)、液晶投影器和屏幕；有的視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室還配有供學(xué)生使用的顯示器。還配有供學(xué)生使用的顯示器。 返回返回電視機(jī)電視機(jī)DVD機(jī)機(jī)錄像機(jī)錄像機(jī)聽說(shuō)對(duì)比型聽說(shuō)對(duì)比型教師控制臺(tái)教師控制臺(tái)液晶投影器液晶投影器 視覺媒體是以文字、圖形和靜態(tài)圖像等視覺要素作為傳視覺媒體是以文字、圖形和靜態(tài)圖像等視覺要素作為傳播依據(jù)播依據(jù)視覺媒體視覺媒體 人類信息交流活動(dòng)中，最豐富

13、的信息流是視覺媒體人類信息交流活動(dòng)中，最豐富的信息流是視覺媒體 人類獲取外界信息的人類獲取外界信息的83%來(lái)源于視覺來(lái)源于視覺 3小時(shí)和小時(shí)和3天后的記憶保持率仍可達(dá)到獲取量的天后的記憶保持率仍可達(dá)到獲取量的70%和和40% 返回返回2.22.2圖形媒體圖形媒體2.2.1 2.2.1 投影器投影器2.2.2 2.2.2 視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái)2.2.3 2.2.3 數(shù)碼照相機(jī)數(shù)碼照相機(jī)2.2.4 2.2.4 圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖形媒體教學(xué)應(yīng)用2.2.1投影器投影器投影器的種類：投影器的種類：透射式透射式實(shí)物反射投影器實(shí)物反射投影器液晶投影器液晶投影器2.2.2視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái)的構(gòu)成視

14、頻展示臺(tái)的構(gòu)成 攝像頭攝像頭 演示平臺(tái)演示平臺(tái) 臂桿臂桿 2.2.2視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái) 兼?zhèn)涠喾N功能，能夠?qū)⒂∷⒉牧?、透明投影片、幻燈片兼?zhèn)涠喾N功能，能夠?qū)⒂∷⒉牧?、透明投影片、幻燈片及?shí)物與模型等放在視頻展示臺(tái)上，通過(guò)液晶投影儀投影在及實(shí)物與模型等放在視頻展示臺(tái)上，通過(guò)液晶投影儀投影在投影屏幕上投影屏幕上 基本組件基本組件 攝像頭攝像頭+控制轉(zhuǎn)換電路控制轉(zhuǎn)換電路工作原理工作原理 ： 通過(guò)通過(guò)CCD攝像機(jī)以光電轉(zhuǎn)換技術(shù)為基礎(chǔ)，將實(shí)物、文稿、攝像機(jī)以光電轉(zhuǎn)換技術(shù)為基礎(chǔ)，將實(shí)物、文稿、圖片、過(guò)程等信息轉(zhuǎn)換為圖像信號(hào)輸出在投影機(jī)、監(jiān)視器等圖片、過(guò)程等信息轉(zhuǎn)換為圖像信號(hào)輸出在投影機(jī)、監(jiān)視器等顯示設(shè)備

15、上展示出來(lái)的一種演示設(shè)備顯示設(shè)備上展示出來(lái)的一種演示設(shè)備 2.2.2視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái)的使用：視頻展示臺(tái)的使用： 1 將展示臺(tái)攝像頭支架打開，固定好，照明燈放置于將展示臺(tái)攝像頭支架打開，固定好，照明燈放置于合適部位。合適部位。2 按下機(jī)身的按下機(jī)身的“POWER鍵，開啟電源。鍵，開啟電源。3 根據(jù)使用環(huán)境亮度，按下機(jī)身上根據(jù)使用環(huán)境亮度，按下機(jī)身上“LIGHT鈕，打鈕，打開照明燈燈。開照明燈燈。4 將被展示文字材料、圖片或?qū)嵨锓旁谳d物臺(tái)上，按將被展示文字材料、圖片或?qū)嵨锓旁谳d物臺(tái)上，按機(jī)身上機(jī)身上“ZOOM ”“”“ZOOM ”控制顯示圖象大小。聚控制顯示圖象大小。聚焦可選擇自焦可

16、選擇自動(dòng)聚焦檔，無(wú)需調(diào)整。動(dòng)聚焦檔，無(wú)需調(diào)整。5 根據(jù)被展示的材料的反射或投射特性，選擇直射照根據(jù)被展示的材料的反射或投射特性，選擇直射照明或透明或透射照明。射照明。- - +RESET壁燈 底燈 攝像機(jī)AV1 AV2亮度減亮度增攝像頭復(fù)位移遠(yuǎn)移近正/負(fù)片彩色/黑白鏡像輸入選擇輸入選擇亮度亮度變焦變焦視頻展示臺(tái)的使用：視頻展示臺(tái)的使用： 視頻展示臺(tái)一般與多媒體投影機(jī)、視頻展示臺(tái)一般與多媒體投影機(jī)、大屏幕背投電視機(jī)、普通電視機(jī)、液晶大屏幕背投電視機(jī)、普通電視機(jī)、液晶監(jiān)視器、錄像機(jī)、監(jiān)視器、錄像機(jī)、VCD、DVD機(jī)、話筒機(jī)、話筒等輸出、輸入設(shè)備配套使用。等輸出、輸入設(shè)備配套使用。2.2.2視頻展示

17、臺(tái)視頻展示臺(tái)視頻展示臺(tái)的系統(tǒng)連接示意圖視頻展示臺(tái)的系統(tǒng)連接示意圖2.2.3圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖形媒體教學(xué)應(yīng)用 教學(xué)中視覺媒體的形式包括圖片信息和圖示信息教學(xué)中視覺媒體的形式包括圖片信息和圖示信息 圖片圖片 指生動(dòng)逼真地描繪人、事物以及環(huán)境的攝影指生動(dòng)逼真地描繪人、事物以及環(huán)境的攝影照片照片 或其它圖畫或其它圖畫 作用是展示具體的視覺形象，作為實(shí)物、作用是展示具體的視覺形象，作為實(shí)物、實(shí)景的實(shí)景的 替代物替代物 圖示圖示 指利用文字和視覺符號(hào)而不是生動(dòng)逼真的圖指利用文字和視覺符號(hào)而不是生動(dòng)逼真的圖畫來(lái)畫來(lái) 傳遞教學(xué)信息的可視材料傳遞教學(xué)信息的可視材料 作用是簡(jiǎn)單明確地表現(xiàn)教學(xué)思想、事物作用是簡(jiǎn)單明

18、確地表現(xiàn)教學(xué)思想、事物結(jié)構(gòu)、相結(jié)構(gòu)、相 互關(guān)系、變化趨勢(shì)等概念或特征互關(guān)系、變化趨勢(shì)等概念或特征2.2.3圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖形媒體教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)的基本原則表現(xiàn)的基本原則 在形方面：注意構(gòu)圖界面的有序、簡(jiǎn)潔、和諧，能達(dá)到在形方面：注意構(gòu)圖界面的有序、簡(jiǎn)潔、和諧，能達(dá)到傳遞知識(shí)、產(chǎn)生美感的設(shè)計(jì)目的傳遞知識(shí)、產(chǎn)生美感的設(shè)計(jì)目的 在色方面：注意整體色彩的對(duì)比、調(diào)和與搭配，給在色方面：注意整體色彩的對(duì)比、調(diào)和與搭配，給人感人感受到協(xié)調(diào)、舒暢受到協(xié)調(diào)、舒暢 擅長(zhǎng)表達(dá)思想的輪廓或具體的形象擅長(zhǎng)表達(dá)思想的輪廓或具體的形象 形象化形象化 提高信息傳遞的有效性，直觀的形象教學(xué)可以促進(jìn)提高信息傳遞的有效性，直觀的形象

19、教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)生對(duì)表達(dá)信息的理解，最大限度的理解內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生思畫面對(duì)表達(dá)信息的理解，最大限度的理解內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生思畫面蘊(yùn)含的內(nèi)涵蘊(yùn)含的內(nèi)涵 有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)2.2.3圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖形媒體教學(xué)應(yīng)用書寫教學(xué)法書寫教學(xué)法 基于提高效率基于提高效率 教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)的“預(yù)先構(gòu)思與預(yù)先構(gòu)思與“預(yù)先制作預(yù)先制作” 規(guī)律與結(jié)論的準(zhǔn)確性、完整性規(guī)律與結(jié)論的準(zhǔn)確性、完整性 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的投入程度現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的投入程度 2.2.3圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖片、聲畫教學(xué)法圖片、聲畫教學(xué)法 化抽象表達(dá)為直觀感受，利用視覺心理規(guī)化抽象表達(dá)為直觀感受，利用視覺心理規(guī)律律

20、 、促進(jìn)信息感知、促進(jìn)信息感知 、迅速準(zhǔn)確理解、迅速準(zhǔn)確理解 形成啟發(fā)式教學(xué)形成啟發(fā)式教學(xué) 邏輯推理、合理外延、知識(shí)躍遷邏輯推理、合理外延、知識(shí)躍遷 2.2.3圖形媒體教學(xué)應(yīng)用圖形媒體教學(xué)應(yīng)用實(shí)物投影法實(shí)物投影法 將標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、變化對(duì)比形象化將標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、變化對(duì)比形象化 利用感染力傳遞科學(xué)性利用感染力傳遞科學(xué)性 加強(qiáng)意義記憶加強(qiáng)意義記憶2.3 圖像媒體圖像媒體圖像媒體分為電視圖像和動(dòng)畫圖像兩種形式圖像媒體分為電視圖像和動(dòng)畫圖像兩種形式 將要傳送的景物由靜止畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的技術(shù)形式將要傳送的景物由靜止畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的技術(shù)形式 實(shí)現(xiàn)由靜止到動(dòng)態(tài)，主要是靠人眼的視覺殘留生理特征實(shí)現(xiàn)由靜止到動(dòng)態(tài)，

21、主要是靠人眼的視覺殘留生理特征形成似動(dòng)效應(yīng)，可以制作出具有高度想象力和表現(xiàn)力的動(dòng)態(tài)形成似動(dòng)效應(yīng)，可以制作出具有高度想象力和表現(xiàn)力的動(dòng)態(tài)視覺效果視覺效果 2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用 現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 使學(xué)習(xí)者觀看電視圖像，通過(guò)圖像內(nèi)容的表現(xiàn)傳遞身臨使學(xué)習(xí)者觀看電視圖像，通過(guò)圖像內(nèi)容的表現(xiàn)傳遞身臨其景的感受其景的感受 運(yùn)動(dòng)感運(yùn)動(dòng)感 通過(guò)電視圖像所表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，增加觀看者的視覺關(guān)通過(guò)電視圖像所表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，增加觀看者的視覺關(guān)注程度注程度 電視的特性電視的特性 電視圖像具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)在于他特有的表達(dá)能力電視圖像具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)在于他特有的表達(dá)能力 可以把教學(xué)的程序與認(rèn)識(shí)過(guò)程緊密結(jié)

22、合起來(lái)，用強(qiáng)可以把教學(xué)的程序與認(rèn)識(shí)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，用強(qiáng)烈的烈的視聽形象來(lái)代表重要的概念和思想視聽形象來(lái)代表重要的概念和思想 ，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，從，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而而能促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程能促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)性強(qiáng)表現(xiàn)性強(qiáng) 傳輸?shù)男畔⒘看螅问届`活，聲畫并茂，情態(tài)逼真，可傳輸?shù)男畔⒘看?，形式靈活，聲畫并茂，情態(tài)逼真，可以呈現(xiàn)縱深性內(nèi)涵的信息，突顯細(xì)節(jié)效果以呈現(xiàn)縱深性內(nèi)涵的信息，突顯細(xì)節(jié)效果 具象性是心理感知規(guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要具象性是心理感知規(guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要根底，逼真表達(dá)教學(xué)對(duì)象在時(shí)間、空間方面的運(yùn)動(dòng)變化，幾根底，逼真表達(dá)教學(xué)對(duì)象在

23、時(shí)間、空間方面的運(yùn)動(dòng)變化，幾乎使人有親自接觸、直接感受的效果乎使人有親自接觸、直接感受的效果 具象性強(qiáng)具象性強(qiáng) 紀(jì)實(shí)性強(qiáng)紀(jì)實(shí)性強(qiáng) 真實(shí)全面地記錄整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，充分顯露事物的本質(zhì)屬真實(shí)全面地記錄整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，充分顯露事物的本質(zhì)屬性，效果更加客觀性，效果更加客觀 2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用 動(dòng)畫圖像能以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格組織教學(xué)內(nèi)容動(dòng)畫圖像能以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格組織教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)時(shí)間和空間的擴(kuò)展與壓縮，演示與時(shí)間和空間有關(guān)通過(guò)時(shí)間和空間的擴(kuò)展與壓縮，演示與時(shí)間和空間有關(guān)的原理的原理 變換畫面節(jié)奏，能喚起和集中學(xué)生的注意變換畫面節(jié)奏，能喚起和集中學(xué)生的注意力，適于創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，引發(fā)

24、思考力，適于創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，引發(fā)思考 動(dòng)畫的特性動(dòng)畫的特性 動(dòng)畫圖像的教學(xué)表達(dá)著重體現(xiàn)在為抽象的概念提供具體動(dòng)畫圖像的教學(xué)表達(dá)著重體現(xiàn)在為抽象的概念提供具體的動(dòng)態(tài)視覺模型，向?qū)W生提供適當(dāng)形象的替代物，有助于學(xué)的動(dòng)態(tài)視覺模型，向?qū)W生提供適當(dāng)形象的替代物，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的理解過(guò)程生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的理解過(guò)程 2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用 1 1、使教學(xué)內(nèi)容由抽象演變?yōu)榫呦?，利用具象作為心理、使教學(xué)內(nèi)容由抽象演變?yōu)榫呦?，利用具象作為心理感知?guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要基礎(chǔ)，便于觀察和感知規(guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要基礎(chǔ)，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)

25、 3 3、使教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容條理明晰突出、使教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容條理明晰突出, ,化難為易化難為易, ,提高教學(xué)提高教學(xué)效率效率 2 2、能虛擬教學(xué)內(nèi)容的形象和運(yùn)動(dòng)，突破時(shí)空限制，運(yùn)、能虛擬教學(xué)內(nèi)容的形象和運(yùn)動(dòng)，突破時(shí)空限制，運(yùn)用視覺認(rèn)知的運(yùn)動(dòng)興趣原理喚起注意，進(jìn)行傳播內(nèi)容規(guī)劃，用視覺認(rèn)知的運(yùn)動(dòng)興趣原理喚起注意，進(jìn)行傳播內(nèi)容規(guī)劃，提高感染力提高感染力 2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用1 1、廣播電視節(jié)目收看、廣播電視節(jié)目收看 在教學(xué)中用電視機(jī)直接收看播放的教在教學(xué)中用電視機(jī)直接收看播放的教學(xué)節(jié)目學(xué)節(jié)目 圖像媒體充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主體手段圖像媒體充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主體手段 圖像媒體形成獨(dú)特的、豐富的學(xué)習(xí)資

26、源圖像媒體形成獨(dú)特的、豐富的學(xué)習(xí)資源 圖像媒體及時(shí)、廣泛的傳播，突破了信息傳播距圖像媒體及時(shí)、廣泛的傳播，突破了信息傳播距離有限所造成的規(guī)模限制離有限所造成的規(guī)模限制“瓶頸瓶頸”，具有時(shí)空自由的，具有時(shí)空自由的優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用2 2、播放錄像節(jié)目、播放錄像節(jié)目圖像媒體充當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)中的補(bǔ)充手段圖像媒體充當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)中的補(bǔ)充手段增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的感染力和趣味性增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的感染力和趣味性培育學(xué)生的感受能力和觀察能力培育學(xué)生的感受能力和觀察能力 圖像信息構(gòu)成部分教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的核心和關(guān)鍵圖像信息構(gòu)成部分教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的核心和關(guān)鍵內(nèi)容內(nèi)容2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)

27、用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用3 3、微格教學(xué)、微格教學(xué) 以教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，以電視圖像技以教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，以電視圖像技術(shù)為手段，以訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧為目標(biāo)術(shù)為手段，以訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧為目標(biāo)的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)觀摩、自我糾正互動(dòng)觀摩、自我糾正2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用4 4、廣播電視節(jié)目收錄、廣播電視節(jié)目收錄天線音頻音頻輸入輸入視頻視頻輸出輸出視頻視頻輸入輸入音頻音頻輸出輸出錄像錄像機(jī)機(jī)電視機(jī)電視機(jī)音頻音頻輸入輸入天線視頻視頻輸出輸出視頻視頻輸入輸入音頻音頻輸出輸出錄像錄像機(jī)機(jī)電視機(jī)電視機(jī)返回返回2.3.1電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用電視設(shè)備教學(xué)應(yīng)用

28、4 4、錄像節(jié)目的復(fù)制、錄像節(jié)目的復(fù)制視頻視頻輸入輸入音頻音頻輸入輸入音頻輸入音頻輸入視頻輸入視頻輸入音頻輸出音頻輸出視頻輸出視頻輸出視頻視頻輸出輸出音頻音頻輸出輸出錄像機(jī)電視機(jī)電視機(jī)返回返回返回返回2.42.4多媒體多媒體2.4.1 2.4.1 多媒體的概念多媒體的概念2.4.2 2.4.2 多媒體技術(shù)的特征多媒體技術(shù)的特征2.4.3 2.4.3 多媒體教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)用2.4.1多媒體的概念多媒體的概念 多媒體多媒體(Multimedia)(Multimedia)是指文本、圖形、圖像、是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機(jī)交互式或兩種以上的人

29、機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。信息交流和傳播媒體。 多媒多媒體體圖圖像像文文本本聲聲音音圖圖形形2.4.2多媒體技術(shù)的特征多媒體技術(shù)的特征 使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù) 具有多種信息形式的表現(xiàn)作用和能力具有多種信息形式的表現(xiàn)作用和能力 能將多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互體系能將多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互體系1、媒體的多樣性、媒體的多樣性 信息表現(xiàn)范圍擴(kuò)展和放大信息媒體多維化豐富了教學(xué)的信息表現(xiàn)范圍擴(kuò)展和放大信息媒體多維化豐富了教學(xué)的表現(xiàn)力表現(xiàn)力2、媒體的交互性、媒體的交互性 交互性使媒體介入了信息化為知識(shí)的過(guò)程，促使學(xué)生在交互性使媒體介入了信息化為知識(shí)的過(guò)程，促使學(xué)生在情感上和行為上積極參與，增強(qiáng)了教學(xué)的參與度情感上和行為上積極參與，增強(qiáng)了教學(xué)的參與度3、媒體的集成性、媒