中學(xué)生心理及行為研究報(bào)告

1、中學(xué)生心理及行為研究報(bào)告課題組成員通過對(duì)留守兒童心理的調(diào)查，中學(xué)生行為調(diào)查，再查閱相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)生存在問題行為，我們將問題行為的主要表現(xiàn)及成因歸納如下：1 1、學(xué)業(yè)困難：學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象的產(chǎn)生，原因是多方面的，并因人而異。分析起來，可能主要有以下幾個(gè)主要方面的原因：（1 1）、基礎(chǔ)薄弱。（2 2）、教師教學(xué)的片面性、高起點(diǎn)、快速度。（3 3）、部分學(xué)生愛憑個(gè)人的愛好學(xué)習(xí)，有偏科思想。還有一些學(xué)生對(duì)某些老師有成見，上課有逆反心理，不愿學(xué)該老師教的課，甚至一些學(xué)生為了報(bào)復(fù)教師或家長的某些行為以故意不學(xué)習(xí)來進(jìn)行抵抗，結(jié)果導(dǎo)致成績不良。（4 4）、部分學(xué)生，由于常受指責(zé)，自尊心受到損害，產(chǎn)生

2、自卑心理，甚至自暴自棄的心理。（5 5）、有些學(xué)生由于期望值過高，制定目標(biāo)不切合實(shí)際，經(jīng)幾次考試達(dá)不到目標(biāo)，就灰心喪氣，產(chǎn)生畏難情緒，意志薄弱者，隨波逐流，進(jìn)入后進(jìn)生的行列。（6 6）、不良習(xí)慣。如晚上熬夜、電腦成癮、上課喜歡做小動(dòng)作。（7 7）、環(huán)境因素。如有的家庭矛盾重重，父母離異、吵架、缺乏關(guān)心。（8 8）、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。2 2、厭學(xué)行為：厭學(xué)學(xué)生并不是一開始就厭學(xué)，而更多地是由于多次或長期遭受到學(xué)習(xí)生活的失敗和學(xué)習(xí)壓力造成的，具體起來講，主要有以下幾個(gè)方面的原因：（1 1）、不適應(yīng)學(xué)校生活；（2 2）、人際關(guān)系緊張，同學(xué)間存在欺侮行為；經(jīng)常受到教師的強(qiáng)烈叱責(zé)；（3 3）、學(xué)習(xí)困難；（4

3、 4）、父母的高期望值。（5 5）、個(gè)人自身缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、自制力差、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的意義存在理解和認(rèn)知障礙，缺乏毅力。3 3、抄襲、作弊：抄襲和作弊都是一種意義缺失和責(zé)任缺失的行為表現(xiàn)。抄襲的發(fā)生往往基于這些因素：（1 1）、課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，為完成任務(wù)而抄；（2 2）、能力不夠，但迫于家長和老師的壓力而抄；（3 3）、甚至有些同學(xué)是為了作業(yè)全對(duì)，少被老師批評(píng)而抄襲。作弊是一種極不道德行為。其產(chǎn)生根源有：（1 1）、家長、老師的高期望值；（2 2）、極強(qiáng)的虛榮心，如一個(gè)年級(jí)第一名的學(xué)生考試作弊就是為了保住年級(jí)第一名；（3 3）、投機(jī)取巧心理和不勞而獲思想，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，想通過考

4、試作弊來取得好成績。抄襲和作弊極大地影響了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，阻礙了學(xué)生的正常發(fā)展，破壞了公平競爭的原則。4 4、網(wǎng)絡(luò)成癮：網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了無窮的方便，但由于中學(xué)生的自控能力不夠，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)中學(xué)生健康成長產(chǎn)生一些負(fù)面影響，因?yàn)橛行┲袑W(xué)生已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)癮。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要是由于：（1 1）、家庭教育不當(dāng)，父母對(duì)子女的行為缺乏應(yīng)有的有力的監(jiān)控。（2 2）、人生目標(biāo)不明確，甚至是人生目標(biāo)的喪失，沒有正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，逃避人生，喜愛生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中。（3 3）、不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，缺乏辨別是非的能力。（4 4）、意志品質(zhì)差，不能控制自己的欲望。5 5、課堂擾亂行為：課堂擾亂行為是一種

5、反課堂規(guī)則的行為。課堂擾亂行為的原因：（1 1）、好動(dòng)的學(xué)生常受批評(píng)產(chǎn)生抵觸情緒而不斷擾亂課堂。（2 2）、教師對(duì)有搗亂行為或?qū)W習(xí)不良的學(xué)生總是抱有厭惡態(tài)度，極少關(guān)心、注意和鼓勵(lì)他們，認(rèn)為他們“不可教也”。這樣，學(xué)生會(huì)由于孤立、缺乏關(guān)注，而“破罐破摔”地更加搗亂，以此來滿足自己需要他人注意的情感體驗(yàn)。（3 3）、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)有漏洞、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。那些學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生坐在教室有如坐牢一般痛苦， 他們剛上課時(shí)就盼望下課， 開始還好，只要坐了一會(huì)，如老師講的東西不能吸引其注意力，他們就會(huì)坐立不安，往往做出與課堂不相符的事情來。6 6、早戀：早戀是中學(xué)生性成熟后的一個(gè)表現(xiàn)。早戀的出現(xiàn)因素很多，主要

6、有：（1 1）、缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好，轉(zhuǎn)而去談戀愛。（2 2）、對(duì)過早戀愛的影響認(rèn)識(shí)不夠，有部分成績優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)為戀愛可以促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)進(jìn)步。（3 3）、從眾心理。認(rèn)為別人談戀愛而自己不談，是跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。（4 4）、虛榮心理。不談戀愛會(huì)被人認(rèn)為自己沒有魅力。（5 5）、家庭矛盾重重，缺少關(guān)愛，想通過戀愛來尋求情感依托。（6 6）、不良影視片刺激中學(xué)生的性沖動(dòng)。（7 7）、逆反心理。本來男女同學(xué)的正常交往是正常的，但卻被父母或老師無端干涉，為賭氣而被逼戀愛。一個(gè)人的行為是個(gè)人因素和環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。中學(xué)生的問題行為，構(gòu)成了對(duì)社會(huì)、學(xué)校、他人和自己不利的行為模

7、式，并產(chǎn)生一定的消極作用。必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的重視，共同關(guān)心中學(xué)生的成長。作為教師，我們應(yīng)從以下方面進(jìn)行教育：1 1、加強(qiáng)心理健康教育和青春期教育培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣有著十分重要的意義。俗語說：“從善如登，從惡如崩?！迸囵B(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的人格決非易事。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的不同階段（或不同年級(jí)）的特點(diǎn)，科學(xué)地、 系統(tǒng)地進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)的教育。 使學(xué)生在遇到問題時(shí)能正確歸因，加強(qiáng)自我疏導(dǎo)。開展好生理衛(wèi)生課和青春期講座。對(duì)中學(xué)生不成熟的性心理加以指導(dǎo)。2 2、加強(qiáng)常規(guī)養(yǎng)成教育、開展法紀(jì)教育俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。通過加強(qiáng)常規(guī)養(yǎng)成教育和法紀(jì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好

8、的行為習(xí)慣；使學(xué)生明白什么可為，什么不可為；可怎么為，而不可怎么為。獎(jiǎng)懲結(jié)合，教育學(xué)生雖說是以教育為主，但筆者認(rèn)為，沒有適當(dāng)懲戒的教育不是真正的教育。適當(dāng)?shù)奶幜P，使學(xué)生明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)也教育其他學(xué)生，從而減少學(xué)生問題行為的出現(xiàn)。3 3、加強(qiáng)科學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校的一切工作都要以培養(yǎng)人為宗旨，優(yōu)化育人環(huán)境。首先，要建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。其次，要建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較大影響。學(xué)校形成了紀(jì)律嚴(yán)密，勤奮好學(xué)的班風(fēng)、校風(fēng)，通過從眾、暗示，感染等機(jī)制影響學(xué)生，就會(huì)激發(fā)那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，減少學(xué)生的問題行為。其三，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

9、。為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧陨淼膬?nèi)在要求下刻苦學(xué)習(xí)。4 4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助與教育。（1 1）、歸因訓(xùn)練、正確分析和明確原因；（2 2）、加強(qiáng)技能培訓(xùn)和學(xué)法指導(dǎo)；（3 3）、教育者要有愛心、信心和耐心。對(duì)于情感因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于疏導(dǎo)。（4 4）、起點(diǎn)要低，目標(biāo)要明，速度要慢，及時(shí)表揚(yáng)，體驗(yàn)成功。注意激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的潛能和其他優(yōu)勢(shì)，喚醒他們的自信心，轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，堅(jiān)定繼續(xù)努力的決心。（5 5）、對(duì)認(rèn)知因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于輔導(dǎo)，有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)鏈上的脫節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們盡快走入正常的學(xué)習(xí)之中。（6

10、6）、運(yùn)用家長學(xué)校、家訪、家校聯(lián)系卡等活動(dòng)和形式，積極進(jìn)行學(xué)校和家庭的交流，改變學(xué)生的心理和環(huán)境。（7 7）、對(duì)意志因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于鼓勵(lì)。教育他們正確對(duì)待失敗，正確對(duì)待自已。5 5、加強(qiáng)中學(xué)生的人際關(guān)系指導(dǎo)中學(xué)生最重要性的人際關(guān)系包括伙伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系。我國著名心理學(xué)家丁瓚教授早就指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)；人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)造成的?！?2121616 歲的中學(xué)生十分看重伙伴關(guān)系，在中學(xué)生的煩惱中，伙伴關(guān)系占重要地位。師生關(guān)系是中學(xué)生的一種重要人際關(guān)系，師生關(guān)系中，教師是矛盾的主要方面，起著主導(dǎo)作用。師生關(guān)系的好壞，主要責(zé)任往往在教師。教師影響著學(xué)生，在一定程度上決定著學(xué)生發(fā)展的方向。