教師心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得成果研修論文3486

1、小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)案例淺析隨著科技的進(jìn)步，原有的班級(jí)管理模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代 教育的理念，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活 的生命，有理想、有感情、有獨(dú)立的人格，內(nèi)心世界都潛伏 著積極向上的要求、自我完善的愿望。因此，作為班主任的 我們，再也不是以前那種“唯我獨(dú)尊”的權(quán)威者，而應(yīng)該蹲 下來(lái)，用發(fā)展、仰慕的眼光，用現(xiàn)代理念去藝術(shù)地對(duì)待班上 的每一位學(xué)生、去藝術(shù)地處理好班上發(fā)生的每一件事情。這 是現(xiàn)代班主任應(yīng)該思考和落實(shí)的新班主任理念！通過(guò)近年來(lái) 的班主任管理工作，我悟生了一些管理小技巧，在此與大家 分享：一、班級(jí)管理藝術(shù)一一靜心等待小學(xué)的孩子們就像菊花，他有不同的花期，最后開(kāi)的花 與最

2、早開(kāi)的花一樣美麗。教育就像播種，需要等待，不是扼 殺。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們班主任急躁不得，更不能越俎代 庖，更需要寄托著憧憬、傾注著期望、滿懷著向往來(lái)等待一 就如寒來(lái)暑往，靜聽(tīng)花開(kāi)一般。做個(gè)真實(shí)的麥田的守望者, 靜待花開(kāi)！記得一節(jié)道德與法治課前，鈴聲響后，同學(xué)們迅速 走進(jìn)教室，然而卻有夏雨雪、劉瑞這兩位學(xué)生如箭一般的速 度從我面前跑向廁所。這種現(xiàn)象我叮囑過(guò)先數(shù)次，今天卻又在我眼皮底下犯這樣的毛病。一分鐘后，這兩位學(xué)生來(lái)到教 室門口，“若無(wú)其事”地喊著報(bào)告，我胸中的怒火隨即爆發(fā)。 我真想用難聽(tīng)的言語(yǔ)來(lái)教訓(xùn)他們，然而理智告訴我：冷靜， 冷靜，深吸一口氣再說(shuō)。就在這一瞬間，我想到這句話：愛(ài) 需要等待

3、，等待是關(guān)愛(ài)。于是，我讓他們回到座位與大家一 起學(xué)習(xí)新課。課后通過(guò)調(diào)查，我知道這兩位同學(xué)這幾天都在 利用課間整理學(xué)校的戶外圖書。他們每次下課就準(zhǔn)是去整理 學(xué)校的戶外圖書。剛才一下課，他們就忙于整理圖書，而忘 了上廁所，等聽(tīng)到鈴聲才想起來(lái)要上廁所我對(duì)他倆那舉 動(dòng)所感動(dòng)，于是我就組織全班同學(xué)輪流來(lái)整理學(xué)校的圖書， 直到學(xué)校的圖書再也不亂了通過(guò)這次公益活動(dòng)，我們班 的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，同學(xué)們參加各種活動(dòng)的積極性更高了！二、班級(jí)管理藝術(shù)一一難得糊涂清朝的鄭板橋有一句傳世名言一一“難得糊涂”。我認(rèn)為鄭板橋的“糊涂”是清醒睿智而獨(dú)立特行的他在那個(gè)時(shí)代 的處世之道，但仔細(xì)想想，我們班主任有時(shí)又何嘗不需要 “

4、糊 涂” 一下。因?yàn)椋芙逃咴谄渲性绞歉惺懿坏绞┙陶叩囊?圖，它的教育效果也就越大；成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不 覺(jué)中獲取真知、學(xué)會(huì)做人。如果班主任在教育中也學(xué)一學(xué)鄭 板橋，有時(shí)給學(xué)生來(lái)一點(diǎn)“糊涂”，往往會(huì)有意外的收獲。記得剛?cè)A業(yè)時(shí)，年輕好勝的我第一次任六年級(jí)班主任。我深感擔(dān)子的沉重，看著那一群朝氣蓬勃的學(xué)生，我朝思夜 想的都是怎樣生成績(jī)?？删驮谛∩踹€有兩個(gè)月時(shí)，我發(fā)現(xiàn) 班上的“種子選手”張娜由了點(diǎn)問(wèn)題，她上課經(jīng)常走神，有 幾次老師講到什么地方了她也不知道，成績(jī)也直線下降。我 在課堂上批評(píng)了她幾次，收效甚微；又找她談了幾回話，效 果依然不明顯。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察，我發(fā)現(xiàn)她動(dòng)不動(dòng)就向同坐 一排但隔

5、一個(gè)組的劉勇借橡皮擦，但明明與她同桌的女生有 橡皮擦，她卻舍近求遠(yuǎn)。我想我終于明白了問(wèn)題的所在，無(wú) 怪乎以前的批評(píng)、談話都不起作用。是委婉的批評(píng)一下，還 是與她講明早戀的危害，還是請(qǐng)她的父母來(lái)協(xié)助教育這 令我犯愁了。因?yàn)闊o(wú)論采取哪種方法，她都會(huì)很害羞。經(jīng)過(guò) 思考，我買了一塊很精美的橡皮擦，在上面赫然寫了 “快考 試”幾個(gè)字，然后在辦公室里送給了她。我沒(méi)有說(shuō)什么。她 拿著橡皮擦，看了上面的字，似乎明白了什么，臉也有些紅 潤(rùn)了。在以后的學(xué)習(xí)中，她很專心，考試時(shí)成績(jī)也很理想。 仔細(xì)回想，我若當(dāng)時(shí)一定要問(wèn)她是否喜歡那個(gè)帥氣小伙，一 定要將早戀的危害講得明白，一定要向她的父母說(shuō)清楚，換 來(lái)的也許是一顆萌

6、動(dòng)的心、稚嫩的心受到傷害。我們也曾年 少，我們也曾萌動(dòng)，為什么我們不能對(duì)他們多一分理解呢？ 于是我假裝不知，裝作糊涂，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一塊橡皮擦就解 決了問(wèn)題。從中我領(lǐng)悟到“糊涂”有時(shí)是一種理解，因?yàn)槔?解，便可以在孩子幼小的心中蕩起層層漣漪。三、班級(jí)管理藝術(shù)一一絕對(duì)信任心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：班主任與學(xué)生之間的信任是保證 有效地開(kāi)展班級(jí)工作的主要條件。班主任信任學(xué)生就好比給 學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚男湃味兊眯?心倍增，精神飽滿，積極主動(dòng)，會(huì)加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系 的構(gòu)建。如，我們班的劉琳同學(xué)，學(xué)習(xí)上自由渙散，整天一 副滿不在乎的樣子，真拿他沒(méi)辦法，但他的體育成績(jī)好，何 不利用這點(diǎn)來(lái)

7、激勵(lì)他呢？于是我在班上開(kāi)展體育“一幫一、 一對(duì)紅”的活動(dòng)，讓劉琳當(dāng)楊永琦同學(xué)的老師。剛一宣布， 全班嘩然，因?yàn)闂钣犁瑢W(xué)可是我們班、 乃至我們年級(jí)的“學(xué) 習(xí)優(yōu)等生”呀！我面對(duì)大伙兒的疑惑又強(qiáng)調(diào)了一遍說(shuō)：“劉琳同學(xué)的體育成績(jī)好，誰(shuí)行誰(shuí)就可以當(dāng)老師！同時(shí)，我也相 信劉琳能當(dāng)好這個(gè)老師”以后的日子，因?yàn)橛辛宋业男?任，楊永琦在劉琳同學(xué)的幫助下體育成績(jī)?nèi)諠u提高，劉琳同 學(xué)也因?yàn)樽约寒?dāng)了 “老師”，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，以前做事 馬虎、學(xué)習(xí)渙散的毛病也改了不少。而且在他們的帶動(dòng)下， 我們班的體育達(dá)標(biāo)率居年級(jí)組第一名。信任激勵(lì)，不但可以 達(dá)到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。四、班級(jí)管理藝術(shù)一一高度賞識(shí)

8、“賞識(shí)”一一多么溫暖的字眼?！懊總€(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或 孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接 受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。因此，我們班主任在平常的教育教學(xué)工作中，用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人 身上都有比較由色的地方。有一次，我班里舉行“中華經(jīng)典誦讀”比賽，每組由兩 名同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。其中有一個(gè)孩子，平常說(shuō)話口齒不清，因 此對(duì)自己的說(shuō)話很不自信，更不用說(shuō)要上臺(tái)進(jìn)行朗讀了。輪 到他的時(shí)候他同樣又表現(xiàn)由那種不自信表情，咬著嘴唇看了 看我，由于他們組第一個(gè)同學(xué)發(fā)揮不是很好，評(píng)委們打生的 分?jǐn)?shù)不是很高，因此，當(dāng)他走到我身邊時(shí)，我拍了拍他的肩 膀說(shuō)，你們組可全靠你了，大膽發(fā)揮。他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。上 臺(tái)后，他深吸了一口氣，大聲地朗讀起來(lái)，雖然口齒還是不 清楚，但是我發(fā)現(xiàn)他的聲音是所有參賽選手中最大的。讀完 之后，評(píng)委大打的分?jǐn)?shù)還是不是很高，因?yàn)榇蚍謽?biāo)準(zhǔn)中有清 楚這一項(xiàng)。在評(píng)委打完分后，我?guī)ь^為這位同學(xué)豉起了掌， 頓時(shí)掌聲如雷般想起來(lái)， 而他卻不好意思起來(lái)。比賽結(jié)束后, 我特別為他設(shè)立了 “最洪亮獎(jiǎng)”，接到獎(jiǎng)狀，他的欣喜溢于 言表。而且從那以后，不僅這個(gè)孩子在課堂上回答問(wèn)題還是 朗讀課文聲音洪亮了