關于運用信息教學,指導學生開展美術研究性課程研究的

1、關于運用信息教學，指導學生開展美術研究性課程研究的實踐與思考作者:陳賢富中共中央、國務院課堂教學中實施信息教學關于進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定中指出，智育工作必須“培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力?！闭憬∑胀ǜ咧袑⒂?001年秋季起，從高一年級開始實施高中課程計劃，其中必須開設研究性學習課程。開設研究性學習課程能培養(yǎng)、激發(fā)與維持學生良好的學習動機；促進基礎知識向實際能力的轉化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；能發(fā)揮學生的個性特長，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而幫助學生

2、學會生存、學生發(fā)展、學會創(chuàng)造，形成科學的態(tài)度和良好的意志品質。當今世界，隨著現(xiàn)代通訊技術的迅速發(fā)展，出現(xiàn)一浪高過一浪的信息浪潮，人們逐漸發(fā)現(xiàn)今天社會最主要的財富已不僅是物質產(chǎn)品或自然資源，更為重要的是運用和掌握信息的方式，是創(chuàng)新能力，獲取、處理和利用信息的能力成為人類生存的基本能力。因此，把最富有現(xiàn)代特色的教學手段運用到教育、教學中，可以彌補傳統(tǒng)知識存儲、傳播、提取方式的缺陷,從而對教學改革起到深遠的影響。筆者在深入指導學生研究性課程的研究中，深深地體會到：信息教學在學生美術小課題研究中顯示出獨到的優(yōu)勢，它使中學生課題研究由平面走向立體，使靜態(tài)變動態(tài)，化抽象為具體，突破了時間和空間、微觀和宏觀

3、、歷史與現(xiàn)實的限制，激活了學生研究的興趣，降低了研究的難度，縮短了學生認識的過程，實現(xiàn)了課題研究過程的優(yōu)化，從而收到了常規(guī)教學無法達到的教學效果和效率。本學期初，我們學校高一（10）班搞了十幾項研究性課題，其中一項是中日卡通比較，他們邀請我擔任他們的課題指導老師。我深入學生與他們共同探討，并且運用信息教學，就中日卡通比較的小課題指導學生進行研究，課題實施方案如下：小課題研究實施方案課題名稱中 日 卡 通 的 比 較課題組成員王培君、金佳偉、毛子首、徐嘉填組 長王培君指導教師陳賢富老師填寫時間200128研究的內容提要中日卡通的發(fā)展史，部分典型中日卡通的特點，各個發(fā)展階段的中日卡通特點，以及中日

4、卡通差異。研究的主要實施步驟1、查找資料。2、整理資料。3、資料分類。4、研究中國卡通。5、研究日本卡通。6、中日卡通的對比研究。（4，5步驟內容包括：其發(fā)展史，各發(fā)展階段卡通特點，部分流行卡通。）（6步驟內容包括：中日卡通之間的聯(lián)系、區(qū)別，以及其發(fā)展的外部條件差異。）特色性內容所需場地、設施和資金設施：電腦資金：借書費預計完成時間2個月預計結題形式建議方式備注那么如何與學生一起實現(xiàn)這一課題目標呢？在研究這一課題之前，教師、學生對這一課題均感到陌生，甚至什么是卡通都了解得不是很確切，因為美術課本上沒有講到，教參書上也沒有，美術史上也沒有進行專題論述，那怎么辦呢？我與學生對此問題進行了認真討論，

5、得出一致結論：對小課題的研究也應借鑒國家改革開放的思路，把研究的方案、過程、方法問題都發(fā)布在1NTERMRT國際互聯(lián)網(wǎng)上，與卡通專家直接對話，請教有關卡通的問題，真正做到各校之間、學科之間，資源上互通有無，科研上聯(lián)合攻關，使學校的圍墻、教室的大小、時空的限制成為不可制約的因素，才能搞好研究性課題的學習研究工作。于是小課題的具體實施方案按以下幾個步驟進行：一、 進入信息高速公路，按網(wǎng)址（http：/cartoon.S/zhuanti/z_chanpin/chanpin1.htm)找到了卡通創(chuàng)作本周專題，再查閱有關資料，才搞懂什么是卡通？原來卡通不僅僅是動畫片、漫畫。它是一門融藝術

6、、科技、出版、玩具制造、商業(yè)、旅游、服裝等一體的綜合性現(xiàn)代化大型產(chǎn)業(yè)，這項產(chǎn)業(yè)通過市場配置生產(chǎn)要素，實力雄厚，產(chǎn)品豐富，影視劇、圖書、玩具、服裝、游樂設施、電玩用品等應有盡有，具有強大的市場競爭力和廣闊的發(fā)展前景。這一點，我們認識得有點晚二、為了研究日本的卡通業(yè)的現(xiàn)狀，大家收集有關材料，進行綜合歸類，其中在國際互聯(lián)網(wǎng)上有一篇題目為學學日本卡通的掙錢術的文章中顯示“在日本，卡通產(chǎn)品在日常生活中的占有率到了令人瞠目結舌的程度。日本有一億多人口，而全日本僅卡通書籍的年出版量已超過2億冊，就是說，包括從八九十歲的老人到剛剛出世的嬰兒每年人手兩冊！卡通形象就是這樣成了家喻戶曉的“明星”。企業(yè)、商家利用這

7、些被公眾熟知、喜愛的卡通形象為自己的產(chǎn)品、商品擴大影響，增加誘惑力，開辟市場。日本動畫起步于50年代，比中國晚了大約30年，如今躋身世界動畫大國，日本卡通產(chǎn)業(yè)化、市場化的經(jīng)驗值得國人借鑒。日本卡通業(yè)如此發(fā)達，他們是如何進行制作的呢？課題研究小組終于在等網(wǎng)站中發(fā)現(xiàn)了日本的卡通制作流程：首先由作家寫出富有吸引力的兒童文學作品，然后，畫家根據(jù)文字繪制成漫畫發(fā)表。在漫畫發(fā)表后，看讀者反饋，如果好，則將其制作成動畫電視劇或動畫電影。接下來，出版磁帶和影碟，制作以該卡通故事中人物及動物形象為原型的各種玩具和生活用品，比如在文具、服裝以及手表上印上卡通形象。此外還可以用卡通人物做廣告，推銷產(chǎn)品。最后，由電玩

8、界開發(fā)出與原動畫片從主人公形象到故事情節(jié)都息息相關的電子游戲軟件，而且二代、三代也隨即出現(xiàn)。倘若此時該卡通人物還未降溫，那么XX外傳、XX續(xù)又接踵而至，甚至干脆把卡通片改成由真人主演的電影。三通過一段時間的上網(wǎng)、查資料，綜合、歸類、分析，課題組成員對日本的卡通有了進一步的深入的了解。日本的卡通如此發(fā)達,那么我們中國的卡通現(xiàn)狀又是怎樣呢 ？ 課題小組帶著種種問題，繼續(xù)查閱有關中國卡通業(yè)的資料,原來直到1998年8月14日,中國才首次舉辦大規(guī)模的卡通展覽,那時,也就是98年8月14日，中國的一些有識之士才認識到:卡通業(yè)潛力巨大,商機無限。課題小組在互聯(lián)網(wǎng)上又下載好幾篇如：中國卡通不掙錢、中國內地漫

9、畫現(xiàn)狀簡述、中國動漫，還趴在地上嗎？等文章，對中國卡通業(yè)進行較全面的分析，我國的動畫事業(yè)起步于20年代，并擁有世界上最多的動畫片觀眾。國產(chǎn)卡通也曾經(jīng)有過燦爛的歷史。早在五六十年代，我國的動畫片已是世界影壇中的一朵奇葩了。大鬧天宮、哪吒鬧海、三個和尚等一批優(yōu)秀動畫片在國際影展中屢獲大獎，令世人矚目。然而自進入80年代以后，由于多種因素的影響，國產(chǎn)卡通始終沒有邁進市場。1986年上海美術電影制片廠推出金猴伏妖之后，十幾年時間中我國竟沒有再自行投資拍攝一部大型動畫長片，僅零零星星地拍攝了一些小型卡通電視劇，每年生產(chǎn)的卡通節(jié)目加起來也只能播放30多個小時，這對于一個擁有3.7億少年兒童和數(shù)百家電視臺的

10、大國來說，無論從產(chǎn)量上和質量上都顯得極不相稱。這是為什么？許多人聲稱是缺錢，說投資回收困難，說每集電視臺才給幾百元，當然養(yǎng)不活?，F(xiàn)在看來，不是養(yǎng)不活，而是不明白自己該怎么活。就在那段時間里，我們的卡通市場迅速被攻陷了。隨著課題研究的深入還發(fā)現(xiàn)：自80年代到90年代初，先后有200余部外國卡通影視劇進入中國，其它各種卡通圖書、雜志、玩具則不計其數(shù)。據(jù)有關材料顯示，目前我國3億多兒童每年的玩具花費在500億元以上，但實際上國內每年只能產(chǎn)銷相當于80億元的玩具，余下部分全部被洋玩具占據(jù)，一時間國內玩具市場到處都是“洋娃娃”。相對來說，這些尚屬洋卡通的表層效應，至于結伴而來的國外卡通文化對中國孩子潛移

11、默化的影響就更難準確估量了。怎樣發(fā)展我們的民族卡通產(chǎn)業(yè)？中國的卡通從業(yè)人員在艱難的探索著四.課題的研究結論是：品牌我們要做的事情。不管我們的卡通業(yè)多么落后，認識了就是進步，樹立品牌，這是目前中國卡通產(chǎn)業(yè)最迫切的事情，走好了，我們將以驚人的速度迅速前進。希望在不久的將來，“黑貓”和“史丹莫”不光有廣泛的知名度，更能為中國卡通產(chǎn)業(yè)帶來滾滾財源。那就應該是民族卡通產(chǎn)業(yè)成熟的標志了。通過小課題的研究，使同學們學習到傳統(tǒng)美術教學中無法學到的知識，更嘗到現(xiàn)代信息教學所帶來的甜頭。在那沒有圍墻的課堂里，學生們敢于同世界上一流的專家直接對話，敢于發(fā)表自己的獨特見解，他們不僅僅學到的是有關中日卡通的一些知識，更

12、重要是的是使他們學到怎樣運用現(xiàn)代科技采集信息，運用現(xiàn)代信息，創(chuàng)造現(xiàn)代信息的能力。的確，中學生的小課題研究多么多么需要美術信息教學的新手段啊！一、在小課題研究的過程中，通過美術信息教學，能夠引導學生主動運用信息工具、利用信息媒體，提高信息檢索能力和廣泛獲取信息的能力。我們知道，信息教學中的超文本連接、非線性網(wǎng)狀信息，符合學生的聯(lián)想特點，連接思唯過程的不同媒體信息，展示多種思唯所包含的不同媒體信息，這樣徹底改變傳統(tǒng)教學中幾十名學生在幾十平方米的教室里看老師使用同一塊黑板、同一支粉筆，講同一內容的課，做相同的練習等奇怪現(xiàn)象。從而讓學生根椐自己的學習目標去發(fā)現(xiàn)信息，收集信息，掌握從圖書資料的檢索到計算

13、機信息的處理軟件以及網(wǎng)絡通訊工具軟件的靈活使用方法，把幾十平方米的課堂與整個世界連接在一起，真正做到秀才不出門方知天下事，讓學生領略什么才是真正的現(xiàn)代美術，讓他們在千百個現(xiàn)代藝術、商業(yè)網(wǎng)站中游覽、選擇，找到真正屬于自已目標的答案。二、小課題研究的過程中，通過美術信息教學，能夠引導學生正確評估和使用信息，突出教學的重點和難點，提高學生對信息的判斷力和識別力。今天的中學生，獵取各種信息的興趣濃厚，但往往缺乏正確的判斷和鑒別能力，教師要引導他們圍繞教學的重點和難點的要求收集信息，學生在實踐中進行了觀察、分析、研究，記錄了各種數(shù)據(jù)和資料，在占有十分豐富和合乎實際的感性材料的基礎上，實現(xiàn)了由感性認識到理性認識的飛躍。因此，教師要有意識引導學生觀察思考，放飛學生的想象，增加學生信息的獲取量并提高學生的感悟機率，通過指導學生對相關信息進行分析，得出相應的結論，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學習新的知識，學到新的知識，從而培養(yǎng)學生學習觀察能力和分析問題解決問題的能力。三、小課題研究的過程中，通過美術信息教學，能夠幫助學生提高處理信息的能力。處理信息是一種技術，教師通過計算機輔助教學在交互性、即時反饋和個別化方面的潛在優(yōu)越性，通過教師與學生的交流，充分發(fā)揮學生的主體意識，既糾正又引導，發(fā)揮學生的各自特點，進行各種的信息搜集、比較、歸類和