高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究_符昌昭

1、2017年1月總第229期第1期黑河學刊HeiheJournalJan.2017SerialNo229No1高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究符昌昭(海南熱帶海洋學院，海南三亞572022）【摘要】思想政治教育是對人的一種價值理念教育，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從思想政治教育的內(nèi)容來看，其復雜性決定了在采取教育的方式上需要能夠綜合系統(tǒng)各種要素的作用，以優(yōu)化主張在高校思想政治教育的手段來實現(xiàn)思想政治教育的實效性。文章堅持用馬克思主義的整體性觀點來分析，中綜合考慮學生的特征以及思想政治教育課程本身的特點，協(xié)同思想政治教育中的各種要素實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育方式以及教育理念的創(chuàng)新，最終在完善

2、頂層設計的基礎上提高教育的效果?！娟P鍵詞】高校，思想政治教育，整體性，協(xié)同創(chuàng)新【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A【文章編號】1009-3036（2017）01-0118-03就接受思想政治教育的高校主體而言，思想文化的多元共存需求對高校思想政治教育協(xié)同機制的構建提供了動力，而在當前的高校思想政治教育中，教育的形勢變化復雜化，教育的資源未能實現(xiàn)整體優(yōu)化等現(xiàn)實性的思想教育問題也向教育的效率提出了新的要求。高校思想政治教育是一項系統(tǒng)性復雜性的工程，其中需要各方面因素綜合作用才能有效，獨缺任何一種因素都會造成整體效果的缺研究高校思想政治教育必須失。從高校教育的特征出發(fā)，要從整體宏觀的角度來分析，將

3、其作為一個系統(tǒng)性的工程事物之間是相互聯(lián)系相互來抓。以馬克思主義觀點來看，運動的，思想政治教育的各個部分優(yōu)化組合將會產(chǎn)生大于整體的效果。一、協(xié)同創(chuàng)新理念協(xié)同突出各個主體發(fā)揮自己的角色以及優(yōu)勢實現(xiàn)合作性的互補從而實現(xiàn)共同的目標。協(xié)同不是簡單的相互合作，而是具有嵌入耦合的特征，它將突破雙方或者合作主體之間的限制，注重主體的積極參與，通過在共同目標的指導下來開展各項工作。除了對主體之間的優(yōu)勢分工外，協(xié)同創(chuàng)新理論還具有結構整合的特點。在協(xié)同創(chuàng)新理論中，主體在共同的理念中以及制度框架內(nèi)實現(xiàn)對結構內(nèi)的資源整合，實現(xiàn)結構績效的提高。1協(xié)同創(chuàng)新面對的是一個復雜的變化的環(huán)境，處于不斷變化的內(nèi)外部因素給程序化的工作

4、帶來挑戰(zhàn)，因此只有注重運動的特征才能夠適應變化，在變化的環(huán)境中積極的完成目標。協(xié)同創(chuàng)新將協(xié)同理論與創(chuàng)新理論融合在一起，更加強調(diào)內(nèi)外部的環(huán)境變化以及主體之間的互動，從互動之中來實現(xiàn)對資源的綜合利用，達到改善教育的目的。協(xié)同創(chuàng)新中因為存在著部分之間的合作，因此在合作的方向上也是從整體出發(fā)的，根據(jù)整體的特點進行。協(xié)同創(chuàng)新根據(jù)整體目標來展開合作，目標是對實踐的一種方向性指引，在達成整個目標之前都是協(xié)同合作的過程。二、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的必要性高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新有其必要性，因為這是和思想中政治教育的發(fā)展規(guī)律融于一起的。思想政治教育要培養(yǎng)出具有正確價值觀人生觀世界觀的人，要保證這種教育效果的實

5、現(xiàn)需要從教育方式上進行改變，在整體性觀念下，協(xié)同創(chuàng)新將具有重要的意義。高校思想政治教育的每一個環(huán)節(jié)都需要協(xié)同創(chuàng)新理念的植入，從而保證協(xié)同創(chuàng)新能夠推進思想政治教育效果的實現(xiàn)。（一）思想政治教育方式的探索需要協(xié)同創(chuàng)新【基金項目】本文為2016年海南省高校馬克思主義理論與思想政治教育研究課題（項目編號：Hnsz2016-31）和海南熱帶海洋學院思想政治教育專項科研課題（項目編號：ZHDSZ201502）“：高校思想政治教育整體性協(xié)同性研究”階段成果?！咀髡吆喗椤糠眩?977-），男，海南萬寧人，碩士，海南熱帶海洋學院馬克思主義學院，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。·&#

6、183;118思想政治教育從學科的邏輯來看，它有著自己的話語系統(tǒng)，在進行思想政治教育中也有專業(yè)的教師從事教育工作，學生在專業(yè)化的教育中感受學科的道德要求與價值指導。但是思想政治教育并不是唯一主打的學科，學生要接受更多的教育內(nèi)容，這些學科之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，但是往往在教學中忽略其中的共同交集，因此在協(xié)同效果上并不是很好。教育的過程就是一種積累感化的過程，相關專業(yè)學科應該能夠在學習中體現(xiàn)到思想政治教育的內(nèi)容，兩者實現(xiàn)互補，這樣才能夠達到整體性的效果。2同時思想政治教育不單單是在課堂上進行的理論教育，在課堂之外還存在著各種環(huán)境的影響，在效果的對比之下，這些課堂之外的教育影響力更大，學生所受到的思想政

7、治教育更多的依賴于課外的這些價值的無形影響。在高校的思想政治教育中只有考慮到這些因素才能夠探索出適合學生的教育方式，提高教育的效果。（二）思想政治教育過程的優(yōu)化需要協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育過程中需要多個主體共同作用，在高校內(nèi)部主要是由課堂的思想政治教育理論主導，但是理論上的觀念以及價值只是對學生的一個價值參照，真正的落實思想政治教育還需要學生參與到實踐的過程中，而且整個實踐要以課堂的價值參照為依據(jù)。在教育過程中，高校學生置于學校、家庭以及社會等多方主體的影響域中，從每一個主體來說都有其正當性，這也給學生的選擇帶來了困難。學生在接受思想政治教育的價值參考后就開始反思其價值，在真正的落實到行動之前會接

8、受到來自各個主體的信息，這些信息有些可能會被學生所吸收從而產(chǎn)生屬于學生自己的價值認知，在反復的行為活動中固化了這種價值認知理念。思想政治教育需要做的是不斷的延伸思想教育的內(nèi)容，能夠在不斷變化的思想政治教育過程中修正學生不當?shù)膬r值理念。當然在思想政治教育工程中這也需要各個主體共同作用才能完成的。（三）思想政治教育效果的實現(xiàn)需要協(xié)同創(chuàng)新高校是思想的集散地并且擁有豐富的資源，而這也是思想政治教育效果實現(xiàn)的前提基礎。思想政治教育工作是一個系統(tǒng)復雜的工程，因為教育要受到學科以及校園文化和管理的影響，在外在的環(huán)境與課堂的思想政治內(nèi)容形成聯(lián)動的效應時，思想政治教育將會收到良好的效果。而現(xiàn)實卻是雖然存在豐富的

9、教育資源，但是在教育中這些資源處于一種碎片化的狀態(tài)，也就是說沒有被高效的利用。從資源的角度來說需要提高資源的協(xié)同利用，優(yōu)化資源的使用情況來提高思想政治教育的效果。3在資源的開發(fā)利用中也存在著資源的利用方式的多元化綜合，思想政治教育中需要利用多種方式來詮釋價值觀，能夠?qū)⒗碚撆c實踐的案例相結合，增加理論的說服力和解釋力度。三、高校思想政治教育中協(xié)同創(chuàng)新存在的問題高校思想政治教育中需要從馬克思主義整體觀來進行規(guī)劃，以頂層設計為核心，科學的進行思想政治教育工高校思想作中各個要素的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。然而在現(xiàn)實中，政治教育協(xié)同創(chuàng)新存在著理論與實踐上的兩大難題，這兩個問題細分到各個層面上就給思想政治教育的效果打

10、了折扣。（一）協(xié)同主體價值不一，缺乏共識從高校的思想政治教育來看，接受教育的主體是學生，而在社會角色安排中，學生只是校園中的一份子，他還重疊著其他的身份，而這些身份的存在背后也暗含著一套價值觀，同時也有相關主體對其進行教育。高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新就是要與其他教育主體進行互補性的合作，培養(yǎng)學生具有健全的人生觀價值觀以及世界觀。但是在現(xiàn)實中協(xié)同的主體價值不一，從各方的利益出發(fā)很難做到一套規(guī)范化的價值體系供給學生作為基本的參照，而且在所處的社會地位上不同，學生受到不同社會階層的影響，因此更有可能會受到環(huán)境的熏陶，從而對協(xié)同創(chuàng)新的教育不敏感，因共識的不同最終造成了思想政治教育的低效化。4在高校內(nèi)部進

11、行協(xié)同教育中還存在著一種情況是師資力量的不匹配，高校內(nèi)部協(xié)同思想政治教育需要學科內(nèi)部資源的協(xié)同，同時亦需要學科間的協(xié)同作用發(fā)揮，但是學科教師的教育理念上存在著較大的差別，因此很難實現(xiàn)協(xié)同。（二）協(xié)同機制不完善，缺少平臺在整體觀下實現(xiàn)思想政治教育學科的協(xié)同就需要有一套完整的機制來保證協(xié)同能夠順利的開展，但是在現(xiàn)實的教育環(huán)境中缺少這種協(xié)同的機制，或者說這種協(xié)同機制思想政治并不是很完善。首先就學科的協(xié)同組織上來說，教育涉及到各個方面，如果要協(xié)同各個主體必然要存在一個能夠起著領導作用的主體，在領導的主體下建立相關的機構組織，借此機構組織從而實現(xiàn)協(xié)同工作。與這種理想的邏輯安排相反，思想政治教育的協(xié)同機構

12、組織較少，很難發(fā)揮出作用。思想政治教育的協(xié)同效果需要能夠用制度規(guī)范化，引入制度的手段來保證其協(xié)同效果的常態(tài)化實現(xiàn)，事實上的協(xié)同制度在強制性上力度不大，而且由于在觀念上未給予重視，所以很大程度上是被忽視的。5高校中既缺少這種思想政治教育的協(xié)同組織又缺少有力的制度保障，在沒有一個整體的平臺之下，思想政治教育很容易受到社會環(huán)境的影響而導致效果未能和預期達成一致。（三）協(xié)同主體較多，管理較亂高校思想政治教育需要協(xié)同的主體較多，從整個社會層面上來說，需要高校、家庭以及社會共同作用，而就高校內(nèi)部而言又需要在教學中的教學部門與行政管理部門協(xié)同作用，同時高校的教師也需要發(fā)揮協(xié)同的作用，這些多面體的協(xié)同格局造成

13、了在協(xié)同過程的復雜化，協(xié)同受到各個主體的主觀意識的影響，在未能達成共識之前，這些協(xié)同主體按照自己的思維慣性進行活動，因此給協(xié)同造成難度。思想政治教育是多個部門共同作用才能夠完成的，從對思想政治理論的宣傳到思想政治理論的教育，這些都由··119不同的部門主體來完成，在沒有權責明晰的情況下很容易造成教育邊界的模糊，最終影響教育效果。四、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的路徑高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新需要從馬克思整體觀念著眼，立足于全局進行思考，重視各個部分的作用，在優(yōu)化整合各個主體的優(yōu)勢之后實現(xiàn)具有共識性的目標。從高校思想政治教育的發(fā)展來看，在協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中橫向上要能夠突破各個部門之間的

14、信息壁壘，同時在縱向上要疏通各個環(huán)節(jié)銜接之間的阻礙，只有在保證各個環(huán)節(jié)之間能夠協(xié)同發(fā)展的前提下才能保證整體性效果的實現(xiàn)。（一）重視協(xié)同觀念的引入，整體布局落實各主體合作作為接受思想政治教育的大學生，他們承擔著祖國未來建設的責任，良好的政治素養(yǎng)以及豐富的知識水平對于保持我國的現(xiàn)代化建設的方向具有重要的影響，因此高校思想政治教育工作重要性不言而喻。高校思想政治教育工作落實到實踐中是一個多元主體互動的過程，首先學生是多元的，學生擁有多種思維的方式，他需要接受的是來自家庭以及學校的思維模式以及思想觀念。著眼于整社會、體觀念，在加強思想政治教育過程中需要能夠?qū)崿F(xiàn)多元主體協(xié)同合作，提高思想政治教育的效果。

15、7學校作為學生思想政治教育的主要場所，他的方向以及培養(yǎng)方案是從宏觀的角度出發(fā)的，為學生的自我發(fā)展提供了指導，同時家庭是學生長期生活的地方，家庭需要配合學校的教育并且發(fā)揮出補充的作用，這樣才能強化學校的教育，從而實現(xiàn)協(xié)同合作。（二）整合教育資源，優(yōu)化教育方法整體上建構高校的思想政治教育需要能夠?qū)逃牧鞒踢M行詳細的分析。思想政治教育有自在的邏輯體系，在進行教育中需要整合教育資源，優(yōu)化教育資源的配置從而為教育主體在協(xié)同作用的發(fā)揮增添助力。思想政治教育的資源包括理論上與實踐上案例這兩種情況，在教育中如何利用這些資源使其發(fā)揮出最大的功效是在協(xié)同中最為重要的。整合教育資源不是簡單的對資源進行安排，而是要

16、結合教育中的特點根據(jù)資源的價值而采用合適的教育方式。在高校的思想政治教育中不要單純的使用理念的灌輸教育，而是要能夠采用案例相結合的感化教育，使學生從案例中受到啟發(fā)，從而汲取相應的價值。教育過程中也要有計劃的安排，根據(jù)學生的實際接受能力結合熱點或者現(xiàn)實生活中的實踐指導學生的操作，深化對思想政治教育的認知。（三）完善協(xié)同機制，提供組織保障作為一項系統(tǒng)性的工程，思想政治教育工作需要各個相關部門協(xié)同作用發(fā)揮出整體性的效果。就當前的思想政治教育工作，由于受到管理因素的影響，各個系統(tǒng)之間不能有效的發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，特別是一些系統(tǒng)處于管理相對混亂的狀態(tài)。這些系統(tǒng)之間不能夠協(xié)調(diào)行動，行動上充滿著矛盾，在教育的

17、內(nèi)容方面也表現(xiàn)出同質(zhì)化的傾向，因此呈現(xiàn)出嚴重的浪費。從這個層面上來說要完善協(xié)同機制，首先要保證整體性以及協(xié)同性作用發(fā)揮的管理機制建立。思想政治教育工作具有系統(tǒng)性，因此在進行實際工作的展開時要能夠從科學的角度出發(fā)，實現(xiàn)協(xié)同機制的建立。協(xié)同機制的建立應該從機構與制度兩種途徑上來考慮，根據(jù)思想政治教育工作的具體情況來建立不同層面的機制實現(xiàn)對思想政治教育的統(tǒng)籌推動教育的整體性。在完善協(xié)同機制的過程中需要加強對協(xié)同的評價機制以及激勵機制的建立，通過評價來進一步對現(xiàn)有的協(xié)同機制進行完善。著眼于整體的思想政治教育各個系統(tǒng)部分在協(xié)同中應該建立相互聯(lián)系的機制，加強信息之間的溝通，實現(xiàn)對思想政治教育環(huán)節(jié)的對接，實

18、現(xiàn)整體性的教育效果。結語高校思想政治教育工作是由各個系統(tǒng)要素共同完成的，從整體性觀點來看，各部分優(yōu)化組合將大于整體功能之和，因此，只有加強系統(tǒng)各要素之間的協(xié)同才能提高思想政治教育工作的實效性。系統(tǒng)各要素之間的協(xié)同既需要在組織上進行重構需要在相關制度上保障工作的順利展開。從整體性角度來考慮思想政治教育的協(xié)同在把握全局的同時也抓住了對局部的重視，無論從方法論還是從實踐上都具有可行性。但是在具體的思想政治工作中還需要根據(jù)環(huán)境的變化對協(xié)同的要素適時的調(diào)整。葺參考文獻1劉俊峰，王曉珊.構建大學生思想政治教育整體協(xié)同機制探究J.學校黨建與思想教育，2015，(01)：45-46.2李友富.論整體協(xié)同把握思想政治教育的三個著力點J.學術論壇，2015，(05)：37-38.3孫建.論協(xié)同育人視