2016年1月自學考試06090人員素質(zhì)測評理論與方法歷年真題及答案

1、2016年1月高等教育自學考試 人員素質(zhì)測評理論與方法試卷 （課程代碼06090） 本試卷為兩部分，滿分100,考試時間150分鐘。 第一部分為選擇題，第1頁至第4頁，共4頁。應考者必須按試題順序在“答題卡”上按要 求填涂，答在試卷上無效。 第二部分為非選擇題，第5頁，共1頁。應考者必須按試題順序在“答題卡”上作答，答在試卷上無效 第一部分選擇題（共35分） 一、單項選擇題（本題共25小題，每小題1分，共25分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其選出并在“答題卡”的 相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。 1 .體現(xiàn)人力資源與其他資源的本質(zhì)區(qū)別的特點是 A.時效性B

2、.可再生性 C主觀能動性D不可再生性 2 .人力資源測評的重點是對象的 A.生理特征B.身高及外貌 C群體生理屬性D心理特征 3 .喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不適應社會性質(zhì)的職 業(yè)類型屬于 A.實際型B.研究型 C.藝術(shù)型D.社會型 4 .最早提出人格類型與職業(yè)類型之間存在一定的關(guān)系的心理學家是 A.奧爾波特B霍蘭德 C.卡特爾D.艾森克 5 .對測評對象違紀次數(shù)、出勤頻率、身高體重、產(chǎn)品數(shù)最等進行直接定量描述的是 A.一次量化B二次量化 C.類別量化D順序量化 6 .采用二值記分估計題目難度是，P值越大則難度越 A.大B不確定 C/、D.平均 7 .個體的體

3、質(zhì)、體力和健康狀況的總和是 A.心理素質(zhì)B身體素質(zhì) C.文化素質(zhì)D知識素質(zhì) 8 .英國心理學家斯皮爾曼于1904年率先提出了 A.雙因素論B.區(qū)流體和晶體論 C三維智力結(jié)構(gòu)D群因素論 9 .指一般的學習和行為能力，是一種生物潛能，不受語言和社會文化的影響的是 A.環(huán)境適應能力B.流體智力 C學習能力D晶體智力 10 .提出人類智力三元理論的美國著名心理學家是 A.戴維B.費爾 C卡特爾D斯滕伯格 11 .大腦、生化物質(zhì)和體型外貌等因素構(gòu)成影響人格的 A.遺傳因素B環(huán)境因素 C.生理因素D心理因素 12 .個體在生活之受社會規(guī)則及道德規(guī)范影響形成的，代表社會價值愛的人格部分是 A.自我B超我 C

4、.先我D本我 13 .人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是 A.奧爾波特B卡特爾 C.艾森特D.比奈 14 .EPQ得以建立的人格理論基礎是 A.榮格的人格類型理論B比奈的人格測驗理論 C.卡特爾的人格特質(zhì)理論D艾森克的人格理論 15 .在不同種類的活動總表現(xiàn)出來的共同的能力屬于 A.專業(yè)能力B.一般能力 C.特殊能力D能力傾向 16 .主要測評文書速度和準確性、言語流暢和數(shù)字能力的測驗是 A.書寫能力測評B.機械能力測評 C操作能力測評D創(chuàng)造能力測評 17 .對前人經(jīng)驗與認識的總結(jié)與概況，是通過學習獲得的是 A.生活知識B經(jīng)驗知識 C理論知識D生產(chǎn)知識 18 .評估組織者對績效進行解界定的中心因素是 A有

5、價值的結(jié)果B全部結(jié)果 C全部關(guān)聯(lián)事件D個別關(guān)聯(lián)事件 19 .關(guān)注員工在多大程度上具有對組織成功有利特質(zhì)的績效評估方法是 A.排序法B.強制分布法 C特質(zhì)法D關(guān)鍵事件法 20 .在人們將一個人與另一個人進行對比，而不是客觀的標準進行對比的時候發(fā)生誤差屬于 A.偏見誤差B.暈輪誤差 C.分布誤差D對不誤差 21 .面試中被試者的表現(xiàn)時時影響著主試者的評價，二主試者的信息反饋同時也影響被試者 的表現(xiàn)，體現(xiàn)了面試具有 A.客觀性B互動性 C.靈活性D直觀性 22 .根據(jù)面試結(jié)果對被試者素質(zhì)水平高低進行排序，從而進行優(yōu)勝劣汰決策的面試屬于 A.常規(guī)面試B.目標面試 C.常模式面試D行為描述式面試 23

6、.只需要回答“是”或“不是”的面試提問方式是 A.封閉式B開放式 C引導式D假設式 24 .一種通過分析被試者興趣、家庭狀況、個人健康狀況、工作經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀等來判 斷其對未來崗位適應性的人力資源測評方法是 A.工作樣本B.背景調(diào)查 C,推薦信D.傳記資料 25 .通過語言文字來表述人事測評結(jié)果的方法是 A.文字表達法B.表格表達法 C.圖形表達法D.定量表達法 二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分） 在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將 相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。 26 .人力資源評價的三個要素包括 A.定量描述B.加權(quán)

7、C.演繹D價值判斷 27 .一個完整的測評指標體系應該包括 A.測評指數(shù)B.測評標準 C.指標權(quán)重D.測評信度 E.測評效度 28 .投射測驗主要包括 A.羅夏墨跡測驗B.評定量表 C主題統(tǒng)覺測試D.自陳量表 E.文字聯(lián)想測驗 29 .反生產(chǎn)行為的類型可分為 A.生產(chǎn)越軌B.財產(chǎn)越軌 C政治越軌D.個人攻擊 E周邊績效 30 .加權(quán)系數(shù)確定的方法有 A.經(jīng)驗加權(quán)法B.統(tǒng)計分析法 C.專家評估法D.比較分析法 E.德爾菲法 第二部分非選擇題（共65分） 三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 31 .選拔性測評 32 .重測信度 33 .職業(yè)錨 34 .任務績效 35 .非結(jié)構(gòu)化面

8、試 四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 36 .簡述選拔性測評具有的特點。 37 .簡述測評要素的確定方法。 38 .簡述客觀性試題的特。 39 .簡述績效評估系統(tǒng)的標準。 “答題卡”的 40 .簡述評價中心失敗的主要原因。 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 41 .論述人力資源測評的基本原則。 42 .論述人格理論與人格測驗的關(guān)系。 2016年1月高等教育自學考試 人員素質(zhì)測評理論與方法參考答案 （課程代碼06090） 一、單選 1-5:DDABA6-10CBABD1-15CBADB16-2QABACD21-25:BCABA 二、多選 26.ABD27.A

9、BC28.ACE29.AC30.ABCDE 三、名詞解釋 31 .選拔性測評是一種以選拔優(yōu)秀人員擔任某一職位為目的的人力資源測評， 是人力資源管理在執(zhí)行招聘、晉升等職能時所使用的各種測量方法和技術(shù)的總稱。 32 .重測信度是指采用重測法估計的信度。同一測驗對一組應試者先后施測兩次所得分數(shù)的相關(guān)即為重測信度。 33 .職業(yè)錨是指員工在早期工作中逐漸對自我加以認識，發(fā)展出的更加清晰全面的職業(yè)自我觀，是一個人無論如何都不會放棄的最重要的東西。 (1)自省的才干和能力，以多種作業(yè)環(huán)境中的實際成功為基礎。 (2)自省的動機和需要，以實際環(huán)境中的自我測試和自我診斷的機會以及他人的反饋為基礎。 (3)自省的

10、態(tài)度和價值，以自我與雇傭組織和工作環(huán)境的準則和價值觀之間的實際遭遇為基礎。 34 .任務績效是員工通過直接的生產(chǎn)活動、提供材料和服務對組織的技術(shù)核心所作的貢獻，它表現(xiàn)的是角色內(nèi)行為和結(jié)果。 35 .非結(jié)構(gòu)化面試是對與面試有關(guān)的因素不作任何限定的面試，也就是通常沒有任何規(guī)范的隨意性面試。 四、 36 .(1)可比性(2)精確性(3)針對性和靈活性(4)標準化 37. (1)結(jié)構(gòu)模塊法 (2)樣例分析法 (3)培訓目標分析法 (4)調(diào)查咨詢法 (5)頭腦風暴法 (6)文獻查閱法 (7)職務說明書查閱法 (8)理論推導法 38. (1)知識涵蓋面J (2)測評信度較高 (3)綜合性能不夠 (4)測評

11、效度較低 (5)命題難度大 39. (1)保持與組織發(fā)展的一致性 (2)績效系統(tǒng)的標準化 (3)績效系統(tǒng)的可接受性 (4)績效系統(tǒng)的明確性 (5)績效的評價期 (6)合格的評價者 40. (1)工作分析不充分 (2)情景設計不科學 (3)主試培訓不充分 (4)行為記錄和評價不夠規(guī)范 (5)得不到高層主管的支持與幫助 五、論述 41 .教材P42,每個分點加以論述 (1)客觀測評與主觀測評相結(jié)合 (2)定性測評與定量測評相結(jié)合 (3)靜態(tài)測評與動態(tài)測評相結(jié)合 (4)精確測評與模糊測評相結(jié)合 (5)素質(zhì)測評與績效測評相結(jié)合 (6)要素測評與行為測評相結(jié)合 (7)分項測評與綜合測評相結(jié)合 (8)素質(zhì)測評與資源開發(fā)相結(jié)合 42 .教材P134 一種人格理論如果不應用到人格測驗中，那么該理論就是奄無實際用途的；同樣，如果一 種人格測驗不能用相應的一種人格理論來解釋說明，那么該測驗就缺乏說服力。具體而言，人格理論與人格測驗的關(guān)系如下： (1)某種人格測驗一定有其理論假設，人格理論是人格測驗的基礎。一種人格測