旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題： 11.2 旋轉(zhuǎn)課題： 11.2 旋轉(zhuǎn)教學(xué)分析：這節(jié)課是上海二期課改數(shù)學(xué)新教材七年級第一學(xué)期十一章第二節(jié)的內(nèi)容，是關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)中旋轉(zhuǎn)的概念課。它的學(xué)習(xí)為今后的中心對稱其平行四邊形的學(xué)習(xí)作鋪墊。 圖形的運(yùn)動(dòng)這一章的學(xué)習(xí)， 定位在操作感知、試驗(yàn)幾何的階段， 教材中對三種基本運(yùn)動(dòng)的研究也僅限于操作的層面。從內(nèi)容的編排上，教材采取以學(xué)生生活中的實(shí)例為背景，以觀察操作表象概念（性質(zhì)）簡單應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過操作獲得知識。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移運(yùn)動(dòng)， 對圖形的運(yùn)動(dòng)中涉及到的概念如對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段和對應(yīng)角等有了一定的認(rèn)識。 并且對旋轉(zhuǎn)也有一定的感性認(rèn)識。同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子對動(dòng)手操作較感興趣，

2、 我讓學(xué)生盡可能多的動(dòng)手操作體驗(yàn)知識， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境， 在十分寬松的氛圍中，學(xué)生能夠有所得。教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道圖形旋轉(zhuǎn)的概念，理解旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角的意義。2經(jīng)歷對生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形的觀察、分析、欣賞等過程培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，增強(qiáng)對圖形欣賞的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3通過具體實(shí)例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等、對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的意識，追求成功的精神，增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值感。教學(xué)重點(diǎn)：對生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作數(shù)學(xué)上的分析研究， 旋轉(zhuǎn)定義及旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的分析研究，旋轉(zhuǎn)角的理解。

3、教學(xué)措施：利用多媒體開展教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境， 在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望，自主探究發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)： 供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程：教學(xué)過程（一）思維沖浪教師活動(dòng)引入課題。學(xué)生活動(dòng)舉例說出生活中的實(shí)信息技術(shù)運(yùn)用用多媒體演示生尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（二）問題解決從探究中獲取知識例?；钪械膶?shí)例，讓引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察旋思考、觀察旋轉(zhuǎn)的實(shí)學(xué)生能夠身臨其轉(zhuǎn)的特征。例，說出旋轉(zhuǎn)的特征。境，更直觀地感交流、感知并形成共受生活和數(shù)學(xué)的師生共同總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的識。密切聯(lián)系。定義。提出問題一：如果以正觀察正方形旋轉(zhuǎn)， 并回應(yīng)用幾何畫板，

4、方形的兩條對角線的交答問題。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，最少旋點(diǎn)。尤其是第二轉(zhuǎn)幾度可以使它與初始個(gè)結(jié)論的得出，位置的正方形重合？傳統(tǒng)的教學(xué)要解提出問題二：如果以正決這一問題要費(fèi)方形所在平面的任意一先獨(dú)立操作、觀察并思時(shí)費(fèi)力，而在電點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，最少旋考，然后進(jìn)行小組交腦上的顯示顯然轉(zhuǎn)幾度可以使它與初始流。要快捷準(zhǔn)確得位置的正方形重合？多。指導(dǎo)學(xué)生通過合作交流得到結(jié)論。并對問題一及問題二進(jìn)行總將得到的結(jié)論全班交結(jié)。流。提出問題三，引出對應(yīng)學(xué)生一人一機(jī)進(jìn)點(diǎn)、對應(yīng)線段和對應(yīng)角行操作。的概念。并對旋轉(zhuǎn)角的舉例說出對應(yīng)點(diǎn)、 對應(yīng)概念進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。線段、對應(yīng)角和旋轉(zhuǎn)。（三）小組活動(dòng)探索旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律（四）

5、做一做結(jié)合信息技術(shù)自主小結(jié)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)利用教學(xué)課件演示， 觀FLASH 動(dòng)畫，幫行數(shù)學(xué)上的分析。提出察思考，交流討論。助學(xué)生更直觀的要求：仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)前說出他們的發(fā)后，圖形中的哪些量是現(xiàn)。不變的。師生交流總結(jié)得出旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。展示幾幅美麗的圖片，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)信息技術(shù)的講解例題：將 ABC 以工具性和它的方AB 邊上一點(diǎn) O 為旋轉(zhuǎn)做練習(xí)并將練習(xí)上傳。便與高效。中心逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度。幾何畫板。教師對上傳作業(yè)點(diǎn)評?？偨Y(jié)。小結(jié)。（1 ）網(wǎng)上搜索有關(guān)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫或圖片。 （ 2）創(chuàng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資新設(shè)計(jì)用電腦結(jié)合旋轉(zhuǎn)知識設(shè)計(jì)美麗圖源，拓展視野，案 。將課堂延

6、伸到課外，更有效的將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相整合。教學(xué)反思：剛開始設(shè)計(jì)這堂課時(shí)， 對于旋轉(zhuǎn)角的概念我打算直接從點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)入手，但我發(fā)現(xiàn)這樣做的話學(xué)生理解起來反而比較困難，從圖形的旋轉(zhuǎn)中更容易發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)角，而且先讓學(xué)生熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，等他們對這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)在感官上多次接觸后再設(shè)置旋轉(zhuǎn)角概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較容易解決這一問題。這樣做還有利于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的系列化，讓整個(gè)課堂顯得比較有條理。將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到教學(xué)中將會(huì)大大提高課堂的效率，但絕不能為用信息技術(shù)而用它，沒有把握好這個(gè)大原則，很容易出現(xiàn)本末倒置的情況。而且要注意適度的問題。數(shù)學(xué)非常注重思維的訓(xùn)練，過分強(qiáng)調(diào)形象化不利于思維能力的培養(yǎng)，因此我們要