小學(xué)語(yǔ)文_6比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、6比尾巴【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“尾、巴”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁，并注意人字頭和八 字頭的區(qū)別。2 .朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；背誦課文。3 .模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；背誦課文。教教學(xué)難點(diǎn)】模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】PPT課件、字卡【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣1 .課前游戲一一看尾巴，猜動(dòng)物。小朋友們看小動(dòng)物的尾巴部分，猜猜這是誰(shuí)的 尾巴，并用句式“ 的尾巴”來(lái)回答。2 .猜了這么多動(dòng)物的尾巴，又有許多小動(dòng)物來(lái)了，他們要一一比尾巴。請(qǐng)生讀。3 .課件出示尾巴二字，

2、字理識(shí)記尾巴并強(qiáng)調(diào)輕聲。4 .拓展帶有“巴”的詞語(yǔ)。5 .板書(shū)課題并齊讀。二、初讀課文、整體感知1 .聽(tīng)老師讀。要求：小手指上，眼睛看上。2 .學(xué)生自讀，要求：課文讀兩遍，第一遍讀正確，讀流利。第二遍讀把小動(dòng)物的 名字圈出來(lái)。3 .都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比尾巴大賽了？指名回答。4 .請(qǐng)學(xué)生按照課文順序貼好動(dòng)物名字。齊讀。三、精讀課文、學(xué)習(xí)方法（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)1 .比尾巴大賽就要開(kāi)始了，它們先比了什么呢？指名讀，課件出示： “誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？”出示詞卡“長(zhǎng)、短” ，識(shí)記并組詞。2 .長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞，生活中還有很多這樣的詞，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，我說(shuō)一個(gè)詞，你們就要說(shuō)出和它相反的詞。

3、我說(shuō)大，我說(shuō)??；3 .小動(dòng)物們不光比了長(zhǎng)短們，還比了什么呢？指名讀，課件出示： “誰(shuí)的尾巴好像一把傘？” ，識(shí)記傘（圖片找相同點(diǎn)） 、把（提手旁、拓展一把） 。4 .再讀句子，重點(diǎn)教句子中間的停頓。5 .再讀第一小節(jié)，這次重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的語(yǔ)氣，指名再讀句子，提醒可以加上動(dòng)作（摸摸頭，托著腮）朗讀。6 .指名三位同學(xué)讀第二小節(jié)，每個(gè)人讀一句。8 .多種形式讀文：男生讀第一小節(jié)， 女生讀第二小節(jié)； 男生問(wèn)一句， 女生答一句。9 .小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這兩節(jié)很好玩，第一節(jié)專(zhuān)門(mén)問(wèn)問(wèn)題，第二節(jié)專(zhuān)門(mén)（回答問(wèn)題） ，第一節(jié)全是問(wèn)題，第二節(jié)都是（答案） 。這樣一小節(jié)問(wèn)，一小節(jié)答，就叫做自問(wèn)自答，你們說(shuō)好

4、玩嗎？你們看，三四兩小節(jié)，是不是也像第一、二兩小節(jié)一樣。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)1 .課件出示第三、四小節(jié)，識(shí)記最（說(shuō)句話）、公（組詞） 。2 .多種形式的讀：先同桌一人一小節(jié)地讀，再同桌一人問(wèn)一句，另一人答一句。3 .展示朗讀。5 .第二輪的比賽項(xiàng)目和結(jié)果也出來(lái)了，我們來(lái)宣布一下吧。6 .下面該給小動(dòng)物們頒獎(jiǎng)啦！把“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看”分別貼在相應(yīng)動(dòng)物后面。四、積累背誦、拓展延伸1 .積累背誦：比尾巴比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們得了獎(jiǎng)可開(kāi)心啦！它們說(shuō)，誰(shuí)能把它們的比賽結(jié)果全背誦下來(lái)， 誰(shuí)就是這節(jié)課森林王國(guó)的背誦大王， 可以同桌一起背 誦。2 .創(chuàng)編詩(shī)歌：課件出示句式：誰(shuí)的尾巴 ? 的尾巴。/

5、誰(shuí)的尾巴好 像? 的尾巴好像。5.拓展閱讀。我們一起讀讀這首兒歌：動(dòng)物尾巴 問(wèn)題：1.兒歌中寫(xiě)了（ 4）種動(dòng)物的尾巴。2.（猴子）的尾巴能打秋千。五、總結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)谏滞鯂?guó)里當(dāng)了一回最棒的小裁判，還認(rèn)識(shí)了許多生字，同學(xué)們，你們開(kāi)心嗎？回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)比尾巴猴子長(zhǎng)公雞彎兔子短鴨子扁松鼠一把傘 孔雀最好看比尾巴學(xué)情分析抓住一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提。教學(xué)中要給學(xué)生恰倒好處的引領(lǐng)和足夠的 探究時(shí)間，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。要充分考慮到學(xué)生認(rèn)知的粗、淺， 和積累的薄、弱等特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)學(xué)生的探究熱情，

6、讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地提高。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，逐步豐富語(yǔ)文 素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。比尾巴效果分析比尾巴是一首有趣的兒歌，采用了三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問(wèn)題，再針對(duì)提出的問(wèn)題來(lái)回答。兒歌長(zhǎng)短句交替，讀來(lái)瑯瑯上口，與口語(yǔ)十分接近，易讀、易懂、易于模仿。課堂中我以了森林王國(guó)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線森林大王邀請(qǐng)孩子擔(dān)任裁判為副線。 低年級(jí)孩子對(duì)于故事總有濃厚的興越， 課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。在識(shí)字教學(xué)方面，在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個(gè)生字可在閱讀教學(xué)的提問(wèn)及回答中有所涉及，于是我進(jìn)行了分散識(shí)字，把生字教學(xué)分幾塊進(jìn)行教學(xué)。 ，如在交流哪

7、些小動(dòng)物在比尾巴時(shí)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”和“短” 。這樣就使得學(xué)生能在語(yǔ)境中不知不覺(jué)學(xué)到了知識(shí)。在閱讀教學(xué)方面， 我設(shè)置了 “森林里， （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）和（ ）在比尾巴。 ”的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。并通過(guò)學(xué)生自己填空的形式適時(shí)出示生字卡片讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)到了重要詞語(yǔ)“雞”和“鴨在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好讀準(zhǔn)方面：我要求學(xué)生在初讀課文時(shí)做到不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音。讀好方面：由于兒歌結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問(wèn)題，再針對(duì)提出的問(wèn)題來(lái)回答， 因此我在教學(xué)時(shí)主要抓住其中的一個(gè)問(wèn)答句重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀，然后進(jìn)行男女生合作讀，同桌讀，分角色讀，在不同形式的朗讀中使學(xué)生讀

8、好問(wèn)答句?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但在細(xì)節(jié)方面做的不太扎實(shí)，主要有一下幾個(gè)方面：1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂，如在生字學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)記住生字方法，學(xué)生各說(shuō)各的，課堂有點(diǎn)混亂。究其原因主要是我的引 導(dǎo)有點(diǎn)操之過(guò)急，課堂預(yù)設(shè)沒(méi)有想好。備課不只是要備課文還要備學(xué) 生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過(guò)幾遍把可能遇到的情況都 考慮在里面，干千萬(wàn)不能操之過(guò)急應(yīng)循循善誘達(dá)到自己理想的狀態(tài)。2、我在指導(dǎo)時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速不佳，這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。以后 上課時(shí)應(yīng)注意把重點(diǎn)字詞通過(guò)重音、長(zhǎng)音等突顯出來(lái)。比尾巴教材分析本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)C 全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂

9、，富有兒童情趣。練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問(wèn)句是教學(xué)的難點(diǎn)。（一）認(rèn)字、寫(xiě)字1 認(rèn)字本課11個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的讀音，認(rèn)識(shí)“把、 公”這兩個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫(huà)。要采用多種教學(xué)方式幫助 學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。（1）加強(qiáng)當(dāng)堂板書(shū)。教師板書(shū)既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。（2）本課有不少表示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞， 如“猴、松鼠、公（雞）、 鴨（子）這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形 象、有趣的圖畫(huà)相結(jié)合。(3)利用字族認(rèn)字。如生字“巴、把”“公、松”。在認(rèn)識(shí)基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“獷'、

10、“松”的“” 與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)“把”和“松”。(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過(guò)給學(xué)生提供多種線索, 幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài) 之情。2 寫(xiě)字本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū) 寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè) 字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開(kāi)口度要適中；“車(chē)”最后一筆“ I ”要壓在豎中線 上。(二)詞句本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方 式

11、。1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖 上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)“扁”的 意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。2、通過(guò)比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說(shuō)得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫(xiě)的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思和用 法。3、聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。學(xué)生在弄懂了 “長(zhǎng)、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)： 什么東西長(zhǎng)？什么東西短？ “扁”還可以用在什么地方？和“彎”意思 相反的詞是什么？本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)緊

12、密結(jié)合。 一般來(lái)講，重 點(diǎn)詞語(yǔ)的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的 尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了 “最”的意思，也就明白了整句話。 值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時(shí)，不 必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說(shuō)出“松鼠的尾巴”與“一把 傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨?放在一起讓學(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處 就行了。（三）朗讀本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè) 小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了 讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì) 讀

13、。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句 子中易讀錯(cuò)的字，如“誰(shuí)”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語(yǔ)中的輕聲，如 “誰(shuí)的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)，如 “長(zhǎng)”“短”“一把傘”等?？赏ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。比尾巴評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)連猴子公雞兔子鴨子松鼠孔雀最好看一把傘長(zhǎng)扁()i()4()()u ( )i n ( )u i () <ng二、給音節(jié)加聲母。比 把 猴 鼠 扁三、給音節(jié)加韻母。w( ) d()尾 短s( ) y()松 鴨b( ) b()比 巴四、我會(huì)說(shuō)(不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音)1 .的尾巴?的尾巴。2 .的尾巴好像?的

14、尾巴好像比尾巴教材分析比尾巴是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計(jì)安排四個(gè)板塊：游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣；初讀課文、整體感知；精讀課文、學(xué)習(xí)方法；積累背誦、拓展延伸。但這首兒歌很簡(jiǎn)單，孩子們一會(huì)兒就會(huì)背了，學(xué)生雖然覺(jué)得這篇課文有趣，會(huì)背之后也就沒(méi)有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出： “你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開(kāi)了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個(gè)勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長(zhǎng)出新的尾巴。還有的補(bǔ)充松鼠尾巴的用途： 松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當(dāng)傘用， 冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當(dāng)降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢(shì)利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。 學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。 有的編：誰(shuí)的耳朵尖， 誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖， 熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰(shuí)的尾巴細(xì)？有的編：誰(shuí)的尾巴卷？誰(shuí)的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細(xì)。 小狗的尾巴卷。 燕子的尾巴像把小剪刀。閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文， 應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間。 當(dāng)