《大自然的語言》教學(xué)反思2

1、.?大自然的語言?教學(xué)反思2總在想：對(duì)于語文課來說，怎樣才算是一節(jié)好課？相信肯定是仁者見仁，智者見智，但在我心中，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，那就是讓學(xué)生在課上有收獲，有開展，并期待下節(jié)課還是語文課，那么你上的課是一節(jié)好課！今天所上的公開課?大自然的語言?比較滿意的地方：學(xué)生在課上有收獲1、教給學(xué)生一定的閱讀方法第一種方法：運(yùn)用“提取主句法挑選課文信息。挑選課文信息既是第四單元的單元要求，也是學(xué)生快速閱讀說明文、議論文的有效手段，學(xué)生假如掌握了這種方法，不僅閱讀速度能成倍地進(jìn)步，而且在考場(chǎng)上，也能進(jìn)步做題的速度，爭(zhēng)取更多的時(shí)間去獲得更好的成績(jī)，因?yàn)榭紙?chǎng)文段有時(shí)并不需要你認(rèn)認(rèn)真真、一字不差的讀下來。第二

2、種方法：品味語言的方法平時(shí)，學(xué)生在品味語言時(shí)，只是感覺“生動(dòng)“優(yōu)美，卻不知如何表達(dá)。在這一節(jié)課上，我教給了學(xué)生“加一加“減一減“換一換的方法，學(xué)生馬上就體會(huì)到了原句的妙處：或運(yùn)用了一定的修辭，或用詞典雅，或?qū)懗隽耸挛锏臓顟B(tài)等。一些有靈氣的學(xué)生，可能就會(huì)舉一反三，把這種方法運(yùn)用到其他文章的閱讀中，久而久之，他她就會(huì)深深地體會(huì)到漢字的無窮魅力，從而更加熱愛語文。但這節(jié)課并沒有讓學(xué)消費(fèi)生“繼續(xù)上語文課的渴望，這從學(xué)生的發(fā)言和課堂聽講情況可以看出來。原因是：太平淡。1“大自然有語言嗎？大自然的語言告訴我們哪些信息呢？設(shè)計(jì)此問的初衷是讓學(xué)生深化文本，真正理解什么是“大自然的語言，雖然在我的啟發(fā)下，學(xué)生把

3、所有的答案都找到了，但過程并不精彩，假如我能即時(shí)參加一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如把全班分成兩大組，看哪組找得快，效果會(huì)好些吧。本文來自冀教網(wǎng)2單元要求未能很好地實(shí)現(xiàn)。尋找“大自然的語言耽誤了大量的時(shí)間，導(dǎo)致品味語言時(shí)，只品味了生動(dòng)形象的句子，但說明文語言最根本的要求-“準(zhǔn)確，卻絲毫示觸及，如“大連緯度在北京以南約10中的“約，“南京刺槐開花只比北京早10天中的“只等詞語，不僅表達(dá)了語言的“準(zhǔn)確，也能悟出竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的廣泛觀察，搜集和研究。因此，這一單元的“培養(yǎng)注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度、“求真創(chuàng)新的科學(xué)精神在本課教學(xué)中未能很好地浸透，對(duì)學(xué)生精神熏陶不到位，不能不是一個(gè)遺憾。3老師的教多于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生主體地位表現(xiàn)不明顯?？傊?，本人的教學(xué)設(shè)計(jì)程度、組織課堂教學(xué)的才能、激發(fā)學(xué)生興趣的手段等，都還需要