廣西高校教師資格理論考試學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂工作的總結(jié)與說(shuō)明

1、2015 年廣西高校教師資格理論考試學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂工作總結(jié)與說(shuō)明陳壽強(qiáng) 莫華善 秦素瓊 曾云鶯執(zhí)筆：陳壽強(qiáng)2014 年廣西高校教師資格理論考試專業(yè)化程度進(jìn)一步提升，首次制訂頒布了廣西高校教師資格理論考試學(xué)科考試大綱與說(shuō)明 ，由此廣西高校教師資格理論考試命題有了專業(yè)的考試標(biāo)準(zhǔn)。2014 年版本考試大綱與說(shuō)明經(jīng)過(guò)一次使用后，發(fā)現(xiàn)一些有待完善的地方。 在廣西區(qū)招生考試院命題與科研管理處的直接領(lǐng)導(dǎo)下， 專門(mén)成立了修訂2015 年廣西高校教師資格理論考試學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂專家小組。專家組在命題處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，完成了修訂任務(wù)，現(xiàn)把此次修訂工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行解釋。1、 考試大綱與說(shuō)明

2、修訂專家小組構(gòu)成高等教育學(xué)學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂由欽州學(xué)院莫華善負(fù)責(zé)。高等教育心理學(xué) 學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂由廣西師范大學(xué)秦素瓊。高等教育法規(guī)概論學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂由廣西師范學(xué)院 陳壽強(qiáng)負(fù)責(zé)。學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂由廣西師范大學(xué)曾云鶯負(fù)責(zé)。高等教育學(xué) 高等教育心理學(xué) 高等教育法規(guī)概論 高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng) 學(xué)科考試大綱與說(shuō)明修訂總審稿由廣西師范學(xué)院陳壽強(qiáng)負(fù)責(zé)。2、 修訂的依據(jù)修訂過(guò)程參照的資料有：1. 廣西區(qū)招生考試院文件 關(guān)于做好2015年廣西高校教師資格理論考試工作的通知桂考院（ 2015 92 號(hào)） 。2. 2014 年版本的廣西高校教師資格理論考試學(xué)科考試大綱與說(shuō)明。3. 廣西

3、區(qū)教育廳文件 關(guān)于高等學(xué)校教師資格教育理論考試有關(guān)問(wèn)題的批復(fù) （桂教師范2012 6 號(hào)） 。4. 2014 年廣西高校教師資格理論考試質(zhì)量分析報(bào)告。5. 區(qū)外兄弟省市區(qū)高校教師資格理論考試經(jīng)驗(yàn)。三、考試大綱修訂地方及說(shuō)明（一）考試科目名稱根據(jù)廣西區(qū)招生考試院關(guān)于做好2015年廣西高校教師資格理論考試工作的通知 （桂考院（ 2015 92 號(hào)）文件精神，采用文件中關(guān)于考試科目名稱的表述。 把 2014 年考試二個(gè)科目名稱“高等教育法規(guī) 高校師德修養(yǎng)分別改為“ 高等教育法規(guī)概論 高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）考試性質(zhì)部分精簡(jiǎn)了考試性質(zhì)的表述，把 2014年的表述“廣西高等學(xué)校教師 資格考試是廣西

4、高等學(xué)校教師資格申請(qǐng)人在廣西教育行政部門(mén)的組 織下、由廣西招生考試院統(tǒng)一實(shí)施的職業(yè)資格認(rèn)定的考試，是我區(qū)高等學(xué)校認(rèn)定教師資格和擬聘教師的重要參考?！苯y(tǒng)一改為“廣西高等 學(xué)校教師資格理論考試是廣西教育行政部門(mén)組織領(lǐng)導(dǎo)、廣西招生考試 院負(fù)責(zé)實(shí)施的職業(yè)資格認(rèn)定考試，考試結(jié)果將成為申請(qǐng)認(rèn)定高校教師 資格的條件之一?！币陨媳硎觯鼫?zhǔn)確反映出高校教師資格考試的本 質(zhì)。（三）考試目的部分刪除了其中的“具體的知識(shí)和能力目標(biāo)要求”的表述，凝煉各學(xué) 科的考試目的。做到開(kāi)考的4門(mén)科目考試目的表述格式統(tǒng)一，內(nèi)容表 述更概括性，語(yǔ)言更精練，突出資格考試的測(cè)試目的。（四）考試內(nèi)容模塊與要求部分此部分內(nèi)容為此次修訂工作的重

5、點(diǎn)， 改動(dòng)地方較多，概括起來(lái)主 要從以下幾方面進(jìn)行修訂。1 .所有學(xué)科都統(tǒng)一使用考試水平層次。即由低到高依次是了解、 理解、運(yùn)用三個(gè)層次，高水平層次的測(cè)試要求包含低水平層次的測(cè)試 要求。2 .統(tǒng)一使用表示考試水平的行為動(dòng)詞。其中了解層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解、知道、說(shuō)出、比較、簡(jiǎn)述理解層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：理解、描述，說(shuō)明、表達(dá)、 推測(cè)、想象、比較、判斷、初步應(yīng)用。運(yùn)用層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、使用、運(yùn)用、解決問(wèn) 題。3 .重新界定了各考點(diǎn)的水平層次。（五）“題型與分值”與“考試內(nèi)容與分值”部分高等教育心理學(xué)刪除了名詞解釋題型，高等教育法規(guī)概論增加 了多項(xiàng)選擇題。高等教育學(xué)

6、把“是非判斷題”改為“辨析題”。2015年考試共有6種題型，它們分別是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇 題、辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題。各學(xué)科在“題型與分值”與“考試內(nèi)容與分值”都做了修訂，具體如下：1.高等教育學(xué)題型與分值題型題量分值單項(xiàng)選擇題約15題約15分簡(jiǎn)答題約3題約18分辨析題約5題約30分論述題約2題約24分材料分析題約1題約13分考試內(nèi)容模塊與分值考試內(nèi)容模塊分值基本原理篇約30分教學(xué)活動(dòng)篇約60分科學(xué)研究篇約5分社會(huì)服務(wù)篇約5分2.高等教育心理學(xué)題型與分值題型題量分值單項(xiàng)選擇題約18約18辨析題約3約21簡(jiǎn)答題約4約36論述題約1約12材料分析題約1約13內(nèi)容與分值考試模塊分值教師

7、篇約占25%學(xué)生篇約占25%學(xué)習(xí)篇約占25%交往篇約占25%3 .高等教育法規(guī)概論題型與分值題型題量分值單項(xiàng)選擇題約10約10多項(xiàng)選擇題約5約10辨析題約5約40簡(jiǎn)答題約2約14論述題約1約13材料分析題約1約13考試內(nèi)容與分值考試內(nèi)容模塊分值原理篇約10制度篇約15學(xué)校篇約25教師篇約20學(xué)生篇約304 .高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)題型與分值題型題量分值單項(xiàng)選擇題約10約10辨析題約2約10簡(jiǎn)答題約5約30論述題約2約20材料分析題約2約30內(nèi)容與分值考試模塊分值原理篇約30規(guī)范篇約50修養(yǎng)篇約20（六）試題難度與分值部分閉卷考試的學(xué)科高等教育學(xué)高等教育心理學(xué)試題難度與 分值維持不變，與201

8、4年一樣，即容易題、中等難度題、較難題的 賦分比例約為7: 2: 1。開(kāi)卷考試的學(xué)科高等教育法規(guī)概論高等學(xué)校教師職業(yè)道德修 養(yǎng)試題難度與分值由2014年的“容易題、中等難度題、較難題的 賦分比例約為7: 2: 1”改為“容易題、中等難度題、較難題的賦 分比例約為6： 3： 1”，開(kāi)卷考試的學(xué)科提高了一定的難度。（七）不同水平層次分?jǐn)?shù)比例部分1 .高等教育學(xué)把原來(lái)的“識(shí)記”改為“了解”，分?jǐn)?shù)比例也由原來(lái)的20屣高到30%應(yīng)用層次分?jǐn)?shù)比例由原來(lái)的 40%竄為30%2 .高等教育法規(guī)概論高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)了解層次由2014年的30峨為25% 理解層次由2014年的40峨為45%3 .高等教育心理學(xué)保持不變。上述修訂情況詳見(jiàn)下表：分水?dāng)?shù)學(xué).例、子科一一水平層次了解理解應(yīng)用高等教育學(xué)30%40%30%高等教育心理學(xué)20%40%40%高等教育法規(guī)概論25%45%30%高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)25%45%30%（八）題型示例與參考樣題部分“五、題型示例”和“六、參考樣卷”里的題目已按新題型列舉，并適當(dāng)換上了 2014年部分真題，使“題型示例”和“參考樣卷”也能體現(xiàn)新考試大綱與說(shuō)明的要求，提高