《春雨的色彩》第一課時教學設(shè)計

1、.?春雨的色彩?第一課時教學設(shè)計【設(shè)計意圖】1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到“情境即在眼前“我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。2、整節(jié)課是“以讀為本“以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華?！緦W習目的】1、會認“線、論等11個生字，會寫“草、花2個字。2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。3、理解春雨的一些特性，感受

2、春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗?！菊n前準備】小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3、展開想象，用“春雨像練習說話。4、說說，春雨聲是怎樣的?通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?2、利用課件出示第一自然段： 學生自由讀。 指名讀，師生共同評議。3、春雨像什么?生

3、答，師板畫春雨。4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同?引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙。配上音樂5、聯(lián)絡(luò)實際說說，你在雨中最想做什么?在這里調(diào)動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了?放鳥叫聲奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道嗎?2、初步感知25自然段： 學生自由讀：要求： 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。 看看我們的小鳥朋友叫什么名字? 他們在干什么? 交流： 我們的朋友叫什么名字?學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

4、 他們唧唧喳喳地在干什么?3、出示課題：春雨的色彩引導學生讀好課題。打破在課一開場就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。四、學習生字1、課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯?。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣?你有什么好方法記住?2、學生自由拼讀。3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。5、開小火車讀生字，用“線、“論、“滴組詞。6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么?讓

5、學生自由說。例：“淋、灑、滴、油都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右構(gòu)造的字等等賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、課中操師生共同邊唱邊跳?小雨沙沙?。六、細讀課文，感知課文1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?2、反響，學生答復(fù)，老師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠、“紅、“黃。七、精讀課文，理解感悟1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?2、學生自由讀。3、品讀美句： 誰能把你

6、喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。 師生共同讀35自然段。在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的時機。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。八、美讀課文，感情升華師生一起把課文的15自然段美美地讀一遍。九、寫字1、出示本節(jié)課要寫的字“花、“草。2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么一樣的地方?3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么?4、老師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。5、學生練寫，展評。在這里充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地進步了學生的寫