期中考試反思 (2)

1、 教師的成長(zhǎng)決定著學(xué)生的成長(zhǎng) 一個(gè)特崗教師的教育教學(xué)手記沿河民族小學(xué) 王小芳在國(guó)家政策的號(hào)召下，我十分有幸成為了一名特崗教師。特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)以及國(guó)家級(jí)貧困縣農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，給落后的農(nóng)村教育注入了新鮮血液，給山區(qū)教育帶來(lái)了春風(fēng)和活力?；叵肫鹑昵暗臍q月，作為青年教師中一個(gè)非師范類學(xué)校畢業(yè)的我，對(duì)教師生涯的向往，對(duì)自身素質(zhì)的懷疑，糾結(jié)成了我當(dāng)時(shí)生活中的關(guān)鍵詞。剛剛參加教育工作還不得法，好在學(xué)校總在千方百計(jì)地讓我們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，讓我們成為學(xué)校的主力軍。而我也知道，作為這們這批新生派青年教師，專業(yè)素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，是教師不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、我的成長(zhǎng)決定著孩子們的成長(zhǎng)，在這三年的教育教學(xué)工作中，我在不斷總結(jié)著自己的得失。關(guān)于自身素質(zhì)的提高與發(fā)展，我是這樣一步步走過(guò)來(lái)的。一、練好教學(xué)基本功，建立自信心這里所說(shuō)的教學(xué)基本功指的是作為一名教師應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)，包括鋼筆字，粉筆字，簡(jiǎn)筆畫(huà)和普通話。有了這些過(guò)硬的技能，才能是成為優(yōu)秀教師的第一步，也是讓學(xué)生尊敬你的資本。老師是以寫(xiě)字和說(shuō)話為主的職業(yè)，寫(xiě)好粉筆字，非常重要，字是人的第二張臉，可以說(shuō)是你的形象代表，一手漂亮的鋼筆字能贏得教師學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的欣賞。普通話，更是至關(guān)重要了，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意聽(tīng)深厚鄉(xiāng)音的老師講課，純正的普通話，富于感情的語(yǔ)調(diào)，能吸引和打動(dòng)學(xué)生的心，教育大家沒(méi)有一個(gè)不是使

3、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行演講的，不會(huì)講普通話就沒(méi)有信心講公開(kāi)課，就沒(méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，就失去成為名師的機(jī)會(huì)。記得剛上崗的那段時(shí)間，我為自己有些見(jiàn)不得人的粉筆字和不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話而頭痛不已，看到孩子們?cè)谒降紫伦h論著指指點(diǎn)點(diǎn)，我心如刀絞。于是我痛下決心買來(lái)字帖，先練好粉筆字，再練鋼筆字。排好作息時(shí)間表，我堅(jiān)持天天練，早上練普通話，下午練字，一個(gè)假期下來(lái)，我的粉筆字和普通話有了明顯進(jìn)步。開(kāi)學(xué)后上課，孩子們不再指指點(diǎn)點(diǎn)，不再偷笑了，我心里才開(kāi)始踏實(shí)了一些。二、注重備課基本功的訓(xùn)練 備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，如何備好一節(jié)課對(duì)我們青年老師來(lái)說(shuō)很重要。備課的范疇很廣，要備教材，對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)老師最好能

4、背誦課文，理解教材，備教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)，嘗試著做課后習(xí)題；要備課程標(biāo)準(zhǔn)，明白這節(jié)課在整個(gè)教材中的地位和考試的層次要求；要備學(xué)生，了解所教班級(jí)的學(xué)情，現(xiàn)有的能力和認(rèn)知水平；要備教學(xué)設(shè)備，是使用教具還是多媒體，是詩(shī)朗誦還是看視頻；要備學(xué)案，為學(xué)生設(shè)計(jì)全方位有梯度的訓(xùn)練習(xí)題；更要備課堂的預(yù)設(shè)和生成。一節(jié)好課需要花費(fèi)很大的心血才能完成，需要讀教材查資料，需要請(qǐng)教老師，需要制作課件。一開(kāi)始備課的時(shí)候，我就像一只無(wú)頭蒼蠅一樣沒(méi)有任何頭緒，全依賴教案去上課，一節(jié)課根本沒(méi)有自己的構(gòu)思，被教案牽著鼻子走。結(jié)果是有時(shí)候上著上著就跟著教案念，學(xué)生們聽(tīng)得是一頭霧水，一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，教學(xué)成績(jī)就慘不忍睹了。我下來(lái)反思，向

5、學(xué)校的教師請(qǐng)教，他們耐心地教給我方法，怎樣去腳踏實(shí)地地備課。漸漸地，我開(kāi)始學(xué)會(huì)把自己的想法融入課堂，自己先熟悉教材，自己給自己先上一遍，然后再去教給學(xué)生。優(yōu)秀的老師教了幾十年，仍然堅(jiān)持備課，他們是用整個(gè)生命來(lái)備課，所以名師的課精彩而有生命力。三、加強(qiáng)課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是展示教師素質(zhì)的主陣地，許多名師都是通過(guò)講課走出來(lái)的，是通過(guò)課堂教學(xué)展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采的。為此，學(xué)校組織了我們特崗教師拜師活動(dòng)，要求我們特崗教師必須聽(tīng)指定幫扶我們教師的課后才能上課，其用意在于讓我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)技能，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式，教學(xué)語(yǔ)言，班級(jí)管理，更要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)風(fēng)格。讓我們特崗

6、老師多聽(tīng)課，聽(tīng)不同學(xué)科老師的課，就是讓我們能博采眾長(zhǎng)，汲取精華。于是我抓住這個(gè)機(jī)遇，去多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，并且主動(dòng)申請(qǐng)上公開(kāi)課，展現(xiàn)自己，把自己的不足大膽地暴露出來(lái)，讓大家給我指正幫我進(jìn)步。一兩年下來(lái)，我的教學(xué)技能得到了不小的進(jìn)步，我也開(kāi)始變得自信起來(lái)，也得到了學(xué)生和老師們的認(rèn)可四、主動(dòng)擔(dān)任班主任，注重班級(jí)管理能力的形成我認(rèn)為作為一名教師，特別是我們青年特崗老師，要想成長(zhǎng)發(fā)展，就要勇于嘗試，勇挑重?fù)?dān)，嘗試班主任工作。做一名班主任，也是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，在班級(jí)管理過(guò)程中，能學(xué)會(huì)與學(xué)生交流與溝通，知道與學(xué)生怎樣合作，做成學(xué)生的知心朋友,怎樣教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣能更好地

7、去協(xié)調(diào)與任科老師之間的關(guān)系，提升班級(jí)的凝聚力。上崗的第一學(xué)期，我沒(méi)有當(dāng)班主任，人雖說(shuō)很輕松，可是我慢慢發(fā)現(xiàn)，總和學(xué)生親近不了多少，有著一段無(wú)名的距離，而且自己的責(zé)任感也不是很強(qiáng)，看到一些學(xué)生調(diào)皮搗亂，就交給班主任處理；所教班級(jí)的學(xué)生不管是遇著開(kāi)心還是煩惱，都是圍向他們的班主任，看到這一幕幕，我感覺(jué)心中空蕩蕩的。于是后來(lái)，我決定去嘗試當(dāng)了一班的班主任，這一當(dāng)就當(dāng)?shù)浆F(xiàn)在，我已經(jīng)離不開(kāi)孩子們了。魏書(shū)生說(shuō)，作為一名教師，不去嘗試做班主任工作，是進(jìn)步很慢的，是很難成為稱職的老師的。五、養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，尤其是研讀教育專著的習(xí)慣教師是知識(shí)的傳授者。常說(shuō)，給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，現(xiàn)在的說(shuō)法是老師要是常流

8、水。這就是要求老師要不斷學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，才能讓自己的課堂有活力，只有不斷讀書(shū)，才能領(lǐng)略到最先進(jìn)的教育理念，才能站在教育的最前沿。教師既要博覽群書(shū)更要注重研讀教學(xué)專著，讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，讀朱永新，讀魏書(shū)生，這是與教育家對(duì)話，與教育進(jìn)行心靈的溝通，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。作為非師范專業(yè)的我，在走上教師工作崗位前，這些教育名家我是一無(wú)所知，更不用說(shuō)他們的教育教學(xué)理論和事跡了。而當(dāng)經(jīng)常聽(tīng)學(xué)校老師們的說(shuō)課和評(píng)課，教學(xué)理論一套一套的，讓我耳目一新，問(wèn)他們這些理論從哪兒得來(lái)的，他們介紹一些教育教學(xué)理論專著給我看。漸漸地，我才知道了一些基本的教學(xué)理念，才知道了一些名家和他們的名言。有老師問(wèn)我，上崗培訓(xùn)時(shí)

9、不是都講過(guò)這些嗎，是的，可那都只是蜻蜓點(diǎn)水，要想把理論轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)技能，還得靠自己去苦讀才行。六、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)反思三年多了，時(shí)間一長(zhǎng)，我對(duì)教育便有了自己更深的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)有自己的看法和見(jiàn)解。我把這些想法整理出來(lái)，就是教學(xué)隨筆。有位教育家說(shuō)，寫(xiě)十年教案成不了名師，但你堅(jiān)持寫(xiě)十年教育隨筆和教學(xué)反思，你一定能成為名師的。 是的，要想不斷進(jìn)步，就要常反思，可以是課堂教學(xué)的敗筆之處或經(jīng)驗(yàn)之談，可以班級(jí)管理的心得或個(gè)案分析，這種行為是自發(fā)的,是由衷的,是經(jīng)驗(yàn)的積累.是對(duì)自己教育教學(xué)經(jīng)歷的一種總結(jié)。從教的第二年，在學(xué)校老師的建議下，開(kāi)始寫(xiě)自己的教學(xué)隨筆。翻開(kāi)自己的教學(xué)隨筆，時(shí)而讓自己陷入沉思，時(shí)而也讓自己會(huì)心地微笑一下，因?yàn)槔锩嬗涗浟俗约涸诮逃虒W(xué)中的得與失，自己教學(xué)生涯的成長(zhǎng)歷程，孩子們的成長(zhǎng)伴隨著我的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)著，因我的進(jìn)步而進(jìn)步著。選擇了教師這個(gè)職