程序設(shè)計大獎賽

1、程序設(shè)計大獎賽信息的編程加工 一、教材分析: 本課選自教科版高中信息技術(shù)（必修）第三章第二節(jié)。講授完“信息獲取”單元后，學(xué)生想要有效利用獲取的信息，就必須對其進行加工?！靶畔⒌木幊碳庸ぁ笔腔诔绦蛟O(shè)計的自動化信息加工，即針對具體的問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動化。編程加工的初衷是利用計算機的高速運算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限。本課通過利用VB編程解決“描點法”繪制一元二次函數(shù)圖像y=x2，闡述了用編程實現(xiàn)信息加工的主要過程。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，使學(xué)生進一步理解計算機加工信息的內(nèi)在機制，同時，為學(xué)生選修 “算法與程序設(shè)計” 模塊做好鋪墊。二、學(xué)生分析: 高一年級學(xué)生初

2、步具備了計算機基礎(chǔ)操作能力，并且隨著圖形化操作界面的普及，對基于大眾信息技術(shù)工具的人性化加工或多或少有些接觸，然而編程具有一定的專業(yè)性，相比WORD等應(yīng)用軟件更難上手一些，相對于其它形式的信息加工，本節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生而言是一個全新的領(lǐng)域。對于計算機程序代碼的認識及編程會具有一定的難度，應(yīng)該會感到很神秘但也不乏會有畏難情緒。所以我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“大獎賽”環(huán)境，形成一個有序競爭氛圍，在這個環(huán)境的引導(dǎo)下既使學(xué)生體驗到學(xué)到新知識的快感，又能循序漸進的在不知不覺中突破重點難點。三、創(chuàng)新思路：整個課堂設(shè)計成大獎賽的形式，教師以主持人的身份出現(xiàn)在課堂上，起到穿針引線的作用，學(xué)生以比賽選手的身份參與到課堂中來

3、，教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生做為學(xué)習的主體。1課堂環(huán)境設(shè)計大獎賽 2師生角色轉(zhuǎn)換：教師主持人，學(xué)生參賽選手3知識點簡化方法:類比控件（演員）；控件名稱（演員名稱）；控件修飾（演員化妝）；源代碼（劇本）4提問方式轉(zhuǎn)化采用必答和搶答的競賽方式（全員任務(wù)一，小組爭霸賽，全員任務(wù)二）四、教學(xué)目標：1知識與技能目標：學(xué)會分析VB程序，并能夠?qū)Τ绦蜻M行簡單修改。2過程與方法目標：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3情感態(tài)度價值觀目標：通過小組合作增強集體榮譽感。培養(yǎng)程序設(shè)計的興趣，體驗成就感。五、重點難點：重點：體驗利用程序進行信息加工的主要過程 難點：程序的設(shè)計過程，理解人的思維在

4、計算機工作中發(fā)揮的作用 六、教學(xué)環(huán)境：多媒體機房，VB6.0七、組織方式：有序競爭，合作討論，體驗探究八、教學(xué)方法： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，演示法，類比法九、教學(xué)過程: 由淺入深，由易入難，層層遞進調(diào)試程序修改程序完善程序?qū)崙?zhàn)演練【情景導(dǎo)入】目的：通過偶像效應(yīng)引起學(xué)生對程序設(shè)計的學(xué)習欲望導(dǎo)入：程序是人與計算機進行溝通的唯一方式，因此我們要讓計算機為我們服務(wù)，就必須有程序，而程序從哪里來?當然是由我們編寫出來了?；蛟S你又會問到另一個問題：現(xiàn)在要什么程序有什么程序，我干嘛還要編程呢?這你就錯了，現(xiàn)在的程序雖然很多，需要什么樣的程序直接到網(wǎng)上不需要很長時間就可以找到類似的，而且有可能就是你所需要的。但是，就好比

5、去買衣服，雖然賣衣服的到處都是，但是哪一件是為你“量身定做”的呢?介紹程序設(shè)計在整個信息技術(shù)教材中的地位，它屬于信息技術(shù)奧林匹克競賽的考試科目，我們使用的電腦程序都是通過編程編制出來的，學(xué)好了，可以將來從事程序設(shè)計員的工作，是進入IT行業(yè)的敲門磚。正是VB成就了彼爾·蓋茨，使他成為世界首富。（展示標題）?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】n 環(huán)節(jié)一：演示程序（欣賞由VB執(zhí)導(dǎo)的精彩演出，方法：演示、類比）目的：使學(xué)生對將要編寫的程序有一個直觀的感受。教師：界面有三位演員：圖片框Pictrue1;繪圖按鈕Command1;清屏按鈕Command2。學(xué)生活動：觀察并思考程序的運行過程。教師演示程序運行過程。n

6、環(huán)節(jié)二：調(diào)試程序（方法：講解、演示、類比、歸納）目的：學(xué)生學(xué)會設(shè)計程序界面，并能完成程序的調(diào)試。教師活動：教師：如果把剛才老師的運行程序過程看作一場“演出”，那么，我們來看一下這場演出是如何制作完成的。首先，我們隆重請兩演員上場，一位是用來顯示圖形的圖片框，它的名字叫“Picture1”；另一位是按鈕，它的名字叫“Command1”。教師演示：布置兩個控件工具（Pictrue1、Command1）教師：接下來我們來為兩個演員畫一下妝（屬性設(shè)置）：教師演示：1、設(shè)置Pictrue1的背景顏色；2、改變Command1顯示的文字。教師：接下來，該是把劇本傳授給兩位演員的時候了：教師演示：將學(xué)案中的

7、源程序放入代碼窗口。教師：最后，讓我們來欣賞一下演出教師演示：按“啟動”按鈕，看程序執(zhí)行結(jié)果。學(xué)生活動：觀察并思考程序的運行過程?；脽羝故绢惐葓D，引導(dǎo)學(xué)生思考：類比圖：演出調(diào)試程序的過程演員上場布置兩個控件工具演員化妝對控件進行屬性設(shè)置加入劇本將源程序放入代碼窗口欣賞演出啟動程序l 學(xué)生活動：設(shè)計程序界面，調(diào)試并運行y=x2圖像。教師：統(tǒng)計每個小組的完成人數(shù)，并對小組計分。n 環(huán)節(jié)三：原代碼解析（教師主導(dǎo)，對源代碼進行解析，增強學(xué)生對原代碼的理解）【導(dǎo)學(xué)一】Private Sub Command1_Click() '單擊按鈕Command1時開始運行程序 Dim x,y As Sin

8、gle '定義x,y兩個變量 Picture1.Scale (-10,25)-(10,-25) '在Picture1內(nèi)定義坐標系，范圍為(-10,25)至(10,-25) Picture1.Line (-10,0)-(10,0),RGB(0,0,255) '在Picture1內(nèi)畫x軸，位置為(-10,0)-(10,0)，顏色為藍色 Picture1.Line (0,25)-(0,-25),RGB(0,0,255) '在Picture1內(nèi)畫y軸，位置為(0,25)-(0,-25)，顏色為藍色 For x=-10 To 10 Step 0.0001 'x值從

9、-10變化到10，每次增量為0.0001 y=x2 '根據(jù)x的值算出y的值 Picture1.Pset(x,y),RGB(255,0,0) '根據(jù)x,y的值在Picture1內(nèi)相應(yīng)坐標處用紅色描點 Next x '返回For語句取下一組數(shù)據(jù)End Sub '結(jié)束程序n 環(huán)節(jié)四：修改程序，觀察變化（學(xué)生演示并講解，教師補充，歸納總結(jié)知識點）（評分規(guī)則：演示者加2分，小組加2分）目的：引導(dǎo)學(xué)生修改程序，觀察現(xiàn)象，理解程序語句。l 學(xué)生活動1：上臺演示并講解觀察到的現(xiàn)象。1將第句改為y=x,觀察圖像變化。函數(shù)圖像由拋物線變?yōu)?。2將第、句中的RGB(0,0,255)改

10、為RGB(0,0,0)，觀察圖像變化。 部分的顏色變?yōu)?。3 將第句的Step 0.0001改為 Step 0.1，觀察圖像變化。思考：描點個數(shù)由20萬個變成了 個？拋物線由實線變?yōu)榱?。4 將第句刪除，能否運行？將第句刪除，能否運行？分別觀察錯誤提示語句。思考：為什么？ l 學(xué)生活動2：對照下表，閱讀【導(dǎo)學(xué)一】理解源代碼。兩位演員Command1，Picture1坐標范圍X軸：-10，10 Y軸：-25，25成雙結(jié)對（兩組成對語句）Private SubEnd Sub;ForNext五顏六色（控制顏色的函數(shù)）紅： RGB（255，0，0）綠： RGB（0，255，0）藍： RGB（0，0，2

11、55）演員動作(針對控件的事件、方法)點擊：Click； 定義坐標系：Scale；畫直線：Line； 描點：PSetn 環(huán)節(jié)五：根據(jù)要求，修改程序（方法：小組爭霸賽，組間互問，組員搶答）（每小組完成加2分，完不成扣2分，完成者加2分）n 目的：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目的去修改程序。l 學(xué)生活動：每小組選擇一個成語找對手回答，每一成語對應(yīng)一道題目。有始有終：代表程序頭和程序尾的語句是： 。周而復(fù)始：表示循環(huán)的語句是： 。不計其數(shù)：本程序中描點循環(huán)次數(shù)共20萬次，寫出其計算公式： 五顏六色：如果想將拋物線的顏色變?yōu)榫G色，應(yīng)該改第幾句？如何改？ 千姿百態(tài)：如果我想將拋物線的開口向下，應(yīng)該改第幾句？如何改？兩點

12、一線： 如果我想在Picture1內(nèi)畫一條從左上角至右下角的黑色對角線，應(yīng)該怎么寫語句？n 環(huán)節(jié)六：綜合提高（根據(jù)題目要求對程序進行完善，提高學(xué)生綜合運用知識能力）（評分規(guī)則：小組每完成一人加2分，完成者加2分）目的：學(xué)生會編制一小段完整的程序。l 學(xué)生活動：參照程序的第、句，編寫一段代碼，完成下列功能：添加一個顯示“清屏”的按鈕，名稱為Command2，當點擊該按鈕時，將Picrure1中的圖象清除。（提示：清除方法：.CLS）寫出需要添加的程序代碼： n 環(huán)節(jié)七：拓展訓(xùn)練（體驗精彩紛呈的VB小程序并進行修改，學(xué)以致用）（評分規(guī)則：完成者加2分，小組加2分）目的：進一步提升學(xué)生對編程的興趣，

13、提高能力。l 學(xué)生活動：對VB小程序進行修改。如圖所示:在老師下發(fā)的“VB小程序”文件夾中，有很多有趣的VB小程序，打開它們，充分感受“程序設(shè)計帶給我們的無限樂趣”（提示：每個程序文件夾中有多個文件，請雙擊打開擴展名為“.VBP”的文件，并運行。）對于感興趣的程序，同學(xué)們能嘗試著做些簡單的修改嗎？（提示：可以從界面和代碼兩個方面進行修改）十、課堂評價1小組計分器老師負責（具體見教學(xué)素材）2個人評價表組長負責機號姓 名完 成 情 況總 分全員任務(wù)1搶答任務(wù)全員任務(wù)23點評小組得分，評出優(yōu)勝小組。各小組推薦優(yōu)勝個人。十一、教學(xué)反思:由于本課的理論性和專業(yè)性較強，設(shè)計之初主要考慮如何才能夠更有效的降低學(xué)生汲取知識的難度，更有效的實現(xiàn)課堂目標。于是用了一個類比的方式來幫助學(xué)生對知識的理解，比如說把程序的運行過程類比為一場演出，在演出之前首先要選好演員，也就是對應(yīng)的控件，控件的名稱類比為演員的名字，把源代碼類比為劇本，用劇本來指揮每一位演員來進行什么樣的表演，至于控件的修飾則類比為演員化妝，從整個課堂效果來看，達到了預(yù)期的效果，枯燥的理論知識變得有聲有色起來，學(xué)生很快得便能吸收。課堂環(huán)境設(shè)計成“大獎賽”的環(huán)境，每個學(xué)生都能夠為個人榮譽和集體榮譽而戰(zhàn)；提問方式的變換，搶答題和小組爭霸賽的方式，使整個課堂形成了一種有序競爭的氛圍，也更加彰顯了學(xué)生的主體地位；同時因為有了具體的成