老人與海鷗 (10)

1、第第 七七 組組單元主題：單元主題： 本組課文向我們講述了（發(fā)生在人本組課文向我們講述了（發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故與動物、動物與動物之間的感人故事），展示了（動物豐富的情感世事），展示了（動物豐富的情感世界）。界）。單元目標：單元目標： 練習（用較快的速度閱讀課文），練習（用較快的速度閱讀課文），體會（課文表達的感情），揣摩體會（課文表達的感情），揣摩（作者是如何把人與動物、動物與（作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體動物之間的感情寫真實、寫具體的）。的）。21 老人與海鷗老人與海鷗 鄧啟耀鄧啟耀學習目標：學習目標：1，學習快速讀書，學習，學習快速讀書，學習8

2、個生字；個生字；2，有感情地朗讀課文，體會老人與，有感情地朗讀課文，體會老人與海鷗之間深厚的感情。海鷗之間深厚的感情。一、我是記憶小天才：一、我是記憶小天才： （一）、默寫生字詞；（一）、默寫生字詞； （二）、朗讀生字詞；（二）、朗讀生字詞； （三）、說說生字詞的意思。（三）、說說生字詞的意思。二、我是朗讀小高手：二、我是朗讀小高手： 小組自由展示小組自由展示 其它學生點評（朗讀得好不好？其它學生點評（朗讀得好不好？為什么好？為什么不好？我們應(yīng)該為什么好？為什么不好？我們應(yīng)該怎么朗讀？）怎么朗讀？）三、我是概括小能手：三、我是概括小能手： 兩兩討論，說一說兩兩討論，說一說老人與海老人與海鷗鷗這

3、篇課文這篇課文 給大家講了一個什給大家講了一個什么故事。么故事。（生自由展示（生自由展示生舉手點評生舉手點評我覺得應(yīng)我覺得應(yīng)該這樣概括：）該這樣概括：） 這篇課文主要這篇課文主要講述講述了（老人與了（老人與海鷗之間建立的深厚情誼），海鷗之間建立的深厚情誼），贊揚贊揚了（老人無私的愛鳥之了（老人無私的愛鳥之舉），為我們舉），為我們展示展示了（一幅人了（一幅人鷗和諧共處的美麗畫面）。鷗和諧共處的美麗畫面）。四，我是分段小妙手：四，我是分段小妙手： 我們已經(jīng)了解了課文講述的是我們已經(jīng)了解了課文講述的是（），那么，文章是通過哪些事來（），那么，文章是通過哪些事來 表現(xiàn)老人與海鷗的深厚情誼？沿著表現(xiàn)老人

4、與海鷗的深厚情誼？沿著這一思路，我們以小組為單位，為這一思路，我們以小組為單位，為文章劃分層次。文章劃分層次。五、比一比：五、比一比： 我們誰是課堂學習小高手我們誰是課堂學習小高手 兩兩交流，和同伴說一說我們這篇兩兩交流，和同伴說一說我們這篇課文主要講了一個什么故事，看看課文主要講了一個什么故事，看看誰說的好。誰說的好。六、賽一賽：六、賽一賽： 我們誰是解題小圣手我們誰是解題小圣手 導學案導學案122頁，前置作業(yè)中的頁，前置作業(yè)中的“自自讀自悟讀自悟”和和“自測練習自測練習”。七，讀一讀：七，讀一讀： 我們誰是情感小專家我們誰是情感小專家 這篇課文向我們講述了老人與海鷗之間這篇課文向我們講述了

5、老人與海鷗之間的深情厚誼，那么，文中哪些句子體的深情厚誼，那么，文中哪些句子體現(xiàn)了老人與海鷗之間深厚的情誼？讀現(xiàn)了老人與海鷗之間深厚的情誼？讀課文，將相關(guān)語句劃出來；揣摩其中課文，將相關(guān)語句劃出來；揣摩其中意思，想一想，為什么這個句子體現(xiàn)意思，想一想，為什么這個句子體現(xiàn)了老人和海鷗間的深情厚誼？了老人和海鷗間的深情厚誼？1，他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只每天步行二十余里，從城

6、郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 從老人的穿著從老人的穿著“褪色的過時布衣褪色的過時布衣”、“褪褪色的藍布包色的藍布包”、“褪色的大塑料袋褪色的大塑料袋”可以可以讀出他的勤儉；讀出他的勤儉； 但就是一位如此勤儉的但就是一位如此勤儉的老人，卻用自己為數(shù)不多的退休工資給海老人，卻用自己為數(shù)不多的退休工資給海鷗買食物。鷗買食物。 “每天步行二十余里每天步行二十余里”、“只為給海鷗送只為給海鷗送餐，跟海鷗相伴餐，跟海鷗相伴”。是老人對海鷗無私的。是老人對海鷗無私的愛支撐著他，給他動力。愛支撐著他，給他動力。2，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄，老人把餅干丁很小心

7、地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。飛成一篇有聲有色的樂譜。 這是對老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人動這是對老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人動作嫻熟，與海鷗配合默契，共同組成了一作嫻熟，與海鷗配合默契，共同組成了一幅和諧畫卷。幅和諧畫卷。 “掃掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮

8、活。 海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面像海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。3，在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫，在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話得變了調(diào)的地方話“獨腳獨腳”“”“灰灰頭頭”“”“紅嘴紅嘴”“”“老沙老沙”“”“公主公主” 海鷗一個個樸實的名字，可以看到老人對海鷗一個個樸實的名字，可以看到老人對海鷗的愛。海鷗的愛。 老人親昵自然地呼喚著一只只老人親昵自然地呼喚著一只只海鷗，就像呼喚著自己的兒女。海鷗，就像呼喚著自己的兒女。4，意想不到

9、的事情發(fā)生了，意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。發(fā)生了什么大事。 海鷗海鷗“突然飛來突然飛來”，也許是以為老人又來，也許是以為老人又來給它們喂食了，然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，給它們喂食了，然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是就圍著遺像于是就圍著遺像“翻飛盤旋翻飛盤旋”。 它們定是發(fā)現(xiàn)了與它們朝夕相處了十多個它們定是發(fā)現(xiàn)了與它們朝夕相處了十多個冬天的老人今天與往常不一樣了。它們用冬天的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。聲聲鳴叫呼

10、喚老人。5，過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在，過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。不動，像是為老人守靈的白翼天使。 海鷗也像人一樣，它們有著和人一樣的情海鷗也像人一樣，它們有著和人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們，它們嚴肅而安靜?；蛟S是知道了老人再也不會嚴肅而安靜?；蛟S是知道了老人再也不會來了，于是它們默默地來了，于是它們默默地“肅立肅立”，好像在，好像在為老人守靈。為老人守靈。6，它們大聲鳴叫著，翅膀撲

11、得那樣近，我，它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。出身來。 當老人的遺像被收起時，海鷗們的舉動非當老人的遺像被收起時，海鷗們的舉動非常令人吃驚常令人吃驚“大聲鳴叫著，翅膀撲得那大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近樣近”，形成了，形成了“白色的漩渦白色的漩渦”“我們我們”幾乎難以脫身。幾乎難以脫身。 生動形象地表現(xiàn)了海鷗是有靈性的，它們生動形象地表現(xiàn)了海鷗是有靈性的，它們舍不得離開老人，它們用自己特殊的方式舍不得離開老人，它們用自己特殊的方式表達對老人的留戀。表達對老人的留戀。 老人與海鷗之間的深厚感情令人動容。老人與海鷗之間的深厚感情令人動容。如果海鷗會說話，當它們肅立地站在如果海鷗會說