《理想》教案7

1、?理想?教案7?理想?教學(xué)設(shè)計總體構(gòu)思：新的教材觀要求我們要變“教教材為“用教材教，又根據(jù)過去“初中語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究的成果經(jīng)歷，我們方案用第一、二單元的教材內(nèi)容，把根本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育鋪開。?理想?這首詩寫了作者有關(guān)理想的種種感受和體悟，習(xí)慣養(yǎng)成教育定位于：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀讀出語氣、讀出感情。2、強(qiáng)化第一單元已培養(yǎng)的習(xí)慣：作筆記；作勾畫；質(zhì)疑這里習(xí)慣培養(yǎng)的詳細(xì)操作指標(biāo)是：有詳細(xì)的方法；有強(qiáng)烈的意識；有行動。由于本詩的內(nèi)容“形散，又基于學(xué)生生活閱歷的限制，理解詩文內(nèi)容的程度可深可淺，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關(guān)鍵是學(xué)生能有自己的體會點(diǎn)，學(xué)習(xí)才落實(shí)，因

2、此大膽設(shè)想：在學(xué)生對詩充分感知后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的感知情況自己選擇或“先質(zhì)疑或“先說自己有感受有體會的詩句在教學(xué)實(shí)際中學(xué)生90%選擇先質(zhì)疑，在“質(zhì)疑和“體悟過程中浸透情感、態(tài)度、價值觀的影響與導(dǎo)向。其附著的教學(xué)內(nèi)容是：聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，體會詩中的思想感情。詩歌富于聯(lián)想與想象，教學(xué)中通過仿第一詩節(jié)造比喻句“理想是_，_進(jìn)展聯(lián)想與想象的思維訓(xùn)練?！扒楦小B(tài)度、價值觀作如下導(dǎo)向準(zhǔn)備：1、有理想才能有作為；為了實(shí)現(xiàn)理想，要有“犧牲的準(zhǔn)備，比方“犧牲一定的玩耍時間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因此可能要舍棄什么。2、通過對“忠厚者常遭不幸詩句的討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于“疑心教學(xué)板塊：一

3、、導(dǎo)入：作者流沙河是四川金堂縣人，班上也有學(xué)生是金堂縣的，因此采用創(chuàng)設(shè)“接近情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)實(shí)際中效果很好我們班上有沒有來自金堂縣的同學(xué)？你們與?理想?的作者流沙河可是“老鄉(xiāng)哩自然簡介作者，引入課題。二、充分感知：1、學(xué)生自由讀，借助工具書掃除生字障礙，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生齊讀，師正音。3、請一位學(xué)生讀，其余作勾劃。之前已教學(xué)生怎樣勾劃：一疑二好三關(guān)鍵，勾劃提示最明顯三、質(zhì)疑。方式：學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答，師點(diǎn)撥。教師準(zhǔn)備：一第3節(jié)：“歷史的脊梁骨人類不斷前進(jìn)的動力第4節(jié)；“折磨我那 進(jìn)取的心為理想而奮斗的過程是漫長而曲折的，絕望、失敗是折磨人的。第6節(jié)：“敲碎你的黃金夢對人靈魂的警醒和凈化。二借對“忠厚者常遭不幸一句的理解鼓勵學(xué)生敢于疑心。四、通過誦讀感受品位詩文。一學(xué)生找出自己最喜歡的、感受深的詩句，并且說說理由；有感情地讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生評價：是否讀出語氣，是否讀出感情。二聯(lián)想拓展：適時引導(dǎo)學(xué)生仿照“理想是，句式造句。三自由組合小組，選喜歡的詩節(jié)，表演朗讀。教師準(zhǔn)備：1、注意引導(dǎo)學(xué)生“合作；2、鼓勵學(xué)生在朗讀形式上有創(chuàng)意；3、教學(xué)生學(xué)會傾聽；4、對別人的優(yōu)秀表現(xiàn)衷心贊賞，學(xué)會鼓勵別人。五、積