人教版道德與法治小學一年級下冊教案-全冊

1、小學一年級下冊道德與法治教案第一單元 我的好習慣1、我們愛整潔第一-二課時教學目標：1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。課前準備：教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。教學過程：一、導入新課：師：同學們已經(jīng)是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做 了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子）很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整

2、齊 清潔嗎？今天，我們就來學習我們愛清潔，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。二、學習新課：1、在家愛整潔。出示課件，領(lǐng)會“整潔”的含義。出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說： 這個書包不干凈、不整潔。投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。了解“按時”的含義。你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是 一種良好的習慣。提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，XX同學穿的衣服多整齊，XX 同學的手、臉

3、洗得真干凈，XX的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊他們真整潔。除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰彈？桌子誰來抹？我們應當自 己的事自己做。（看投影片或錄像片）指定學生復述自己平時的做法。突出：疊、鋪、彈、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學校愛整潔。了解學校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。清掃教室的步驟是怎樣的？為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為 什么？老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？3、身心健康與環(huán)境整潔。1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學生上臺表演、操作

4、）3、小結(jié)全課學習內(nèi)容。三、反饋檢測1、游戲。比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。2、思考題。說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？板書設(shè)計：按時起床：穿衣、洗漱在家里整理房間：疊、鋪、彈、抹1、我們愛整潔打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學校保護校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏2、我們有精神教學目標：1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。2、培養(yǎng)學生保持良好精神的習慣。教學重點、難點：在平時生活中如何做才算精神。課前準備：教師準備：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學過程：一、導入新課：1、播放國旗班升旗的視頻，引導學生觀看他們的儀態(tài)。并

5、請同學站起來模仿2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學生回憶一下，還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學們比一比誰最精神。二、學習新課1、解釋精神的含義。2、強調(diào)一下，為什么要有精神才好。3、怎么樣才能每天都有精神？4、小組比賽，展示小組的精神勁。三、反饋練習1、游戲，比比誰最精神2、小組討論互評，如何才能更精神。四、作業(yè)：將好的精神運用到日常生活中。3、我不拖拉第一-二課時教學目標：1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始， 培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情 和抓緊時間做事的態(tài)度。2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3、

6、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地 玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間?；顒又仉y點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂, 學會珍惜時間?；顒訒r間安排：活動過程：第一課時活動（一）-情境導入1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。2、電腦演示在這個時鐘的不同時段， 一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。3、學生交流討論: 你覺得這位小朋友怎么樣？ 21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有4、教師總結(jié)?；顒樱ǘ┬⌒」适聲?/p>

7、1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見 有人在系鞋帶。2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺講故事。4、教師總結(jié)評價?；顒樱ㄈ┢咦彀松嘣捦侠?、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？4、教師總結(jié)?；顒樱ㄋ模?小小討論會1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人” “發(fā)生火災，消防隊趕到火災現(xiàn)場” “農(nóng)民在 農(nóng)田里勞作”的圖片

8、，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡惺裁春蠊?、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果？3、學生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是”4、不做“小馬虎”教學目標：1 .做事情有認真負責的態(tài)度。2 .初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。3 .知道要認真完成自己承擔的任務(wù)。4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學重難點：知道要認真完成自己承擔的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：一、故事導入一一引出“小馬虎”（ 1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬 小虎打個招呼吧?。?2）師：馬小

9、虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（ 3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？（ 4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等）（ 5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得 他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都 叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動活動一：聯(lián)系自身一一捉馬虎1、找學習上的小馬虎師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家 仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不

10、認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找 馬虎）21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方， 上臺來請同學訂正）師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交 流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛?。煟簞偛盼野l(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的 作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎）作業(yè)本上 的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，

11、一定要認真檢查呀。師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎師： 小馬虎不僅來到我們學校， 有時還會跟著我們小朋友一起來到家里， 再仔細想一想， 在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不

12、少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀！活動二：榜樣導行克馬虎（ 1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心）（ 3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。活動三：游戲考驗練認真（ 1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但

13、真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。 （學生分組玩游戲）（ 2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。（ 3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真）（ 4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。（ 5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲）三、總結(jié)收獲，感悟提升師： 小

14、朋友們， 馬虎的危害可真不小??！ 馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣， 他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行）（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。四、拓展延伸，指導生活鞏固好習慣(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以

15、請爸爸媽媽幫忙，把你以前 的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎 全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上， 看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。5風兒輕輕吹 第一-二課時一、教學目標：1、觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。2、喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長。3、初步知道風給人類帶來的益處和危害，學會照顧自己。二、課程標準：本課依據(jù)課程標準“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”； “健康、安全地生活”中的第10條“了解當

16、地多發(fā)的自然災害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法”；“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中的第 6條“學習用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的 生活和社會探究活動”而編寫。通過風兒在哪里和風兒一起玩風兒能幫我們風兒的“脾 氣”這四個板塊的教學活動以及繪本風的朋友的補充拓展，引導學生親近大自然，提升感受大自 然之美的能力，與大自然有共在感；喜歡在大自然中活動，并通過觀察、探究、交流等活動得到成長。 三、學情分析一年級的學生對大自然充滿了好奇， 盡管感受過“風”，卻未必思考過風兒在哪里，在大自然中玩耍時， 也不一定了解風的作用。對風的脾氣更是知之甚少。他們正處在品德行為習慣的形成期，針對這一特點，

17、本課將以多種活動形式，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興 趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”。啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問 和探尋問題的答案”。同時，了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己，健康、安全地生活。 四、教材分析風兒輕輕吹一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學側(cè)重點不同。 對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為切入點，引導學生通過 觀察生活，感受風的存在，培養(yǎng)了學生的觀察能力；繪本“風的朋友”進一步拓展學生觀察風的廣度； “和風兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究(在哪里)過渡到有創(chuàng)意(玩什么)，通過活動培養(yǎng)兒童親

18、近自 然，與大自然有共在感；“風兒能幫我們”和“風兒的脾氣”從風給人類帶來的益處和危害兩個方 面引導學生更全面地感受風、了解風，同時學會照顧自己。五、教學準備：1、學生準備：做風車的材料（第 1 課時）。2、教師準備：（ 1）準備做風車的材料。（2）自制的多媒體課件。PPT課件（ 3）“安全小衛(wèi)士”獎?wù)铝?、課時安排：共兩課時第 1 課時完成主題話題“風兒在哪里”“和風兒一起玩”；第 2 課時完成主題話題“風兒能幫我們”“風兒的脾氣”。七、教學過程第一課時課時目標：1、觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。2、喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長?；顒右唬翰轮i激趣，初步

19、感知風導語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看我們班誰最聰明，能猜得又快又準 !看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然現(xiàn)象）對， 這就是風。 今天， 老師把風娃娃請到了我們的教室， 讓他和我們一起學習， 一起游戲， 好不好？ （好）這節(jié)課我們一起學習風兒輕輕吹。（板書課題）出示任務(wù)：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃我們看不見也摸不到，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？觀察教材 18 頁中的插圖，尋找風娃娃在哪里。反饋指導：在PPT找風。出示課件（P18圖），老師發(fā)現(xiàn)那個小女孩聞到了花香，這個小女孩是怎么聞到了花香

20、呢？（因為風把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風娃娃了，就在上邊畫個圈。小朋友，你們在圖中什么地方發(fā)現(xiàn)風娃娃的？學生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風的痕跡。小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在。活動二：閱讀繪本，拓思路找尋風導語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風娃娃”？出示任務(wù)：在教室、校園、生活中找風，可以參看繪本“風的朋友”。反饋指導：1、注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪里有風娃娃的足跡？注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。2、分組討論，后派代表回答。教師評價方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個組一

21、面紅旗，組內(nèi)任何一個組員說出與眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開始各組輪流給機會，后面難度越來越大，逐步拉開差距。3、繪本“風的朋友”其實都是風在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從繪本中找尋到風的小朋友高度贊賞。小結(jié)：1、教室里，風把窗簾吹動了，風把門吹開了，同學們的頭發(fā)吹起來了，紅領(lǐng)巾飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動，小草在擺動；在家里，風鈴響起來了，飯菜香味飄過來了。因為有風，云兒會飄；因為有風，樹兒會搖；風在斜斜的雨絲中，風在波光粼粼的水面上，風在飄飄灑灑的雪花里，風在慢慢散去的濃霧里天上有風，地上有風，我們身邊也有風風，無處不在?。“鍟猴L兒無處不在風，和大自然中的許多物體相伴相隨

22、，通過風的朋友，我們能感受到這看不見、摸不著的風，大自然是多么神奇啊！2、小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧?！帮L娃娃”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。（多媒體播放課件：大自然中“風”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風。）隨著師的敘述，多媒體播放大自然中“風”的錄像片段。我們首先看到的是大海，海風輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過，似乎也在感受著海風帶來的清爽；一整片的產(chǎn)葦也和著“風姑娘”的拍子跳起了舞蹈現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅 旗迎面飄揚，看，多么壯觀?。◣熒煌蕾p大自然中的風。）活動三：和風兒一起玩導語：風娃娃太可愛

23、了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？板書：和風一起玩出示任務(wù)：呈現(xiàn) 19 頁插圖，讓學生觀察，說說圖中的人物在玩什么。想一想：我們還可以和風兒一起玩什么呢？反饋指導1、出示課件，一起學做風車。2、誰還會制作其他可以和風一起玩的玩具，如：紙飛機。3、一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風兒一起玩。要求：玩的時候注意觀察風車和紙飛機的變化。小結(jié)：1、在風中玩風車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風會大一些，風車就轉(zhuǎn)得快一些；放風箏的時候，如果沒 有風，風箏就很難飛上大；飛紙飛機就更有意思了一一迎著風，使很大的力氣，紙飛機也飛不遠；而順 著風，輕輕一扔，紙飛機就像長了翅膀一樣，會飛得很遠。和風兒一起玩，真

24、是太有意思了 ！2、課外拓展游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準用嘴吹，看看誰的乒乓球漂洋過海，跑得快跑得 遠。課外和家人一起放風箏，玩吹泡泡和風兒一起玩，真開心?。“?、板書設(shè)計九、教學思考“風兒輕輕吹” 一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課在教學設(shè)計方面體現(xiàn)了以下 特點：1、注意設(shè)計符合學生年齡特點的教學環(huán)節(jié)：第一課時以“猜謎語”這種兒童喜聞樂見的形式開頭，激 發(fā)學生的興趣。2、教學設(shè)計有一定的層次性?！帮L兒在哪里”在教學設(shè)計上，先充分利用教材，再將教學內(nèi)容從教科 書擴展到兒童生活的各個方面。教學

25、形式上，有指名回答，有小組合作，有個別搶答，注意了個體和群 體兼顧。3、重視激活學生的生活體驗，教學有開放性?！帮L兒在哪里”引導學生思考：你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風娃娃”？在教室、校園、生活中找風，通過看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴展到家 庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間?！焙惋L一起玩”使兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、 創(chuàng)造生活。達成“觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象， 親近自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動, 通過活動與自然交流與成長?！钡慕虒W目標。不足之處：教學中，膽子不夠大，在教室里找風，在圖片中看風比較多，真正融入大自然還不夠。改進預設(shè)：將本課教學與“春游”活

26、動結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想，去聞，去聽，去找風。和風 兒一起會玩得更開心。6花兒草兒真美麗第一-二課時一、教學目標：1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。2、同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。3、在親近大自然的同時，學會遵守社會公德。4、能夠在與大自然相處時學會保護自己。二、課程標準與編寫意圖：本課依據(jù)課程標準 “愉快、 積極地生活” 中的第 2 條“親近自然， 喜歡在大自然中活動， 感受自然的美” ；“負責任、有愛心地生活”中的第 8 條“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”而編寫。通過走，看花看草去愛護花和草花草面前要小心這三個板塊的教學活動以及繪本材料的補充拓展，

27、旨在引導學生欣賞大自然的美，親近大自然，對自然界有共在感、好奇心，樂于探索；能夠在與大自然相處時保護自己。感受并探索大自然中的生命，是提升學生環(huán)保意識的重要途徑。一年級學生既處在品德行為習慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時期。此時學生的智慧潛能逐漸凸顯，并迅速發(fā)展，規(guī)則意識也逐漸萌芽。他們中的大多數(shù)喜歡游戲和探究，渴求真理，追尋真善美。教師應該多引導學生去發(fā)現(xiàn)各種各樣容易被自己忽視或輕視的生命，理解生命具有的各種形態(tài)；明白尊重各種生命，就是愛自然的表現(xiàn)；懂得遵循自然生活的規(guī)則，就是環(huán)保意識的體現(xiàn)。本課側(cè)重與植物和諧共在的意識與習慣的養(yǎng)成，是達成單元目標的重要內(nèi)容?；▋翰輧赫婷利愖鳛槲液痛笞?/p>

28、然這一單元中的第二課，承接了風兒輕輕吹中親近大自然、喜歡在大自然中活動、感受自然的神奇與變化的基調(diào)，又指向環(huán)保意識的提升，同時蘊含了生命教育的元素，引導學生認識到，即使是弱小的植物也與自己一樣擁有生命，與人類一起在地球上同生共長。三、學情分析著名教育家斯賓塞說：“一個熱愛大自然的人是不可能變壞的?！贝笞匀皇桥囵B(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自然的神奇與變化，和諧與秩序，人與自然的關(guān)系等都是有益的素材。一年級的學生對花兒草兒的了解應該比對“風”的了解多，或多或少，都和花草打過交道，和花草樹木留過影，發(fā)生過故事。由于年齡特征，一年級學生對花草樹木多停留在表面上的感性認識，真正仔細觀察，認真探究的不多。

29、他們喜歡花草的美，卻未必懂得呵護花草，對于花草存在的潛在危險也缺乏自我保護的意識。另外，他們雖然愿意親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過自身勞動來綠化家園的少之又少。針對這些特點，本課將以多種活動形式，激發(fā)他們對植物的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美?！痹谛蕾p美麗的花草的時候，啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。同時，增強遵守社會道德規(guī)范的意識和能力，“愛護動植物，節(jié)約資源， 為保護環(huán)境做力所能及的事。 ” 還要學著在和花草打交道的過程中照顧自己， 健康、 安全地生活。四、教材分析“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然

30、的美，親近大自然，同時提醒兒童在與大自然相處時保護學會自己。本課三個主題分別有不同的教學側(cè)重點。“走，看花看草去”標題富有感染力，引領(lǐng)學生走入大自然，欣賞大自然的美，培養(yǎng)學生的觀察能力；“愛護花和草”對學生的行為進行指導，明白怎樣做才是對花草真正的愛；“花草面前要小心”側(cè)重與部分植物接觸時的安全教育。繪本故事“我和小樹”生動展示了主人公和小樹一起成長中，發(fā)生的故事。增強學生對自然界產(chǎn)生的共在感。五、教學準備：1、學生準備：和花草樹木合影的照片。2、教師準備：PPT課件六、課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“走，看花看草去”；第二課時完成主題話題“愛護花和草”“花草面前要小心”。七、教學過程

31、第一課時課時目標：1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。2、同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然?；顒右唬嚎磮D激趣導語：小朋友們，看看老師今天帶來了哪些新朋友!出示任務(wù)：認識花草，感知美。反饋指導：1、教師播放PPT出示各種花草的圖片，學生欣賞。2、說說自己看完圖片的感受。提問：你喜歡嗎？大自然美嗎？小結(jié)：粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競相怒放。滿天星那素雅的小白花星星點點地綴在淺綠色的枝葉叢中， 石竹花從紛亂的雜草中探出頭， 它們粉紅色的笑臉真好看! 喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好像在吹著一支好聽的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜美的聲音微笑低語：我們美嗎？活動二：

32、我愛花草導語：小朋友們，你和花草樹木之間發(fā)生過什么故事嗎？出示任務(wù)：說說自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個自己與花草之間的故事。反饋指導：1、出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。2、小組內(nèi)交流各自準備的和花草一起的合影，學生介紹照片中的花草。或者，講一個自己與花草之間的故事。3、擊鼓傳花說故事，隨機選擇同學在全班展示。提示：“我見過一種草”“我最喜歡的花是”板書：我見過我喜歡如果說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木的詩。4、齊讀教材中的兒歌。大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會發(fā)芽，會開花，會結(jié)果。種子落在地上，又長出新的嫩芽小結(jié)：公園里，一簇簇鮮艷的

33、花朵，猶如無數(shù)只蝴蝶，和花兒拍個照，留下芬芳一片；田野中，清風吹過，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個滾，留下笑語無數(shù)；春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰涼；秋天，樹兒奉獻出蘋果、橘子、梨子花草樹木多么惹人愛??！活動三：看看爬山虎的腳導語：小朋友們，有誰見過爬山虎？誰知道爬山虎的“腳”是什么樣？出示任務(wù)：同學們仔細觀察爬山虎的“腳”。反饋指導：1、說說觀察結(jié)果。2、播放爬山虎的腳課文錄音和插圖。3、說說自己受到了什么啟發(fā)。小結(jié)：大自然里藏著許多的奧妙，不仔細觀察，很難發(fā)現(xiàn)哦！ 我們要做個細心的觀察員，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)大自然的美?；顒铀模鹤?，看花看草去導語：小朋友們，想走出

34、教室，走進校園，仔細觀察校內(nèi)的植物嗎？出示任務(wù)：仔細觀察校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)現(xiàn)。反饋指導：1、提示：找你喜歡的一種植物仔細觀察，從葉子、花、莖幾個部分去看，看看他的顏色、形狀，聞聞它的味道。觀察過程中，注意不要觸碰，不能采摘。2、我是優(yōu)秀觀察員，回班交流自己的新發(fā)現(xiàn)。板書：我發(fā)現(xiàn)教師對于仔細觀察的同學，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員”獎?wù)隆Ｐ〗Y(jié)： 許多色彩不同、芳香四溢的花， 各種姿態(tài)不同、 名目繁多的樹木， 共同組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)現(xiàn)記下來，下節(jié)課與同學們分享。1、教學設(shè)計體現(xiàn)了學科課程的“活動性”本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的

35、基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。第一課時教師帶領(lǐng)學生走出教室，走進校園，仔細觀察校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)現(xiàn)。讓“走，看花 看草去”的教學落在了實處。2、教學設(shè)計尊重學生的主體地位，激活學生的情感體驗。一年級的學生對花兒草兒的了解應該比對“風”的了解多，或多或少，都和花草打過交道，和花草樹木 留過影，發(fā)生過故事。教師課前要求學生準備的和花草合影的照片，觸手可得，使得“說自己和花草之 問的故事”中，學生參與面廣，人人是課堂的主人，達成“愿意親近大自然”的教學目標水到渠成。同 時

36、為“同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然?！弊龊昧虽亯|。不足之處：學生年紀尚小，觀察能力和表達能力都很有限，觀察植物有什么新發(fā)現(xiàn)，并且能把這些發(fā)現(xiàn) 表達出來，有相當?shù)碾y度，教學效果不理想。改進預設(shè)：將本課教學與語文教學結(jié)合起來，通過欣賞別人描述花草的語句，學習細致觀察花草的方式 方法，學習用生動的語言表達出來。7可愛的動物第一-二課時一、教學目標：1 .知道動物是人類的好朋友。2 .喜歡和動物交朋友，能夠善待小動物。3 .懂得與小動物相處時要學會保護自己。二、課程標準與編寫意圖：感受并探索大自然中的生命，是提升學生愛護自然、保護環(huán)境意識的重要途徑。低年級學生處于“萬物 有靈”和人與自然分化

37、的認識過程中，此時對他們進行與自然共在共生的引導， 是非常好的時機。同時, 他們自我中心的思維方式，讓他們傾向于以自己內(nèi)心喜歡的方式去對待身邊的動物，這通常會導致兩種 傾向：錯誤的愛心和不設(shè)防的親近。錯誤的愛心如天天植物澆水，給魚喂食過多過勤，甚至親近、摟抱 流浪的貓狗等，這些做法不僅不利于植物、動物的生長，有時還會給自己帶來傷害。所以，我們一方面 要引導學生熱愛自然，親近自然，珍愛生命；另一方面，也要引導他們懂得與動物相處的基本知識與策 略，使他們學會自我保護。課程標準對于學生與自然共在的能力培養(yǎng)有明確要求。本課依據(jù)課程標準“負責任、有愛心地生活”中 的第8條“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)

38、境做力所能及的事”而編寫。教材通過四個板塊的教學活 動以及兩個繪本材料的補充、拓展，旨在引導學生欣賞大自然的美，對身邊的動物有親近感，對自然界 有共在感、好奇心，樂于探索，在愛護動物的同時，懂得與動物相處時保護自己的方法。本課側(cè)重與身邊動物的共在共生意識以及與動物友好、和諧相處習慣的養(yǎng)成，是達成單元目標的重要內(nèi) 容。三、學情分析從學生的心理特點和認知程度來看，一年級的學生大多對小動物有一種天生的親近感，這種親近感使他們愿意去觀察、了解動物。同時，由于他們接觸動物的機會還不太多，對動物的認知還很有限，所以盡管他們有和動物交朋友的愿望，但還不太清楚怎樣才是真喜歡，也不太清楚該怎樣保護自己免遭動物的

39、傷害。低年級的學生容易以自我為中心，因此在交流自己喜歡的動物的環(huán)節(jié)，要引導他們尊重別人的喜好也是不可回避的問題。本課的教學受學生生活環(huán)境的影響較大。一般來說，城市學生與動物接觸的機會比農(nóng)村學生少。此外，進城務(wù)工人員子女可能在農(nóng)村時已有與動物接觸的豐富經(jīng)驗，也可能因務(wù)工的父母工作繁忙而無暇去接觸動物，這就需要教師予以更多的關(guān)心與幫助。如何為學生創(chuàng)造與動物安全而充分的接觸機會；怎樣引導學生去個性化地介紹自己喜歡的動物，去學會保護動物，去掌握必要的避免自己受到動物傷害的方法都需要我們做足課前準備，精心設(shè)計活動，加強行為引導，讓學生在活動中去體驗動物與人的緊密聯(lián)系，懂得要善待動物，培養(yǎng)與動物相處時的自

40、我保護意識。四、教材分析本課四個主題緊密結(jié)合“可愛的動物”這一話題展開，同時又分別側(cè)重不同的要點。低年級的學生大多對小動物有一種天生的親近感，因此以“我喜歡的動物”為切入點，容易引發(fā)學生的共鳴，讓學生有話可說，再鼓勵學生通過編謎語等多種方式表述自己個性化的喜愛理由。在此基礎(chǔ)上，引導學生深入交流自己與動物之間的小故事，可以幫助學生回憶起更多的與動物共處的愉悅體驗，加深對“動物是人類的好朋友”的認同感?！霸鯓硬攀钦嫦矚g”這個話題，在對各種與動物共處的行為方式進行后果推測的基礎(chǔ)上，探究如何避免將對動物的喜愛變成對它們的傷害。最后，通過“別讓自己受傷害”這一話題的討論進行安全教育，提醒學生懂得在與小動

41、物相處時要保護好自己，從而凸現(xiàn)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的健康生活之“珍愛生命”的培養(yǎng)。五、教學準備：1 .學生準備：仔細觀察自己喜歡的一種動物，并準備好展示該動物的剪貼作品。2 .教師準備：（ 1） PPT 課件（ 2）人類仿生案例、動物傷人案例（ 3）課前和家長進行溝通，爭取家長的配合，給學生創(chuàng)造觀察動物的機會。六、課時安排：共兩課時第 1 課時完成主題話題“可愛的動物”“我和我的動物朋友”。第 2 課時完成主題話題“怎樣才是真喜歡”“別讓自己受傷害”。七、教學過程第 2 課時課時目標：1 .能夠善待小動物。2 .懂得與小動物相處時要學會保護自己?；顒右唬盒◎唑训膩硇艑дZ：男孩明明和一只小蜻蜓之間也

42、發(fā)生了一個故事，讓我們一起來看看吧。出示ppt,呈現(xiàn)P28-29繪本“我和小蜻蜓”的四幅畫面。出示任務(wù)：仔細看繪本中的一組圖片后試著連起來編成一個小故事，換位思考，體會動物的需求。反饋指導：1 .匯報：指名根據(jù)圖意口頭編故事我和小蜻蜓。2 .講述：教師讀自己用小蜻蜓的口吻寫的一封來信，重點描述小蜻蜓被抓住又被放了的過程中心情的變化。3 .討論：如果小蜻蜓沒有被放掉，會怎樣？小結(jié)：喜歡動物要用正確的方式，否則就會傷害到動物?；顒佣涸鯓硬攀钦嫦矚g導語：哪些行為會給動物造成傷害呢？在動物有困難時，我們又該怎樣提供幫助呢？出示ppt,呈現(xiàn)P28上部的四幅畫面。出示任務(wù)：判斷四幅畫面中的每種行為的正誤

43、，分析可能帶來的后果。反饋指導：1 .討論：四幅畫面中哪些人的做法正確？哪些人的做法錯誤？分別會造成什么后果？2 .分享：請夸一夸畫面中行為正確的人，并對做法有誤的人說一句溫馨提示語。3 .拓展：請舉例說一說自己或身邊的人是如何對待動物的。4 .反思：引導學生說說自己平時是怎么對待動物的。設(shè)想如果自己是動物的話，會有怎樣的感受？5 .討論：從不虐待、公共場所按規(guī)定方式相處、飼養(yǎng)動物要了解習性、有困難時要幫助等方面進行保護動物方法的提煉，并訂立“愛護動物從我做起”班級公約，鼓勵學生相互監(jiān)督與自我約束。小結(jié)：動物和人類都是地球大家庭的成員，沒有動物，我們的生活將面臨很多麻煩，因此我們要愛護動物，只

44、有善待它們才是真的喜歡。（板書：真）活動三：防止受傷害導語：和動物相處的學問很多，不僅要學會保護動物，還得學會保護自己免遭傷害。（板書：一防傷害）出示ppt,呈現(xiàn)P29上部的三幅圖。出示任務(wù)：結(jié)合圖文，弄清圖意，推測不按書上建議去做的后果，體會自我保護的重要性。反饋指導：1 .討論：三幅圖中小朋友的做法可能會造成什么后果？2 .分享：說說自己知道的人被動物傷害的事例，試著分析原因。教師適時補充相關(guān)的案例。3 .討論：在與動物相處時，我們還要注意些什么呢？小結(jié)：在和動物親密接觸的過程中，如果我們不小心，很容易受到傷害。輕的可能只是破一點皮，重的可能會失去生命。因此，我們一定要學會如何避免被動物傷

45、害?；顒铀模菏軅趺崔k導語：如果不小心受到了動物的傷害，我們又該怎么做呢？出示任務(wù)：以常見的被貓、狗抓傷或咬傷為例，明確告知學生該如何處理。反饋指導：1.講解：一步步呈現(xiàn)處理步驟。（ 1）被貓或狗抓傷或咬傷后，先要把傷口處的血擠出來，防止病菌進入體內(nèi)。（ 2）涂抹肥皂，再用清水沖洗受傷部位，除去傷口內(nèi)的動物唾液等殘留物。（ 3）沖洗完畢后，用無菌繃帶或清潔的布條輕輕綁住傷口，趕緊去醫(yī)院就醫(yī)。（ 4）要在24 小時之內(nèi)注射狂犬疫苗和破傷風疫苗。（ 5）如果傷口較大或是傷勢嚴重要立即送醫(yī)院救治。2.拓展：說說還有可能受到哪些動物的傷害，又該如何處理，教師及時糾正錯誤的處理方法。小結(jié)：遇到陌生的動物

46、一定要保持較遠的距離，不能隨便去觸碰它，激怒它。不管被什么動物傷到，不管傷得重不重，一定都要及時告知家長，不可隱瞞。八、板書設(shè)計可愛的動物真喜歡-好朋友一防傷害九、教學思考人類是動物進化的高級階段，同時人類生產(chǎn)生活所需要的許多資源都直接或間接地與動物有關(guān)，可以說離開了動物，人類就無法很好地生存，所以說動物是人類的朋友?！翱蓯鄣膭游铩边@一課意在喚起學生對身邊的小動物的親近感、好奇心，鼓勵學生去探索神奇的動物世界，教育學生要愛護動物，懂得與動物相處時該如何保護自己。一年級學生雖然對小動物有一種天生的親近感，但對動物的認知還很有限，還不太清楚怎樣才是真喜歡，也不太清楚該如何保護自己免遭動物的傷害。為

47、了讓學生有話可說，我提前與家長溝通，給學生創(chuàng)造與動物安全接觸的機會；為了提高課堂效率， 我讓學生準備好比較復雜的展示動物的作品； 為了擴大學生的視野， 我搜集了許多人類仿生案例、動物傷人的案例；為了營造氛圍、激發(fā)情感，我準備了一些人類與動物和諧共處的圖片，并在課上播放了忠犬八公的預告片，還簡介了這個感人的故事。本課的教學設(shè)計，我主要有以下五個方面的安排：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛動物的情感；二、關(guān)注全體，鼓勵學生個性化的表達；三、換位思考，引導反思自己的行為；四、提煉方法，進行明確的告知與指導；五、借助繪本，巧妙導入與必要拓展。本課教學，以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生

48、去觀察、感受、游戲、 展示、分享、辨析、討論、反思，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生在活動中加深了對動物的親 近感、好奇心，知道了動物可以給人類帶來幫助，懂得了要怎樣愛護小動物，學會了與動物相處時保護 自己的一些方法，取得了較顯著的教學效果。8大自然，您好第一-二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在熟讀課文的基礎(chǔ)上充分感受與想象來理解文本的學習方法。 學寫生字“熱”。3、通過三篇課文的學習，感受世界的美妙與語言文字的韻律美，激發(fā)學生的想象，增強保護環(huán)境的意 識。教學過程：導入： 化石是歷史的密碼， 珊瑚是海洋的符號。 露珠是黑夜的淚珠， 花兒是春天的微笑。 夜空是 星星的

49、搖籃， 森林是鳥兒的懷抱。 大自然，您好 它對我們露出會心的微笑。 今天，就讓我們 一起走近大自然，（板書：大自然您好）首先，讓我們走近樹真好（ CAI樹真好）。二.感悟樹真好齊讀課題（生齊讀）。 看，文中的字詞朋友乘著小火車從樹林里向我們駛來， 誰來正確響亮地和它們打個招呼？（指名讀字詞，師相機評價）讓我們快快樂樂地和它們打個招呼吧！二、自主選擇，個性化閱讀：學習4-7自然段： 樹真好，它不僅是小鳥美麗的家園，而且能為我們擋住風沙，使室內(nèi)空氣清新，樹 還能給我們帶來許多歡樂呢！請大家自由朗讀課文 4-7自然段，邊讀邊想，樹給我們帶來了哪些歡樂？ 并用直線劃出來。（學法的指導，生自由讀）1、樹

50、給我們帶來了哪些快樂？（指名說）你從哪段知道的？讀給大家聽聽好嗎？（指名讀，出示CAI）和你的家人在樹蔭下野餐是一種什么感受？（生答）那把你的感受讀出來。（生讀）和你的家人在樹蔭下邊說笑邊野餐還是一種什么感受？（指名說）也把你的感受送進去。（生讀）家人團聚，在樹蔭下野餐，大家你一言，我一語，說說笑笑、熱熱鬧鬧地野餐，真是一種幸福??！ “熱鬧”的“熱”是我們要求會 寫的字，誰能說說筆順？（指名說，齊說筆順）我們要把它寫得漂亮，要注意什么呢？說得真好！看老 師寫一遍，也請你們伸出小手書空。你們也拿起筆來寫寫吧，也要寫得漂亮。（生讀）（相機指導寫“熱” 字）和家人在樹蔭下野餐真是一種快樂、開心、有趣

51、的事情啊，一起讀。樹還給我們帶來了哪些快樂呢？你從哪段知道的？讀給大家聽聽。（CAI）在炎熱的天氣里和你心愛的 小貓咪躲在涼爽的樹蔭下睡午覺感覺怎樣？（多指名說）你能把這些感覺讀出來嗎？（指名讀）女生一 起讀。 還有誰說說樹給你帶來了哪些快樂？讀給大家聽聽。（ CAI ）大家看，小狗在大樹下追小貓，機靈的小貓“噌”的一下就爬到大樹上，氣得小狗對著樹上的小貓“汪汪”直叫。那你們想象一下，小狗準會對小貓說什么呢？（指名說）那樹上的小貓又會怎么想、怎么說呢？（指名說）你覺得這樣的場面怎樣呢？（指名說）是啊，小狗小貓真是一對小冤家，在大樹下小狗總是欺負小貓，機靈的小貓爬到樹上又來嘲笑小狗，這種場面真是

52、太有趣了。你能把這段話有趣地讀給你的同伴聽嗎？誰來有趣地讀給大家聽聽？（指名讀）再請一對小伙伴讀一讀。全班一起讀。 誰再說說樹給你帶來了什么快樂？（指名說）讀給大家聽聽。 （ CAI ）我們蕩起秋千時感到心花怒放，那讓我的布娃娃坐在秋千上一定是別有情趣吧！誰能把布娃娃蕩秋千的情趣讀出來？（指名讀）搖得真快活??！第一小組讀。是啊，樹是小狗小貓的游戲場，是它們玩耍的好地方，也給我們帶來了那么多的歡樂與溫馨。（板書：樹帶來快樂）女生一起讀。、學習 8-9 自然段。1、樹真好，夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。（ CAI ）看，多寧靜的夜晚??！自由地美美地讀讀這段話吧。（自由讀）看你們讀得這么有

53、趣，老師都想讀了，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？（生評）你們也能夠把這美好的夜晚讀出來嗎？相信你們會比老師讀得更好！（指名讀）樹葉和微風還在一起唱歌謠呢，真快樂！一起讀。2、夏去秋來，我們又在樹下找到什么樂趣了呢？（CAI ）誰來讀讀這段話？（指名讀）樹葉在秋風里飄落，在樹下鋪成了厚厚的樹葉地毯，請你回想一下，你們曾經(jīng)在這樣的樹葉地毯上做過什么？玩過什么呢？說給大家聽聽。（指名說）多快樂的場景啊！誰來快快樂樂地讀？（指名讀）男生讀。、 拓展思維： 你們還想在樹下干什么？玩什么呢？想象一下， 把你想做的事情和你同伴說一說吧！ （生交流）（ CAI ）你能仿照課文的樣子將這段話補充完整嗎？

54、（指名說）。 （板書：感受 想象 ）邊讀邊感受、體會，你會越讀越有味道；邊讀邊想象，你會收獲閱讀中更多的驚喜。二、引申閱讀走進大自然與大自然的語言。樹真好,好在它可以遮風擋雨，防浪固沙，可以美化環(huán)境，清新空氣。樹因為有了你和我的關(guān)心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧相處中我們的世界更美妙！現(xiàn)在我們再次走進大自然，去感受大自然的美好。請大家打開走進大自然與大自然的語言，默讀這兩篇文章，也用橫線劃出你認為美的句子。2 .你能借助拼音讀準這些詞嗎？誰來？（指名）齊讀。3 .小組交流一下，互相說一說你喜歡的句子，為什么喜歡。注意，左邊三組交流大自然的語言你喜歡的部分， 右邊三組就交流 走進

55、大自然 喜歡的句子， 然后我分別邀請一組上臺與大家分享， 開始吧。交流。分別指名一個小組上臺交流，分別讀，并說喜歡的原因。5.看你們說得這么精彩，讀得這么認真，我也想邀請你們和我一起感受這美麗的大自然，我讀你聽，你讀我聽，行嗎？（ CAI ）師生一起分角色讀。我讀紅色字體部分，你們讀黑色字體部分，好吧？ （師生對比合作讀文，并拓展延伸：）（師）把自己變成大樹吧，（生）去體驗大地的深沉：（師）把自己變成白云吧，（生）去感受藍天的遼遠 ；（師）把自己融進大自然吧，（生 ）這樣，會發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。現(xiàn)在請你想象一下，把自己變成別的，你還會做些什么？和你同伴一起試試吧。（師）把自己變成小花吧！（生）（去感受蜜蜂的心情。）（師）把自己變成小鳥吧?。ㄉㄈンw驗天空的遼闊。）（師）把自己變成（）吧?。ㄉ┤ィǎ＃ㄔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀以及仿寫練習來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。）4.想走進大自然嗎？為什么？喜歡這三篇文章嗎？你發(fā)現(xiàn)了這三篇文章有什么相 同的地方與不同的地方呢？（相同：都是描寫大自然的，都贊美了大自然；不同：2、3首是詩歌，內(nèi)容不同）但是從這三篇課文的學習，我們學會了在讀中感受、體驗，在體驗的基礎(chǔ)上發(fā)揮你的想象，這樣 讀起來越讀越有滋味。5.