多媒體教學(xué)手段與初中物理教學(xué)的整合

1、多媒體教學(xué)手段與初中物理教學(xué)的整合多媒體教學(xué)，作為課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要手段，已被越來(lái)越多的教師所接受，而且有越來(lái)越多的多媒體課件應(yīng)用在教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。本人就幾年來(lái)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的經(jīng)歷談一些初淺的看法。一、多媒體在初中物理教學(xué)中的作用    1、鞏固強(qiáng)化作用。由于多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，形成聲、光、形、色、動(dòng)等對(duì)學(xué)生感官的全方位刺激，有利于學(xué)生的記憶和理解，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的啟迪和思維，強(qiáng)化了學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)效果。2、整體效應(yīng)作用。由于多媒體相互聯(lián)系、相互影響、相互補(bǔ)充，集聲、光、色、形、動(dòng)為一體，多

2、層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)增添了活力，大大加強(qiáng)和提高了學(xué)習(xí)過(guò)程的整體效應(yīng)。3、因材施教作用。通過(guò)人機(jī)交流可以方便地進(jìn)行個(gè)體教學(xué)、分層教學(xué)，使因材施教得于落實(shí)。通過(guò)多媒體手段，學(xué)生也可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并與教師交流，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)；同時(shí)教師也可以通過(guò)師生交流了解掌握教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使課堂教學(xué)效果不斷提高。4、突破難點(diǎn)作用。例如，在“浮力產(chǎn)生的原因”教學(xué)中，若用語(yǔ)言表達(dá)，很難于把液體對(duì)浸在其中的物體施加力的作用形象地表述出來(lái)，用Authorware5.2或Flash5.0等軟件制作課件就能很好地解決這一問題，從而把“液體

3、對(duì)浸在其中的物體施加力的作用”表演得活靈活現(xiàn)。5、激發(fā)興趣作用。多 媒體以其特有的生動(dòng)、形象的表現(xiàn)手段和方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我在初二力一節(jié)教學(xué)中，為了說(shuō)明力的作用效果 可以使得物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，就先有意播放動(dòng)畫“足球運(yùn)動(dòng)員開角球，把球踢到球門前方，隊(duì)友沖上前去，用頭將球頂向球門，被守門員魚躍接住?！边@一情 景，讓學(xué)生實(shí)觀地分析在踢球、頂球和接球時(shí)，球受到力的作用是根據(jù)什么來(lái)判斷的，從而得到力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，這生動(dòng)形象的事例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。6、提高效率作用。在相同的時(shí)間內(nèi)，視覺信號(hào)的信息量比聽覺信號(hào)的信息量要多得多：在相同的面積內(nèi)

4、，圖象的信息量又比文字的信息量多得多；而人接受外界信息的能力又以視知覺最敏感，研究表明：人對(duì)音響、語(yǔ)言信息的接受能力為4.4比特/秒，而對(duì)畫面構(gòu)成的信息的接受能力為46比特/秒。多媒體傳輸教學(xué)信息往往是對(duì)多種感官同時(shí)進(jìn)行刺激，其接受效果比刺激單感官更佳。因此，多媒體所傳輸?shù)慕虒W(xué)信息具有通道寬、速度快、容量大等特點(diǎn)，從而能大大增強(qiáng)信息密度和效果，提高教學(xué)效率。二、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用1、利用多媒體優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。美 國(guó)華盛頓兒童博物館上有一句醒目的名言：我聽到了就忘記了；我看見了就記住了；我做過(guò)了就理解了。這充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的重要和動(dòng)手的價(jià)值。眾所周知，物理學(xué) 是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，

5、在目前的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已得到重視，教學(xué)儀器配備比較齊全，但有些演示實(shí)驗(yàn)儀器，因體積小、可見范圍小，造成“前排學(xué)生看門道，中 排學(xué)生看熱鬧，后排學(xué)生看不到”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)效果，不利于學(xué)生從直觀到抽象思維的發(fā)展。于是我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)真做好各類實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生科學(xué)地動(dòng)腦、觀察、動(dòng)手、實(shí)踐，并且盡可能地利用多媒體來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷，例如：用實(shí)物投影法、利用投影器、攝像機(jī)、視頻展示 臺(tái)等對(duì)演示實(shí)驗(yàn)儀器的局部或全部進(jìn)行放大，增大了可見度，使任何方位的學(xué)生都能清楚地看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。又如演示磁場(chǎng)線，用磁鐵和鐵粉 放到玻璃上，然后再放到實(shí)物投影儀

6、上，輕輕敲玻璃板，學(xué)生就可清晰地看到磁感線的形成過(guò)程及形態(tài)。電路實(shí)驗(yàn)中，電表的示數(shù)不便于全班學(xué)生觀察，如用投影電 流表、投影電壓表通過(guò)投影到大屏幕，則可使全體同學(xué)都能看見，而且教學(xué)效果非常明顯。多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了普教儀器的不足，為學(xué)生更好地 理解和掌握物理概念和定律打下了良好基礎(chǔ)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力，同時(shí)還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，收 到了事半功倍的效果。2、利用多媒體實(shí)現(xiàn)“模擬”作用，提高教學(xué)效果。在 物理教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險(xiǎn)性大、難以操作的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)多媒體的模擬作用，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)的模

7、擬功能，通過(guò)二維或三 維動(dòng)畫形式進(jìn)行信息處理或圖像的輸出。模擬教學(xué)只是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的掛圖模型、錄像也能讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，但是與計(jì) 算機(jī)在教學(xué)中的模擬相比，對(duì)于有些理論性、抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，傳統(tǒng)方式就顯得不適用了。如電路中的電流流動(dòng)，內(nèi)燃機(jī)的工作原理，磁體周圍的磁場(chǎng)，原子彈爆 炸等歷來(lái)是物理教學(xué)的難點(diǎn)，原因是電流看不見，摸不著；內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過(guò)程難以觀察；磁體周圍的磁場(chǎng)也是看不見，摸不著；原子彈的爆炸在實(shí)驗(yàn)室更是難以 做到，普教儀器無(wú)法演示或演示的可見度小，理論抽象，學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，形象地演示電流的流動(dòng)情況、內(nèi)燃機(jī)

8、的工 作過(guò)程、磁體周圍的磁場(chǎng)分布情況等，變看不見為看得見，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)等等，這些難以觀察又抽象的教學(xué)內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)模擬方法就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在光 學(xué)凸透鏡成像的教學(xué)中，研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，所以教師采用的教學(xué)方法是先演示一個(gè)或兩個(gè)，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)， 為了讓學(xué)生能觀察物距和像距以及像的大小的變化規(guī)律，學(xué)生先在光具座上做這幾個(gè)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，然后連續(xù)移動(dòng)物體和光屏，使屏上得到清晰的像，光屏移動(dòng)的速度與 物體移動(dòng)的速度不是同步的，所以做起來(lái)有一定的難度。又由于課堂的時(shí)間是有限的，所以有的學(xué)生就完不成實(shí)驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)的目的和效果。此時(shí)，教師利用多媒 體計(jì)算機(jī)輔助教

9、學(xué)，適時(shí)進(jìn)行“模擬”教學(xué)，效果極佳，不僅能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利地突破難點(diǎn)，而且大大提高教學(xué)效果。又如，在介紹電 流的形成時(shí)，可制作多媒體動(dòng)畫軟件，提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，使抽象的理論得以鮮明的感知，獲得良好的教學(xué)效果。3、利用多媒體啟發(fā)思維過(guò)程，提高分析能力。智 力的核心是思維力。教學(xué)過(guò)程中一般是運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方法和歸納、演繹等邏輯推理形式來(lái)引導(dǎo)和組織學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我 在教初二長(zhǎng)度的測(cè)量一節(jié)的過(guò)程中，為了使學(xué)生掌握測(cè)量的準(zhǔn)確程度由刻度尺的最小刻度決定的，利用多媒體依次顯示兩種最小刻度不同的刻度尺，讓學(xué)生辨別 認(rèn)識(shí)，再顯示用

10、這兩把不同的刻度尺測(cè)同一物體的長(zhǎng)度的情形，幫助學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合的邏輯思維方法和邏輯推理形式獲得知識(shí)、提高了學(xué)生分析問題的能 力。再如在講解牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，讓小球從斜面上滾到不同粗糙程度的水平面，由毛巾、棉布、硬紙板到玻璃等，通過(guò)多媒體顯示小球在水平面上滾動(dòng)的距 離越來(lái)越長(zhǎng)，從而很容易使學(xué)生理解受到的摩擦越小，小球運(yùn)動(dòng)距離越長(zhǎng)，進(jìn)一步想象，如果沒有摩擦小球?qū)?huì)一直運(yùn)動(dòng)下去，從而逐步引導(dǎo)出牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和多媒體教學(xué)手段的有機(jī)整合，就為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。4、利用多媒體調(diào)控教學(xué)過(guò)程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。多 媒體進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，對(duì)利用反饋信息提供了有利的條件，

11、多媒體特有的教學(xué)信息反饋手段為教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程或檢測(cè)學(xué)習(xí)效果提供了新的途徑和方法。以前可以利用 投影將學(xué)生的練習(xí)及時(shí)反饋，教師利用錄像進(jìn)行教學(xué)的自我評(píng)估，利用錄像也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)估。一般要求講授新課前首先要出示教學(xué)目 標(biāo)，再進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固，最后要進(jìn)行檢測(cè)反饋?，F(xiàn)在我在教學(xué)中把這些內(nèi)容都事先制作成多媒體，使用起來(lái)非常方便，所以在采用“小步子、快循環(huán)、勤反饋”的 教學(xué)方法時(shí)，做到反饋得快、準(zhǔn)確、及時(shí)，便于老 師把握教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)束新課對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，先投影檢測(cè)題，學(xué)生完成后，即可以將學(xué)生的答案投影出來(lái)，讓學(xué)生共同比較批閱，也可以將標(biāo) 準(zhǔn)答案進(jìn)行投影，學(xué)生

12、對(duì)照交換批閱，這樣做反饋得全面、既快又準(zhǔn)確，促進(jìn)了學(xué)生的全面達(dá)標(biāo)。在初中物理的電路連接的教學(xué)，讓學(xué)生按電路連接實(shí)物的練習(xí)中， 就可以讓每個(gè)學(xué)生在投影膠片或練習(xí)本上畫，然后教師可以有目的地選擇正反不同的結(jié)果進(jìn)行實(shí)物投影、分析比較，效果明顯優(yōu)于不用多媒體的。三、多媒體在物理教學(xué)應(yīng)用中也要注意一些問題1、防止為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。2、防止因?yàn)槎嗝襟w的快捷省事而忽視了物理實(shí)驗(yàn)的作用。3、防止過(guò)多使用多媒體后，由于容量大而使學(xué)生造成學(xué)習(xí)的疲勞。4、防止利用多媒體而對(duì)課本內(nèi)容和常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施重復(fù)的翻版。5、防止多媒體的過(guò)多的運(yùn)用從而容易干擾了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，忽視了對(duì)“質(zhì)”的提高。蘇 霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)的樂趣?！痹谡n堂上，要盡可能給學(xué)生多一片自 主發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓銀幕“畫”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿激情與自由，使學(xué)生學(xué)習(xí)享受愉悅和幸福。教 育是一項(xiàng)偉大而艱巨的系統(tǒng)工程，它牽一發(fā)而動(dòng)全身；學(xué)習(xí)更是一種艱巨的勞動(dòng)