初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該 注重科學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從 生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從生活到數(shù)學(xué) 的認(rèn)識過程，將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙 與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生 生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)談 幾點感受。首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。數(shù)學(xué)多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重 于知識的傳授，強凋接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀， 始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著重于學(xué)生的終身發(fā)展，注重 培養(yǎng)學(xué)生的良好的

2、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與 實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說；“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中教師要抓住時機不斷地引導(dǎo) 學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)任知定理和規(guī)律。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué) 習(xí)策略。例如，在等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學(xué)合作 分別去畫出頂角平分縣、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會發(fā) 現(xiàn)三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習(xí)鑲嵌時， 可以提這樣的問 題，為什

3、么正三角形、正方形、長方形和正六邊形可以，而正五邊形 不可以？等等。這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā) 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī) 律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師教學(xué)中要“敢放” “能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教 師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說， 結(jié)論是早就有 的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的 思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放” 并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。 當(dāng) 學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。所以教師要相信學(xué)生的 能力，讓

4、學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不 要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。再次，數(shù)學(xué)實驗也是一個重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的 興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會動手認(rèn)真的去做，去嘗試，數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實驗，能使學(xué)生在分工合 作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián) 系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒灥臈l件或教學(xué) 進(jìn)度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。例如，將一個 三角形的硬紙片剪拼成一個矩形，使這個矩形的面積與原三角形硬紙 片的面積相等，學(xué)生運用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進(jìn)行動手、合作, 發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方

5、法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生 濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學(xué)生合作，一個學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個學(xué)生記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實驗下，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面 朝上的概率。通過實驗可以激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi) 容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器 官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如 何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力?？傊瑪?shù)學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué) 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識的實用價值， 使數(shù)學(xué) 教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程， 讓學(xué)生感悟到實際生活中的 數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能， 真 正實現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會。教學(xué)行動研究報告初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思巢湖市元山中學(xué)王慧二00九年六月數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)王慧二零一零年六月巢湖市元山中學(xué)公開課數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教師授課：王慧課 題：整式的乘法（一）授課班級：八（ 2 ）班授課時間：20XX 年