第7章：磁與電教案

1、第三章 磁與電第一節(jié) 磁現(xiàn)象（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1)知道磁體有吸鐵性和指向性；(2) 知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引； (3) 知道磁化現(xiàn)象。2.過程與方法：(1)通過演示實驗，探究磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和分析、歸納的能力； (2) 會判斷有關(guān)磁現(xiàn)象，并能解答一些簡單的磁現(xiàn)象問題。3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過演示實驗，認(rèn)識物理規(guī)律，提高學(xué)生實驗觀察能力和分析、歸納的能力，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點：知道磁鐵的指向性和磁鐵的相互作用教學(xué)難點：被磁化的鋼針磁極的確定教學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)】新課引入 1、出示磁鐵，詢問磁鐵具有哪些性質(zhì)？學(xué)生回答后演示實驗（1）蹄形

2、磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.（2）條形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.（3）一個條形磁鐵用細(xì)線吊起來，觀察它靜止時指南北.（4）磁針放在支架上，觀察它靜止時指南北.2歸納各種磁現(xiàn)象，總結(jié)：1、能吸引鐵；2、可指南北?！净ブ屢伞恳?、磁體和磁極.閱讀教材回答：1、你見過哪些磁體？它們的磁極在什么地方？2、什么是磁體的磁性？二、磁性與磁化1、提問：（1）什么是磁化？ （2）磁化與磁性它們有什么區(qū)別？演示實驗：（1）鐵棒固定在鐵架臺上，下面放著盛有鐵屑的容器用磁極靠近鐵棒的上端，鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內(nèi)（2）鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，用鋼棒一端靠

3、近鐵屑，鐵屑就被吸了上來小結(jié)：磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程鐵棒離開磁體磁性立即消失；鋼棒被磁化后磁性不消失磁性是磁體的性質(zhì)，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性；磁化是一個鐵的或鋼的物體磁性從無到有的變化過程2自制小磁針用磁極的磁極在做衣服用的小鋼針上沿同一方向磨擦幾次.把小鋼針用線吊起來就可以指南北了用一個鉛筆刀，在磁極上按同一方向磨擦幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了修半導(dǎo)體收音機(jī)時，有一個小螺絲釘?shù)粼诹死镞?，電工師傅用螺絲刀在喇叭的磁鐵上沿同一方向摩擦幾下就把小螺絲釘吸上來，這是什么原因？螺絲刀是鋼的，在喇叭的磁鐵上摩擦幾下就被磁化了，螺絲刀有了磁性就能把小螺絲釘吸上來了三、磁體的相互作用1、演示實驗

4、：一個條形磁鐵用細(xì)線吊起來，用另一個磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁鐵，觀察：同名磁極相斥，異名磁極相吸。2、判斷鐵塊的磁性思考：有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性。 判斷某物體是否具有磁性，主要可依據(jù)磁鐵的吸鐵性，指向性以及磁極間的相互作用規(guī)律. 方法1：根據(jù)磁體的吸鐵性來判斷.取一些磁性物質(zhì)（如少量鐵粉），如條形鐵塊能吸引鐵粉，就說明它有磁性，是磁體.方法2：把條形鐵塊用細(xì)線系住中間，懸吊起來.如果它具有磁性，它將會在地球磁場的作用下，只在南北方向停下來.如果該鐵塊不具有磁性，就會在任意方向停下來.方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵塊的某一端，

5、如果兩次都能吸引，說明它是鐵塊，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，說明它有磁性，是磁鐵.【鞏固提高】3、判斷磁鐵磁極用條形磁鐵A靠近懸吊的鐵棒B，鐵棒B被磁化，并使磁針靜止于如圖所示的位置.試標(biāo)出磁鐵A的極性.【課堂小結(jié)】 本節(jié)課我們了解了一些磁現(xiàn)象，也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于磁的概念，請同學(xué)回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁化；同時也了解了磁極的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸?！竟餐瑲w納】1、 具有磁性的物體叫磁體 .磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。2、 磁性是磁體的性質(zhì)，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性。3、 磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。4、磁極的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸。【作業(yè)布置】第

6、1節(jié) 磁現(xiàn)象（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1) 知道磁體周圍存在磁場.；(2) 知道磁場具有方向性.； (3) 知道磁感應(yīng)線.。2.過程與方法：通過演示實驗，探究磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和分析、歸納的能力3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過演示實驗，認(rèn)識物理規(guī)律，提高學(xué)生實驗觀察能力和分析、歸納的能力，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點：磁場、磁感線教學(xué)難點：磁場、磁感線教學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)】 提問：磁體間的相互作用是怎樣的？ 同名磁極相斥，異名磁極相吸。兩個磁體并不要相互接觸才有作用，比如小磁針旁邊放入條形磁體后，小磁針的指向會發(fā)生改變。這說明，磁體對放在它附近的磁性物質(zhì)或鐵等有力的作用，

7、我們說這是磁體周圍存在一個場，磁體的作用就是通過這個場實現(xiàn)的，現(xiàn)在科技發(fā)現(xiàn)這個場其實是一種物質(zhì)?！净ブ屢伞恳?、磁場磁體周圍存在的一種物質(zhì)1、磁場的基本性質(zhì)：它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的2、磁場的方向：規(guī)定在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強(qiáng)弱？（多擺一些小磁針，但小磁針不可能過密怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向）3、演示演示：在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑的分布有什么變化輕敲玻璃板，觀察鐵屑

8、的分布有什么變化提問：輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動，最后按磁場的分布排列，從而顯示磁場的分布）換成蹄形磁體，再做一遍二、磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應(yīng)線、簡稱磁感線磁感線的特點：（1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）（2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向也就是小磁針靜止后北極所指的方向（3）磁感線密的地方表示該點磁場強(qiáng)，即磁感線的疏密表示磁場的強(qiáng)弱（4）在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交條形磁體和蹄形磁體的磁感線提問：圖中未畫磁感線的地方有無磁場

9、？磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龅姆植级嫷囊唤M曲線，每個人所畫磁感應(yīng)線的位置也是不相同的但能反映出整個空間磁場的分布情況）在所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定？（可以確定根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南極即可確定該點磁場方向）標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標(biāo)出磁感線的方向【共同歸納】1磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的2磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅囊唤M曲線，通過磁感線表示出各點磁場的大小和方向表示出小磁針在各點其N極的受力方向和小磁針靜止后N極的指向【板書設(shè)計】一、磁場磁體周圍存在的一

10、種物質(zhì)二、磁感線：1、在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）2、磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向3、磁感線密的地方表示該點磁場強(qiáng)，即磁感線的疏密表示磁場的強(qiáng)弱4、在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交【鞏固提高】第2節(jié) 電流的此現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1) 知道奧斯特實驗驗證了電流周圍存在磁場；(2) 了解通電螺線管的磁場； (3) 掌握安培定則判斷磁場方向。2.過程與方法：(1)通過奧斯特實驗驗證了電流周圍存在磁場； (2) 會用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向；(3)學(xué)習(xí)實驗的方法，提高分析實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗規(guī)律的能力。3.情感、態(tài)度與價

11、值觀： 通過演示實驗，認(rèn)識物理規(guī)律，提高學(xué)生實驗觀察能力和分析、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點：1、奧斯特實驗2、通電線管的磁場3、安培定則。教學(xué)難點：安培定則的運用。教學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)】前面我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，這兩者似乎沒有什么聯(lián)系，但在19世紀(jì)時，有人做了一個實驗，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線有磁性。下面我們來學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象?！净ブ屢伞恳?、奧斯特實驗演示實驗：將直導(dǎo)線與小磁針平行并放在小磁針的上方觀察：1當(dāng)直導(dǎo)線通電時產(chǎn)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）2斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針轉(zhuǎn)回到原來指南北的方向）3改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)、其N極所指方向與

12、1時相反）提問：（1）通過實驗，你觀察到哪些物理現(xiàn)象物理現(xiàn)象：通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；斷電時小磁針轉(zhuǎn)回到指南北的方向；通電電流方向相反，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反（2）通過這些物理現(xiàn)象你能總結(jié)出什么規(guī)律規(guī)律：通電導(dǎo)線周圍存在磁場  磁場方向與電流方向有關(guān)總結(jié)奧斯特實驗：現(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；通電電流方向改變，小磁針偏轉(zhuǎn)方向相反規(guī)律：通電導(dǎo)線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關(guān)二、通電螺線管的磁場演示通電螺線管的磁場：觀察鐵屑的分布和小磁針的指向如圖：在板上均勻撒滿鐵屑在螺線管兩端各放一個小磁針，通電后觀察小磁針的指向輕輕敲板，觀察鐵屑的排列改變電流方向再觀察一次提問：（1）通電

13、前小磁針如何指向， 通電后發(fā)生什么現(xiàn)象？原指南北，通電后磁針偏轉(zhuǎn)（2）通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么現(xiàn)象一樣？鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動使鐵屑按磁場進(jìn)行排列其排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當(dāng)于條形磁體。（3）改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？小磁針指向相反，說明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關(guān)。三、通電螺線管的極性和電流關(guān)系安培定則通電螺線管相當(dāng)于一個條形磁體，其極性和電流方向的關(guān)系符合安培定則右手螺旋定則用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極 四、練習(xí)：圖11、請你在圖2中，標(biāo)出小

14、磁針的 N、S 極 及通電螺線管周圍的磁感線方向。2、上面如圖所示，請在圖中標(biāo)出電源的“+”極和“-”極。.【共同歸納】1奧斯特實驗：說明電流周圍存在磁場.2安培定則：說明如何由線圈電流方向確定螺線管的極性.【板書設(shè)計】一、奧斯特實驗說明：通電導(dǎo)線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關(guān)。二、通電螺線管的磁場：相當(dāng)于一個條形磁體產(chǎn)生的磁場三、安培定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極【鞏固提高】第3節(jié) 電磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。2、了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。3、了解電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。過程與

15、方法1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。2、在評估的過程中，體驗評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀1、在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。2、體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。二、教學(xué)重點1、探究影響電磁鐵磁性的因素。2、電磁鐵的優(yōu)越性與實例。三、教學(xué)難點1、如何引導(dǎo)學(xué)生對影響電磁鐵磁性的因素作出科學(xué)猜想。2、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究電磁鐵磁性與影響因素的關(guān)系。3、如何引導(dǎo)學(xué)生將電磁鐵應(yīng)用于生活和生產(chǎn)中，讓學(xué)生感知學(xué)以致用，即物理知識來源于生活，又應(yīng)用生活。教學(xué)方法實驗法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備演示實驗器材（電源1個，

16、相同阻值的電阻2只、電流表1只、開關(guān)1只、導(dǎo)線若干）4、 教學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)】1、 引入新課實驗演示：“貓捉老鼠”。問：能說出其中的道理嗎？實物展示臺上拆開看，老鼠里有塊磁鐵：貓的嘴里拿出一個裝置：“鐵塊+線圈。”問：這是磁鐵嗎？怎樣驗證？不能吸引呀？有磁性了，大家說它應(yīng)該叫做。引出電磁鐵課題。【互助釋疑】2、 探究電磁鐵課件展示：電磁起重機(jī)，并與教師手中的電磁鐵作比較。提出問題：哪些因素影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱呢？引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)合理的猜想，并表述猜想的理由。對學(xué)生的猜想進(jìn)行歸納：電流、匝數(shù)、鐵芯。提醒學(xué)生：有這么多變量都可能影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，那么我們采用什么方法進(jìn)行探究？在探究過程中要注意

17、什么？提示問題：你用什么辦法測出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？將學(xué)生按座位分為AB兩個大組，分別分配任務(wù)，進(jìn)行探究實驗。課件展示：簡述實驗步驟寫出所需實驗器材畫出實驗電路圖。二、請各個小組在制定計劃時著重思考并討論如下問題：如何改變電磁鐵線圈中的電流大??？如何測量電磁鐵線圈中電流的大?。咳绾胃淖兙€圈的匝數(shù)？當(dāng)線圈匝數(shù)改變時，電磁鐵線圈中的電流也會跟著改變，如何控制線圈中電流不變呢？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的方案，并對學(xué)生實驗方案進(jìn)行優(yōu)化。指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計方案的要求，領(lǐng)取實驗器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)器材中缺少電磁鐵，并提出以小組為單位，按探究目的繞制一個電磁鐵。課件展示：電磁鐵的繞制方法。提示學(xué)生對制作的電磁鐵的性能進(jìn)

18、行測試后方可連入電路，充分調(diào)動學(xué)生積極參與，進(jìn)行試驗，巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生實驗中存在的問題。只是首先完成實驗的小組將實驗數(shù)據(jù)填入教師設(shè)計的表格中。（粘貼在黑板上）待學(xué)生實驗結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，并表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)的表達(dá)自己的觀點。課件展示：評估交流內(nèi)容：操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果如果不準(zhǔn)確，原因可能是什么？3、應(yīng)用電磁鐵拿出條形磁鐵，請同學(xué)們說出電磁鐵與條形磁鐵相比有那些優(yōu)點？電磁鐵有這么多優(yōu)越的地方，那么它有哪些應(yīng)用呢？課件展示：生活中和生產(chǎn)中電磁鐵的重要應(yīng)用實例?！眷柟烫岣摺?、課堂練習(xí)【共同歸納】5、小結(jié)。教學(xué)反思安排學(xué)生實驗，自主探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的

19、因素，熟悉控制變量的實驗方法及轉(zhuǎn)化法，突破本節(jié)重點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，用對比的方法認(rèn)識到電磁鐵的優(yōu)點，應(yīng)用的廣泛性。學(xué)以致用，體會生活離不開物理，物理應(yīng)用與生活。板書補充：電磁鐵定義：內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管。影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流越大，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。優(yōu)點：電磁鐵的磁性有無可以控制；磁性強(qiáng)弱可以控制；磁極方向可以調(diào)節(jié)。應(yīng)用：電磁起重機(jī)、電磁選礦機(jī)、電鈴等7.4 電磁繼電器一、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能（1）知道電磁繼電器的結(jié)構(gòu)；（2）了解電磁繼電器的工作原理；（3）了解電磁繼電器在自動控制技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。2過程與方法（1）通過觀察，并經(jīng)歷利用電磁繼電器控制電機(jī)的過程，了解電磁繼電器的工作原理；（2）通過討論各種報警器的工作過程，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析實際問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的意識；（2）了解電磁繼電器的應(yīng)用，讓學(xué)生明白科技的發(fā)展使人們的生活更加高效、便捷。二、教學(xué)重點、難點1重點：電磁繼電器的工作原理。2難點：利用電磁繼電器的工作原理分析實際應(yīng)用中的電路。三、教學(xué)資源電磁繼電器、電磁