探索職高作文教學(xué)新路,讓學(xué)生快樂(lè)自信寫作

1、 探索職高作文教學(xué)新路,讓學(xué)生快樂(lè)自信寫作摘 要：當(dāng)代中職生對(duì)寫作有畏難情緒，同時(shí)有很嚴(yán)重的貧血病。為了能針對(duì)弊病，找出相應(yīng)的治療方案，特淺探了幾種方法以探索職高作文教學(xué)新路，讓學(xué)生快樂(lè)自信寫作。關(guān)鍵詞：職高作文；教學(xué)新路；貧血??；快樂(lè)自信寫作2008年上期湖南省瀏陽(yáng)市職業(yè)中專（以下簡(jiǎn)稱“我校”）語(yǔ)文期末考試集體閱卷，一個(gè)現(xiàn)象令我們眾多語(yǔ)文老師陷入了深思：高一年級(jí)652份試卷中居然有102人未寫作文，大大超過(guò)了往屆學(xué)生。我從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒，有的甚至“談文色變”。 專業(yè)組或者學(xué)校每次組織學(xué)生的征文大賽，交上的作品寥寥無(wú)幾，并且這些作品90%是喊口號(hào)式的文字。寫作課

2、上經(jīng)常看到學(xué)生絞盡腦汁，總在抱怨無(wú)內(nèi)容可寫，即使勉強(qiáng)成文，也大多篇幅短小，言之無(wú)物。大部分學(xué)生作文課就改成了睡覺或者閱讀課，等到下課的時(shí)候找來(lái)作文書一頓大抄。究其原因，可能是因?yàn)槠湔Z(yǔ)文基礎(chǔ)差、閱讀和寫作能力欠缺，不會(huì)觀察、想象貧乏、思想膚淺、視野狹窄，同時(shí)教師在作文教學(xué)的時(shí)候也沒有很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這便讓我們職高學(xué)生寫作得了“貧血病”。一、職高學(xué)生常見的寫作弊病1.錯(cuò)別字多，用詞重復(fù)，內(nèi)容空洞很多職高生在寫作文時(shí)，由于自己所積累的詞匯量過(guò)少，所以文中所呈現(xiàn)的色彩單調(diào)。比如說(shuō)“感悟秋天”這一主題下，學(xué)生對(duì)秋的評(píng)價(jià)便是：美麗極了，漂亮極了，我愛秋天，秋天好美很多學(xué)生感覺到無(wú)話可說(shuō)，甚至無(wú)從下筆

3、，但為了完成任務(wù)只能擠點(diǎn)出來(lái)了。另外，對(duì)于不少職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，字典是不用出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)生活中的，不會(huì)寫的字就找個(gè)諧音的替換在那里就好了，他們認(rèn)為效果都是一樣，老師能看懂。2套話、空話連篇，缺乏真情“同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們一定要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)”“同學(xué)們，生命是可貴的，我們一定要珍惜”“啊，秋天真美啊，我愛秋天！”像這樣缺乏感情空喊口號(hào)的文字在我們職高生的文字中頻繁出現(xiàn)。似乎寫記敘類的文章就寫小時(shí)候爸爸媽媽是如何照顧自己，生病送醫(yī)院，下雨送雨傘；想象類的作文就寫“假如我是一棵樹”“假如我是風(fēng)”；議論性的文章就寫國(guó)家、民族、現(xiàn)代化、勞動(dòng)最光榮等，這些口號(hào)式的文字已經(jīng)成為他們不變的程式。不注重選

4、材，視野狹窄，貪圖省事，信手套用一些老掉牙的材料已經(jīng)將大部分孩子的作文變成空話、套話連篇，缺乏真情實(shí)感的次品了，以致老師修改時(shí)無(wú)從下手，學(xué)生提不起興趣來(lái)。二、針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥1.重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維等方面的能力細(xì)致的觀察能力、豐富的想象能力、靈活的思維能力，等等，這些都是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文所必須具備的基本能力，因?yàn)闆]有細(xì)致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征，也就不能發(fā)展豐富的想象能力，學(xué)生難以形象、準(zhǔn)確地用語(yǔ)言把事物描繪出來(lái)。比如一次以“街頭小故事”為題材的作文訓(xùn)練，學(xué)生在沒有觀察之前就只會(huì)簡(jiǎn)單地描述街上來(lái)往的行人以及自己的感受。但是在組織認(rèn)真地觀察之后，學(xué)生創(chuàng)作出了乞丐的那只碗交警舉

5、起的手遭遇小偷等精彩的文章。所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維等多方面的能力。而這些能力必須靠教師在課堂上指導(dǎo)觀察、看圖、看錄像，朗誦欣賞好詞好句，在課堂下引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，接觸大自然、旅行參觀、觀察各種事物等多種形式去幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力，這樣，才能使學(xué)生的讀寫能力與其他必要能力協(xié)調(diào)發(fā)展，才能學(xué)會(huì)作文。2.加強(qiáng)閱讀，品位生活，從生活中攫取寫作素材“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生如果沒有豐富的生活文化積累，沒有對(duì)生活獨(dú)到深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫好作文是不可能的。從學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析可知，一些人對(duì)很多生活現(xiàn)象和自己的生活經(jīng)歷熟視無(wú)睹，無(wú)法從自己的生

6、活中歸納出寫作材料來(lái)。作文源于生活，如何能讓學(xué)生對(duì)生活有獨(dú)到的見解，最直接的方法便是閱讀，“將前人的生活智慧累積起來(lái)變成自己的，然后形成自己獨(dú)特的生活智慧來(lái)?！痹谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷提高，經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷豐富，從而對(duì)自己的經(jīng)歷以及諸多生活現(xiàn)象就會(huì)有許多感悟?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。提高了思想認(rèn)識(shí)就會(huì)對(duì)生活更加關(guān)注，“作文即做人”就是這個(gè)道理。所以說(shuō)，引導(dǎo)閱讀，關(guān)注生活，便能為學(xué)生網(wǎng)羅更多的寫作素材。3.采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂(lè)生活，輕松作文首先，從說(shuō)內(nèi)容入手，讓他們有話可寫。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“設(shè)場(chǎng)景說(shuō)故事談感受成文字”的教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生的寫作能力

7、頗為有效。先給學(xué)生設(shè)定一個(gè)特定的場(chǎng)景，然后大家一起來(lái)說(shuō)故事，再針對(duì)故事談自己的感受，最后將所有材料及自己的感受整理成文字。這四步作文訓(xùn)練法，由淺入深、由易到難，不但學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以提高，還促使學(xué)生主動(dòng)寫，逐步會(huì)寫，寫作能力加強(qiáng)。4.采用小組合作集體創(chuàng)作的形式俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！?現(xiàn)在的中職生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式開始被他們所排斥，而小組合作集體來(lái)完成作文訓(xùn)練的形式讓他們興趣頗高。每個(gè)人的一個(gè)想法累加起來(lái)進(jìn)行篩選、組合、編排便能粗略勾畫出文章的大綱來(lái)。然后學(xué)生根據(jù)自己喜歡的表達(dá)形式和語(yǔ)言風(fēng)格將自己筆下的文字表達(dá)成文。5.運(yùn)用評(píng)議展現(xiàn)多彩的生活葉圣陶先生講過(guò)

8、：“語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生自己讀書，不待教師講；自能作文，不待老師改?！弊魑慕虒W(xué)實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生作文寫好后，我們讓學(xué)生互閱互評(píng)，再通過(guò)座談會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)、欣賞會(huì)等形式讓學(xué)生自己解決作文中的癥狀。這樣一種訓(xùn)練過(guò)程，在相互探討中感覺到自己不足以及可進(jìn)步的空間，然后通過(guò)閱讀去積累語(yǔ)言，這就形成了一個(gè)良性循環(huán)。 我們應(yīng)該要“授人以漁”，而不是“授人以魚”。6.在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，對(duì)不會(huì)讀寫的字堅(jiān)持查字典，并且注重平時(shí)的詞匯積累。在課堂上可開展常用字書寫比賽、“誰(shuí)說(shuō)得最多”的比賽（形容一個(gè)事物，看誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多，用來(lái)積累詞匯），等

9、等。教師能采用靈活多樣的教學(xué)形式，學(xué)生自然能在愉快的氛圍中快樂(lè)生活，輕松作文。三、增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感有人說(shuō)，“好孩子是夸出來(lái)的”，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。所以，我對(duì)學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一句話或者某一長(zhǎng)處給予夸獎(jiǎng)，在眉批或總批中加以鼓勵(lì)，同時(shí)當(dāng)作范例念給大家聽，或者大家一起再加工，在給成績(jī)時(shí)，我不以一把尺子量全體，而是針對(duì)不同層次學(xué)生給以不同的評(píng)價(jià)。在評(píng)語(yǔ)的時(shí)候我總是采用詩(shī)歌寫評(píng)語(yǔ)的方法，用類似建議性文字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在享受美麗文字的同時(shí)也接受老師給的建議。現(xiàn)在職高生90%的人都有自己的qq-zone和51空間來(lái)發(fā)表自己的心情和文字，所以可以好好利用這一資源，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生空間里的文字給予評(píng)價(jià)，同時(shí)推薦一些很好的文學(xué)網(wǎng)站和優(yōu)美的文字以及博客和網(wǎng)頁(yè)的鏈接。孩子們認(rèn)為空間的訪問(wèn)量增加了，自己就更有寫下去的想法，自己的成就感在這個(gè)過(guò)程中就體現(xiàn)了。教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來(lái)，放入“作文園地”里，向廣播站、電視臺(tái)投稿或推薦向報(bào)刊發(fā)表。如習(xí)作生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美尋找腳印收獲感動(dòng)等在校刊藍(lán)天