初中物理師生互動教學模式的感悟

1、互動教學模式的感悟【內容摘要】：隨著新課改的深入展開，物理教學應建立良好的師生互動,只有這樣才能充分調動學生學習積極性、主動性，本人從五個方面闡述了自己的觀點，首先教師要明確互動的好處，在教學中運用情感教學，感染學生，打動學生，用愛心關愛學生，建立互幫小組，讓所有學生都互動起來，使學生得到全面發(fā)展?！娟P鍵詞】：師生互動 探究互動 情感互動隨著新課改的逐步深入展開，給我們這些物理教師帶來良好的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，在競爭中不斷發(fā)展，在挑戰(zhàn)中獲得新生。物理新課改的目的在于引導學生主動學習，努力減輕學生的精神和思想負擔，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新精神。教師的責任在于使用不同教學方法和手段，讓學生有最佳的學

2、習狀態(tài)和學習氣氛，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮和挖掘創(chuàng)新潛能，使他們的潛力得到充分發(fā)展。在新課程實施過程中，新的教學理念，真正內化為我們教師自己的教學行為需要一個過程，在教育理念上我們老師可能一時無法領悟人本回歸，生命互動，平等中的首席這些令新理念的深刻內涵，知識積累中常有“書到用時方恨少”的情況，一桶水不足以應對一碗水的感覺，從能力儲備上看，我們又常為課堂應變、專題科研、信息等方面的欠缺而感到危機。其實，我們教師的這些諸多困惑是發(fā)展中的必然，是新課改沖擊舊教育體制的現實體現。針對這些問題，我們在物理教學中必須師生互動，構建新的教學模式。一、教師首先要轉變觀念，明確師生互動的好處新教材的基本

3、出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其理念突出了普及性、基礎性和發(fā)展性，注重學生情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。新課標指出：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的能力，使學生得到充分發(fā)展，教師應盡快轉變觀念，適應新課改的形勢，成為學生學習的指導者，與學生共同經歷知識探究的過程。二、運用情感教學，促

4、進互動興趣是最好的老師，課堂教學應面向全體，使每個學生興趣、愛好、特長得到充分發(fā)展。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能輕松的自然學習和思考，不用擔心做錯題、回答錯問題受到老師的責罵，也不用擔心同學對他的嘲諷。這種情況下學生最容易發(fā)揮自己的智力和潛能，容易產生靈感，有好的見解。如老師一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛沉悶，甚至緊張。學生怕老師，不敢大膽發(fā)言，這樣就遏制他們的發(fā)展?！皭邸笔菐熒楦谢拥闹匾蛩?，在這些年的物理教學中，我深感，一部分學生之所以物理成績差，是他們不愛學物理或是不喜歡老師，從而厭學。這些給我們提出一個挑戰(zhàn)，“愛”是架起溝通的橋梁,首先要讓學生喜愛你，從而喜歡你所

5、帶的物理課，教學是一種藝術，你要讓學生喜愛你和你的課程，必須付出“愛”。教師“愛”，表現在師生的心理溝通上。教師主動尊重、關愛、滿足學生的需要，以自己的片片真情，化為更多的理解去贏得學生的心，拔動每一顆學生的心弦是師生互動的關鍵。教師要深入學生里面，與他們同歡樂、共憂患，真正把學生當作一個獨立的人看待，利用一切手段和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學習的熱情。從十幾年的教學生涯中，自己親身感受到要當一名學生心目中的好老師真不容易，有人說：嚴師出高徒，不錯，嚴格要求沒有錯，但有些人認為嚴格就是在學生面前板著臉，不給學生好臉色，讓學生怕老師，如何如何我不這樣認為，每個學生都有自己的特點，一

6、個好的老師不僅是“嚴”出名，更重要是要和學生做知心朋友，信任理解學生，課堂上是嚴師，課后是益友，知心朋友，關心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等對待每個學生只有你和他們交心，他們才會把心里話、真實的教學信息告訴老師。有了良好的師生關系，學生才能熱愛老師，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。三、探究中的師生互動牛頓說過：發(fā)現一個問題比解決一個問題更重要，張大昌先生說過，沒有問題就沒有探究的根本和必要，成功的“科學探究”要使學生既能學到科學概念，又能發(fā)展科學思維能力，則需在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲，具體操作應遵循科學研究的基本規(guī)律源于問題，解決問題。例如，我在探究燈的亮度

7、與什么因素有關一實驗中。我是這樣完成師生互動的。1、創(chuàng)設情境，提出問題，科學猜想，燈的亮度可能和電壓電流有關。2、引導學生討論，設計方案，啟發(fā)學生設計方案解決問題3、學生實驗操作，實施方案4、分析自己的實驗數據和現象討論，得出結論燈的亮度與電功率有關通過探究，學生解決了問題，發(fā)揮了自己的能力，感受了過程，有了自信，也提高了學習的能力，收到很好的效果。四、互幫互學，討論式互動初中物理教學中，發(fā)現有幾乎1/3的學生成績不理想，這是擺在我們物理教師面前一個現實問題，怎樣提高教學成績老師一直在想辦法，單靠老師一人力量遠遠不行，所以在教學中我認為把全班學生分成45人一組，優(yōu)困互幫，采取小組互幫討論式學習

8、，讓學困生向優(yōu)勢生學習，優(yōu)勢生幫學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各小組動起來，全班就隨著動起來，因為充分相信學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優(yōu)生有機會表現，也讓差生有機會表現，從而建立起學生的學習信心。這樣，知識的學習，科學探究方法的掌握，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。這樣的師生互動氣氛一旦形成，會收到效果是事半功倍的了。五、創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，是促進師生有效互動的保證新課程標準指出：教師不僅是教學活動的組織者，而且還是學生學習活動的引導者、參與者。這就要求我們要注意在課堂中創(chuàng)設開放的人文情境，創(chuàng)設寬松、融洽并有利于學生發(fā)展的交流氛圍，把學生從壓抑的心境

9、中解放出來，師生之間就教學中的問題進行平等交流、協商、討論、爭論讓學生通過交流活動親自經歷知識的形成過程，從而獲得積極的情感體驗，促進自身的發(fā)展。也只有這樣，師生才會在互動的學習中共同進步，共同體會到學習的樂趣！（一）、設置的問題要具有開放性。心理學的觀點告訴我們：不確定性是引發(fā)動機的根源。教師要注意設置題目條件偏多或不足，或題目結論不唯一、不確定等類型的問題，讓學生積極地嘗試解決問題的辦法，思路。教師在這個過程中要密切注意學生的思路，有效地掌握學生的情況，尋找學生的閃光點、不足之處、錯誤在什么地方，找出自己教學的優(yōu)點和不足。（二）、解決問題的思維方式要有開放性、發(fā)散性。這在物理教學之中經常表

10、現出來的是“一題多解”。它要求將開放的思維、發(fā)散思維引入課堂，讓學生的思維不再受舊知識和教師教法的局限，也不再局限于本學科之內，而是鼓勵學生遇到難題、開放性的題目要樂于探索，勇于創(chuàng)新，想方設法解決。此外，學生在課堂上、作業(yè)中對同一問題的多種不同解法，教師應積極引導、鼓勵，讓學生對此做進一步的比較和評價，再通過“多解”找出新穎、獨特、簡便的最佳“解法”，以達到事半功倍的效果。（三）要開放性的評價學生。在課堂教學中，學生常常會產生一些稀奇古怪的。這時，教師如果橫加指責、訓斥，將會壓抑學生思維。研究表明，學生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境之中，才能激起內部活力。這就要求教師就注意客觀公證、熱情和誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性和科學性，教師還應注意發(fā)揮評價的鼓勵作用，滿足學生的成功需要，調動他們的積極作用。順應新課改的潮流，建立良好的師生互動使學