英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)金鄉(xiāng)縣職業(yè)中專 楊銘教學(xué)課 題 Unit6：It tastes delicious! (中職英語(yǔ)第一冊(cè)第六單元第二課時(shí))課程類 型新授課授課地點(diǎn)多媒體教室教理學(xué)論設(shè)依計(jì)據(jù)英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息和進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具，因此我結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。教材分析本課是中職英語(yǔ)第六單元的第二課時(shí)，講述的是如何點(diǎn)菜，如何做出評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，

2、采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。學(xué)情分析在上學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生英語(yǔ)水平顯著提高，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講。他們有著中職生獨(dú)立、愛(ài)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組及句子。2.掌握本節(jié)課的基本句型。教難學(xué)點(diǎn)1.掌握本課的重點(diǎn)單詞與

3、詞組及句子。2.掌握本節(jié)課的基本句型。教學(xué)目標(biāo)(一) 認(rèn)知目標(biāo)掌握重點(diǎn)詞和句型（一） 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（二） 能力目標(biāo) 1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、遷移、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際生活中。教學(xué)方法教學(xué)方法這個(gè)階段是探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我的重要時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力比初中普遍提高，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)等均有明顯提高，通過(guò)活動(dòng)課、小組討論等具體形式，特別是創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課我主要采用以下

4、幾種教學(xué)方法：演示法、示范法、練習(xí)法、引導(dǎo)法學(xué)法滲透本課我將結(jié)合活動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，在教學(xué)中將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生們?cè)谛〗M中通過(guò)合作和探究來(lái)完成他們的任務(wù)。（1）合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)起源于60年代社會(huì)心理學(xué)家對(duì)學(xué)生集體動(dòng)力作用的研究。在70年代中期，合作學(xué)習(xí)興起，80年代中期逐步發(fā)展為一種課堂教學(xué)的策略。這一策略目前已廣泛的用于50多個(gè)國(guó)家的中小學(xué)課堂。各個(gè)國(guó)家的合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐有較大的差異，有的側(cè)重相對(duì)結(jié)構(gòu)化的方案，著眼于技能、概

5、念、信息的掌握，有的注重非結(jié)構(gòu)性的討論或小組設(shè)計(jì)，著眼于社會(huì)化、高水平的思維或問(wèn)題解決的技能。 合作學(xué)習(xí)在形式上是學(xué)生座位排列由過(guò)去的秧田式變成合圍而坐，但其實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生是同自己過(guò)去比較而獲獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能滿足學(xué)生心理需要，提高學(xué)生自尊，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛(ài)及學(xué)生社交能力的提高。通過(guò)這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來(lái)在校外可能遇到的各種能力差異，使個(gè)別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。（2）角色扮演法。

6、（3）現(xiàn)場(chǎng)展示法教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、畫筆與白紙、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖Step1 點(diǎn)燃激情 老師和學(xué)生齊唱We will we will rock you，點(diǎn)燃學(xué)生激情，活躍課堂氛圍。上課開始，老師和學(xué)生齊唱We will we will rock you，讓學(xué)生振作精神，點(diǎn)燃學(xué)生激情，活躍課堂氛圍。Step2 導(dǎo)入學(xué)生品嘗水果，并根據(jù)已有的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)所品嘗的水果做出評(píng)價(jià)。引出本節(jié)課題目。隨著上一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，同學(xué)們也都有了精神和激情。然后老師拿出食物教具水果，讓學(xué)生品嘗并評(píng)價(jià)，從而引出本課。Step3 詞匯學(xué)習(xí) 1、通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)詞匯。教師：各小組以搶答的形式在A

7、、B、C、D、E、F中選擇一個(gè)字母，在隨后呈現(xiàn)的英文描述中猜出是什么。學(xué)生說(shuō)出后，呈現(xiàn)該食物的英文單詞和圖片。2、教師帶讀，聽誦詞匯教師：我們一起來(lái)讀一讀這些新的單詞。3、學(xué)生自己讀4、教師檢查學(xué)生掌握情況。老師：下面老師每呈現(xiàn)一幅圖片，請(qǐng)各小組以最快的速度輸出它的英文單詞，比一比哪個(gè)小組說(shuō)的最快，最準(zhǔn)確。通過(guò)游戲，使學(xué)生更有興趣參與到整個(gè)活動(dòng)中。通過(guò)競(jìng)賽既能檢查學(xué)生掌握情況，又能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)新單詞的記憶。本環(huán)節(jié)難度不高，即便學(xué)困生也能完成此任務(wù)。成功給人以最大的滿足，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。 Step4 Speaking1、教師講解句型2、學(xué)生分組練習(xí)3、教師邀請(qǐng)同學(xué)們吃飯，被邀請(qǐng)到同

8、學(xué)，在老師的菜單中隨即抽取一樣食物，教師就抽取到食物與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。句型是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，因此教師先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生練習(xí)，最后設(shè)置一個(gè)邀請(qǐng)吃飯的活動(dòng)，教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這就突出了語(yǔ)言用于生活，用于交流的主旨。 Step51、聽錄音，完成問(wèn)題True or false（1）Bill wants to have some seafood pizza.（2）Bill wants to have some vegetables.（3）Yang yang and Bill have dinner at home.2、再次聽錄音，在紙上寫出知識(shí)點(diǎn)。3、學(xué)生模仿錄音中的對(duì)話。評(píng)出超級(jí)模仿秀。聽，是語(yǔ)

9、言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。聽這一部分，共設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一是聽后做題，讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)。學(xué)生注意力較集中。環(huán)節(jié)二寫出知識(shí)點(diǎn)就是讓學(xué)生把聽到的主要東西寫下來(lái)，便于學(xué)生理解整段錄音。環(huán)節(jié)三模仿錄音中的對(duì)話，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的一個(gè)鞏固，強(qiáng)化和檢查。Step6Role play在教室中模擬餐廳，讓學(xué)生再現(xiàn)餐廳吃飯的場(chǎng)景。道具：餐布、水果（蘋果，橘子，香蕉），飲料，杯子。In this class we have learned how to ask about what food that other people would like to have and talk about somethin

10、g about food .Can you make a drama using these knowledge?這一部分就是Step7 summaryStep8 Homework In this class, we have leaned how to ask about what food that other people would like to have and talk about something about food.The Mother s day is coming. In order to express your thanks to your mother. You

11、 want to invite her to have dinner .Can you ask about what food your mother would like to have and talk about something about food?教學(xué)既有知識(shí)的傳授，也要有情感上的教育。在作業(yè)的設(shè)置上，也是對(duì)學(xué)生一次感恩教育。Blackboard design (板書設(shè)計(jì))Reflection after teaching（教學(xué)反思）本節(jié)課我通過(guò)不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)合作和探究來(lái)完成各個(gè)任務(wù)，活動(dòng)既有輕松有趣的游戲，又有需要深層思考的閱讀理解活動(dòng)和討論活動(dòng)，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，小組活動(dòng)在競(jìng)賽中進(jìn)行，使得小組活動(dòng)既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，增加了小組活動(dòng)的有效性。同時(shí)小組競(jìng)賽和課堂評(píng)價(jià)表的非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成