《把我的心臟帶回祖國》教學反思二

1、.?把我的心臟帶回祖國?教學反思二教學內(nèi)容蘇教版第十一冊?灰椋鳥?第一課時教學背景由于本地灰椋鳥很少，因此學生對灰椋鳥認識不夠。而且本課上得有點匆忙，學生沒有預習就開場上了，導致學生在課上有了一定的理解上的偏向?，F(xiàn)象白描音樂?一個真實的故事?導入，介紹徐秀娟徐秀娟恰好是本班一個學生的阿姨，充分運用學生資源，讓她介紹徐秀娟的事跡，學生聽得很投入。然后學生自學并交流自學感受：師：同學們，在讀完本文后，你有什么疑問嗎？正當學生大談自己的不解之處時，突然一個學生說：老師，我覺得文中有一處寫得是矛盾的。師：哦？生：課文前面說“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？而后面卻說“看，這

2、幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！我覺得這兩句話是前后矛盾的：前面說灰椋鳥是灰灰的，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的。這時讓我想起了去年教這一課時的情景：學生也提出了相類似的問題，可是我當時因為自己心中沒數(shù)，竟當場楞在那，并且一時間還和學生有同感呢！還表揚了學生敢于質(zhì)疑教材，挑戰(zhàn)教材，還說：教材有點時候是會出現(xiàn)錯誤的！課后還饒有興趣地和同事談起這件事，結果同事卻反對我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦！這半句意味深長的話讓我低下了頭，又重新認真讀起了文章，結果哎！真如同事所說，我的理解是錯誤的。這件事讓我深思了許久，它讓我理解了

3、自己教學的薄弱，更讓我懂得了要想使學生得“魚，必須自己先獲得“漁的方法，才能授之以漁而得魚也！因此從那以后，我每教一篇文章，必先把文章讀三遍，盡量把每一個細小的環(huán)節(jié)都考慮好，以備不時之需。特別是教這篇課文前，我更是細心又細心地讀了又讀，以免再出現(xiàn)同樣的貽誤學生的場面。此時同學們紛紛舉手，因為我對此問題心中有數(shù)，而且知道這問題并不難解決，只是這為學生初讀課文，對課文不熟導致產(chǎn)生這樣的疑問的，因此我并沒有馬上讓其他學生幫她解決這一問題，而是對她說：你真擅長考慮！而且敢于把自己的見解發(fā)表出來！可是假如你在把課文多讀幾遍，相信你自己就能把這個問題解決的。楊老師相信你的實力哦！第二天上課，這位學生自己站

4、起來說：老師，昨天哪個問題我已經(jīng)解決了師：哦？你怎么解決的呀？生：昨天回家我先讀了一遍課文，可是我還是不懂，我又讀第二遍，第三遍，第四遍，直到讀到第五遍，我才弄懂了。師；真會學習！師帶頭鼓掌，學生也鼓掌說來聽聽。生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的，是因為那時是：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鳥映紅了，所以變成了金紅色的。后續(xù)說到這兒我們都感覺很不錯了，可是我們的學生并不滿足，此時竟然有一個學生站起來說：我覺得作者說灰椋鳥金紅色的，還帶有自己的情感因素的。前面因為作者對灰椋鳥認識不深，認為它沒什么好看的，所以說它是灰灰的，沒什么好

5、看。而后面作者看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，內(nèi)心里已經(jīng)非常喜歡灰椋鳥了，他感覺灰椋鳥很美麗，所以把自己的喜歡之請就溢于言表，就說“灰椋鳥的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！ 教學反思：1、提出一個問題比解決一個問題更重要。學生擅長從文中找出問題，并敢于表達心中的疑問，這是翻開科學大門的鑰匙。這位學生在讀課文時發(fā)現(xiàn)了文章的矛盾之處，沒有隱藏自己的想法，而是英勇地提出來，或許這是每個同學心中一樣的疑問，這樣不僅解決了學生的疑問，也因此更深地理解了課文內(nèi)容，更為老師日后更好的教學奠定了根底。2、老師的角色定位要準確。當學生有不解時，老師應做好組織者、引導者、幫助者的作用。第一次我就沒有很好地表達這一點，因此讓學生跟著我錯誤地理解了課文，假設我不在去深究一下，可能就此影響學生的一生。而第二次正是有了萬全的準備，才讓學生深化理解了課文，更讓學生學到了怎樣去解決問題。3、言為心聲，文章也是作者個性的載體。學生在學習每篇文章時，也理應做個性化的解讀。而老師那么應加倍珍視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對作者的情感、態(tài)度、觀點作反問，而后潛心探