教育學(xué)研究對象

1、教育學(xué)研究對象：是教育現(xiàn)象和教育問題。本質(zhì)：教育是真培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段：一般認(rèn)為17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論1632是教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科產(chǎn)生的標(biāo)志。提出同一學(xué)校制度，主張采用班級授課制。最早以教育學(xué)命名的專著是德國教育家赫爾巴特的普通教育學(xué)1806，赫爾巴特以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)建立了教育學(xué)體系。提出教育性原理，認(rèn)為教學(xué)是教育的主要手段，教育是教學(xué)的目的。根據(jù)心理學(xué)的原理將教學(xué)分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、和方法。楊賢江（18951931）是中國教育界最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育基本理論問題的教育家，代表著新教育大綱。凱洛夫（18831978）主編的1948年版

2、教育學(xué)，它繼承1719世紀(jì)傳統(tǒng)教育思想，重視系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：1、 有助于樹立正確的教育思路2、 指導(dǎo)教育實(shí)踐3、 指導(dǎo)教育改革4、 培養(yǎng)教育事業(yè)的思路學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法：1、 要堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)2、 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際3、 要學(xué)思練結(jié)合4、 要努力掌握理解教育問題所必需的有關(guān)學(xué)科知識(shí)教育目的：是國家規(guī)定的教育工作應(yīng)遵循的方向和目標(biāo)，所知名的是教育工作所要達(dá)到預(yù)期結(jié)果，是各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的一切教育活動(dòng)的總要求、總規(guī)格。學(xué)制：也稱學(xué)校教育制度，是構(gòu)成國民教育體系的各級各類學(xué)?？傁到y(tǒng)，他規(guī)定者各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目

3、標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)期限以及它們之間的相互關(guān)系，從制度上保證教育目的的實(shí)現(xiàn)，是國家和社會(huì)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。1902年頒布的（日本）欽定學(xué)堂章程（壬寅學(xué)制）和1904年頒布的奏定學(xué)堂章程（癸卯學(xué)制）是我國第一個(gè)有中央頒布的，并實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。1913年，國民政府頒布了（癸丑學(xué)制），學(xué)堂改為學(xué)校，初?？梢阅信?，廢除小學(xué)學(xué)經(jīng)，修業(yè)年限短等。1922年模仿美國學(xué)制的（壬戌學(xué)制），班七四制改為六三三制。1951年10月，中央人民政府政務(wù)院公布了關(guān)于改革學(xué)制的決定，1953年停止推行小學(xué)五年一貫制，沿用四二制。1955年停辦工農(nóng)速中，開辦夜大，函授等。我國現(xiàn)行的各類各級學(xué)校及培養(yǎng)目標(biāo)：1、 幼兒園

4、的學(xué)前教育，它的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)是對三歲以上的幼兒進(jìn)行體智德美等方面的培養(yǎng)，出盡身心和諧發(fā)展每位進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。2、 義務(wù)教育小學(xué)和初中，其任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)是使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。3、 高級中等教育，主要有普通高中（以造就優(yōu)秀的勞動(dòng)后備力量和高校新生為培養(yǎng)目標(biāo)的雙重任務(wù)）和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（基本任務(wù)是為我國國民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)和輸送技術(shù)工人）兩大類。4、 高等教育，有專、本、研，它的基本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的各種高級專門人才。5、 成人教育，平行于全日制，有相應(yīng)的初中高三個(gè)階段，負(fù)有普及

5、教育和培養(yǎng)中、高級專門人才的任務(wù)。6、特殊教育，殘障學(xué)校，它的任務(wù)是對殘障兒童、青少年和成人進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的良好品德、增強(qiáng)他們的體質(zhì)，發(fā)展他們的智力，是他們具有獨(dú)立生活的能力。培養(yǎng)目標(biāo)：是指各級各類學(xué)校應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)要求、質(zhì)量規(guī)格。以上都是由國家的憲法和法律、法令，以及行政性法規(guī)和規(guī)章所規(guī)定的。教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、個(gè)體性和勞動(dòng)成果的集體性的特點(diǎn)。教師的基本任務(wù)是教好學(xué)生。教師的具體任務(wù)是：1、較好功課2、做好學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育工作。3、組織學(xué)生開展各類課外活動(dòng)4、參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作5、積極參加教育科研和各種進(jìn)修活動(dòng)6、協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系

6、怎樣做一名合格的教師？首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。其次，要有深厚的專業(yè)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。第三、要對學(xué)生充滿愛心、建立良好的師生關(guān)系。第四、做一名有事業(yè)心，有責(zé)任感的教師第五、要做一名勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造，有追求的教師。第六、要做一個(gè)有自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。什么是德育？定義：1 .廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。2 .狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者

7、積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。德育的性質(zhì)：德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。德育隨著社會(huì)發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會(huì)具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者有目的施加影響，通過受教育者能動(dòng)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐，從而使其養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的教育活動(dòng)過程。德育原則德育原則是教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德

8、育過程的規(guī)律性，是對德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。中小學(xué)的德育原則主要有：其一，道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重。又稱理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一的原則。其二，嚴(yán)格要求與尊重信任。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長，尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)展。其三，統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。保證所有學(xué)生的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展的總方向相一致，又要針對學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。其四，集體教育與個(gè)別教育并舉。通過集體來教育個(gè)人，又要通過個(gè)別教育來加強(qiáng)和影響學(xué)生集體。其五，學(xué)校教育和社會(huì)影響相統(tǒng)一。既要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過程中

9、的主導(dǎo)作用，又要重視社會(huì)各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。德育過程的規(guī)律學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律學(xué)生思想矛盾內(nèi)部轉(zhuǎn)化規(guī)律學(xué)生的思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律德育過程的特點(diǎn)：1 .是培養(yǎng)知情意行的過程2 .是教育和自我教育的過程3 .是組織實(shí)踐活動(dòng)多方面施加影響的過程4 .長期的反復(fù)的過程從本質(zhì)來講教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)方法的特點(diǎn)有：相對性、針對性、綜合性和多樣性。常用的教學(xué)方法：1、講授法（講訴、解、演、讀）2、談話法（傳授新知的、復(fù)習(xí)鞏固和檢查知識(shí)的、推導(dǎo)總結(jié)性）3、討論法4、讀書指導(dǎo)法5、演示法6、參觀法7、練習(xí)法教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式：1、班級授課制是課堂教學(xué)的基本組織形式，2、小組教學(xué)是對班級授課制的修正和補(bǔ)充，3、個(gè)