歐姆定律2014.11.4公開課

1、學程導航備課的基本模式課時教學計劃施教者：肖萍施教日期：2014 年11月4日教學內容（章節(jié)、課文）歐姆定律共幾課時1課新 型授第幾課時1兼顧知識、智能、情意 教 學 目 標1、知識與技能：（1）理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單 的計算。（2）進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。2、過程與方法：（1）學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律 解決問題的能力。（2）進一步體驗用圖像來說明物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神；（2）培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定

2、律的發(fā)現(xiàn)史，在教 學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。重點難點教學重點：通過實驗探究電流跟電壓和電阻的關系，歸納出歐姆定 律。施教策略： 表格設計進一步熟悉控制變量法；設計時注重滑動變阻器是否需要，作用是什么的引導。教學難點：如何設計實驗，如何對實驗數(shù)據(jù)進行分析并歸納結論， 如何評估實驗結果突破策略：實驗數(shù)據(jù)選擇倍數(shù)關系易觀察規(guī)律。教學 資源干電池（4節(jié)），導線（7根），定值電阻5 Q、 10 Q、 20 Q，滑動 變阻器，電壓表，電流表預習 作業(yè)完成歐姆定律學習單教學過程學程預設導航策略調整反思一、復習提問冋1:冋學們，在前面電阻這一 節(jié)我們曾嘗試改變電路中電流的大 小，發(fā)現(xiàn)影響電流大小的是哪兩

3、個 因素？二、講授新課：（一）探究通過導體的電流與電壓、 電阻的關系 教師提出問題： 問2:那么，通過導體的電流與電壓、 電阻有什么關系？有哪些事實支持 你的猜想？教師板書學生猜想：U越大，1越大R越大，1越小問3:探究電壓、電阻的變化對電流 的影響，應該采用什么物理方法？ 問4:如何探究通過導體的電流與它 兩端電壓的關系？問5:如何探究通過導體的電流與電 阻的關系？問6:針對實驗1 ,如何改變電壓？ 有幾種方法？問7:針對這兩種方法，如何設計電 路？生：電壓和接入 阻）學生進行猜想 電壓越大，電流 （依據(jù)：電壓是 電阻越大，電流（依據(jù)：電阻 阻礙作用）學生回答學生小組討論，1、保持壓U2、保

4、持阻R 學生組內討論， 法一：改 法二：串 學生設計生1:J電路中的導體（電充越大是形成電流的原因） 充越小是表示導體對電流的:控制變量法回答：電阻R不變，改變電看電流1如何變化。 電壓U不變，改變電 1,看電流1如何變化。回答：變電池節(jié)數(shù)聯(lián)一個滑動變阻器 電路：1-j/學生憑空想 象可能無法 猜想電壓、 電阻對電流 的影響，可 讓學生聯(lián)想 前面小燈泡 的電路，燈 泡亮度的變 化及是什么 原因導致 的，再進而 猜想。廠11WRxji生 2 :,1L學程預設導航策略調整反思問8:這兩幅電路圖哪個更好？學生討論：教師要指導 學生判斷物 理量之間成 正比或反比 的幾種方法, 學生才更易 于從數(shù)據(jù)得

5、岀結論。問9:針對實驗2,還能否運用實驗 1的電路圖？如何改變電阻 R?問10：更換定值電阻 R時，電壓表示 數(shù)是否改變？如果想保持電壓表示 數(shù)不變，應該怎么做？問11:針對實驗1，需測量哪些物 量？如何設計實驗表格？問12:針對實驗2，需測量哪些物 量？如何設計實驗表格？問13：需要哪些實驗器材？問14 :對照電路圖如何連接實物 圖？要注意什么？問15:做實驗一時，請同學們選擇 阻值為5Q的電阻，使電壓分別為1V、2V、3V,觀察電流表的讀數(shù)是 多少？問16:分析數(shù)據(jù)，電流I與電壓U 有何關系？如何判斷的？問17:能否說成R 一定，電壓U與 電流成正比？問18:滑動變阻器在這個實驗中的作用是

6、？問19:做實驗二時，請同學們將電圖一：需改變電池節(jié)數(shù)，但電壓不 一定成倍數(shù)增加圖二：通過滑動變阻器改變電壓， 操作簡單，切電壓可成倍增加， 方 便處理數(shù)據(jù)。學生討論：只需更換定值電阻 R。學生設計表格，并通過多媒體展示：表一：R= Q序號U/VI/A123表 2: U=V序號R/ QI/A123生：電源、開關、導線、定值電 阻、滑動變阻器、電流表、電壓表 學生思考回答： 連接時，先串后并。要注意：開關：斷開滑動變阻器：一上一下滑片要置于阻值最大處。電流表：正進負出；量程選擇。 電壓表：正進負出；量程選擇。學生動手進行試驗一，將電流值記 錄在表1學生分析數(shù)據(jù)并總結：電阻 R - 定，導體中的電

7、流I與導體兩端電 壓U成正比。（U/I=K ）學生回答：改變電阻 R兩端電壓U 學生動手進行實驗二，將電流值記壓保持在3V,電阻取5Q、15Q、 20 Q，觀察電流表的示數(shù)為多少？ 問20:分析數(shù)據(jù)，電路1與電阻R 有何關系？如何判斷？問21：能否說成U 定，電阻R與 電流成反比？問22：將實驗一的U-I數(shù)據(jù)在坐標 軸上描點畫圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？問23:綜合以上兩個方面的因素， 我們可得到什么結論？ 教師點撥啊?。哼@就是電路中要遵 循的交通規(guī)則-歐姆定律。這是科 學家歐姆用了近十年的時間發(fā)現(xiàn) 的，所以為了紀念他的突出貢獻， 用他的名字命名。問24： U/I=K，這個K值是多少， 與R什么關系？

8、I*R=K，K是多少， 與U什么關系？由此可說明I=?問25 :在使用這個公式時，要注意 什么？冋26:如果求電壓 U，公式可變形 為？如果求電阻 R，公式可變形 為？三、課堂小結：學生交流學習成果。四、反饋練習：同步練習P61課堂反饋五、布置作業(yè)：同步練習：P61-63基礎練習(必做) 提高練習(選做)錄在表2。學生分析數(shù)據(jù)并總結：電壓一定， 導體中的電流1與電阻R成反比。(I*R=K)學生思考回答：電阻只取決于自身 的長度、材料、橫截面積、溫度， 與電流無關。學生描點畫圖，發(fā)現(xiàn)畫出來的 U-I 圖線是過原點的直線，說明R 一定，1與U成正比。學生：導體中的電流與導體兩端電 壓成正比，與導體的電阻成反比。學生：U/I=5,R =5;I*R=3,U=3所以歐姆定律公式：I=U/R.學生思考、討論：要注意單位：1 (A)、U(V)、R(Q),I、U R要對應的是同一時間、 同一段電路的三個物理量。學生回答：U=I*R, R=U/I學生在回答 結論時，教師 要引導學生 注意物理量 之間的因果 關系，這樣才 能表述正確教學設計思路：通過復習提問，讓學生回憶影響電流大小的兩個因素，引導