五年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 健忘的教授課件2 鄂教版

1、 2424、健忘的教授、健忘的教授自自 學(xué)學(xué) 提提 示示 1、自讀課文，把生字詞圈畫出來，、自讀課文，把生字詞圈畫出來，讀準(zhǔn)字音，注意讀通句子讀準(zhǔn)字音，注意讀通句子 。 2、邊讀邊思考：文中的伊里奇教授、邊讀邊思考：文中的伊里奇教授給你留下了什么印象？給你留下了什么印象？ jin jin y y qun chn du qun chn du sh sh 健健忘忘 伊伊始始 權(quán)權(quán)威威 崇崇拜拜 兜兜兒兒 涉涉及及 mumu bn bn yn qyn q 某某人人 出出版版 嬰嬰兒兒 妻妻子子 學(xué)究學(xué)究 恭恭敬敬恭恭敬敬 尊敬尊敬 默讀課文，思考：伊里奇教授到底是不是健忘默讀課文，思考：伊里奇教授到

2、底是不是健忘的人呢？畫出有關(guān)詞句，在旁邊做批注。的人呢？畫出有關(guān)詞句，在旁邊做批注。 “ “ 噢，新來了一個(gè)外國(guó)學(xué)生！你好，歡迎噢，新來了一個(gè)外國(guó)學(xué)生！你好，歡迎你來聽我的課。你叫什么名字？哪個(gè)國(guó)家的？你來聽我的課。你叫什么名字？哪個(gè)國(guó)家的？” “ “噢，又來了一個(gè)外國(guó)學(xué)生！你好，你叫噢，又來了一個(gè)外國(guó)學(xué)生！你好，你叫什么名字？哪個(gè)國(guó)家的？什么名字？哪個(gè)國(guó)家的？” “坐在最后一排的那個(gè)中國(guó)學(xué)生怎么沒來？坐在最后一排的那個(gè)中國(guó)學(xué)生怎么沒來？” 忘了學(xué)生的長(zhǎng)相忘了學(xué)生的長(zhǎng)相 教授健忘的笑話在全校廣為流傳。據(jù)說，他教授健忘的笑話在全校廣為流傳。據(jù)說，他年輕時(shí)，有一天晚上把兒子放在嬰兒車?yán)锿瞥鋈ツ贻p時(shí)

3、，有一天晚上把兒子放在嬰兒車?yán)锿瞥鋈ド⒉?，路上遇見了一個(gè)老同學(xué)，他就和人家聊起散步，路上遇見了一個(gè)老同學(xué)，他就和人家聊起來。兩個(gè)多小時(shí)后，他自己回了家，一進(jìn)門就問來。兩個(gè)多小時(shí)后，他自己回了家，一進(jìn)門就問妻子：妻子：“咱們的兒子睡了嗎？咱們的兒子睡了嗎？” 忘了把兒子推回家忘了把兒子推回家 忘了開出去的車子忘了開出去的車子 還有一次，他開著自己的小汽車去五十多千米還有一次，他開著自己的小汽車去五十多千米外的小城，辦完事后他排了兩個(gè)多小時(shí)的隊(duì)，買了外的小城，辦完事后他排了兩個(gè)多小時(shí)的隊(duì)，買了一張長(zhǎng)途汽車票乘車回家了。第二天上班時(shí)才想起一張長(zhǎng)途汽車票乘車回家了。第二天上班時(shí)才想起來小汽車忘在了小城

4、。來小汽車忘在了小城。 “下面開始講課。下面開始講課?！苯淌趦墒植暹M(jìn)褲兜兒，教授兩手插進(jìn)褲兜兒，坐在講臺(tái)的角上，開始講了起來。沒有課本，沒坐在講臺(tái)的角上，開始講了起來。沒有課本，沒有教案。他就像一臺(tái)電腦，所有內(nèi)容都很有條理有教案。他就像一臺(tái)電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他口中準(zhǔn)確地地從他口中準(zhǔn)確地“輸出輸出”。更令我吃驚的是，。更令我吃驚的是，講課時(shí)所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書講課時(shí)所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁(yè)數(shù)。第一課我就、某版本以及出版年月，甚至頁(yè)數(shù)。第一課我就被這位教授征服了。被這位教授征服了。 課本，課本， 教案。他就像一臺(tái)電腦，所有教案。他就

5、像一臺(tái)電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他口中準(zhǔn)確地內(nèi)容都很有條理地從他口中準(zhǔn)確地“輸出輸出”。 沒有沒有 沒有沒有 更令我吃驚的是，講課時(shí)所涉及的引語，他竟更令我吃驚的是，講課時(shí)所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁(yè)數(shù)。第一課我就被這位教授征服了。至頁(yè)數(shù)。第一課我就被這位教授征服了。 說明教授博學(xué)多才，記憶力驚人。說明教授博學(xué)多才，記憶力驚人。 表現(xiàn)了教授學(xué)術(shù)研究非常專注，治學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了教授學(xué)術(shù)研究非常專注，治學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，有著驚人的才能。有著驚人的才能。更更竟竟甚至甚至征服征服 伊里奇教授真的是個(gè)健忘的人嗎？你是怎樣伊里奇教

6、授真的是個(gè)健忘的人嗎？你是怎樣看待的？看待的？ 伊里奇教授在生活中健忘，在學(xué)術(shù)研究方面伊里奇教授在生活中健忘，在學(xué)術(shù)研究方面非常專注，治學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，有著驚人的才能。非常專注，治學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，有著驚人的才能。 教授心目中的中國(guó)是怎樣的一個(gè)國(guó)家教授心目中的中國(guó)是怎樣的一個(gè)國(guó)家 ？ “啊，中國(guó)來的，那是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的啊，中國(guó)來的，那是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國(guó)家，我很國(guó)家，我很 她。她?！?“啊，中國(guó)來的，那是一個(gè)值得啊，中國(guó)來的，那是一個(gè)值得 的國(guó)家。的國(guó)家?！背绨莩绨葑鹁醋鹁?課文是怎樣描寫教授課文是怎樣描寫教授“健忘健忘”與與“不健忘不健忘”的？的？ 2、課文用三件事寫教授的健忘，這叫用、課文

7、用三件事寫教授的健忘，這叫用典型事例典型事例寫人。寫人。 3、課文用、課文用“健忘的教授健忘的教授”為題，大筆墨寫教授的健忘為題，大筆墨寫教授的健忘，實(shí)際意圖是什么？，實(shí)際意圖是什么？ 課文中大部分內(nèi)容寫教授課文中大部分內(nèi)容寫教授“健忘健忘”的事，但的事，但是作者的意圖并不是表現(xiàn)教授是作者的意圖并不是表現(xiàn)教授“健忘健忘”， 而是而是通過對(duì)比，突出教授專注于學(xué)術(shù)而忘我的精神。通過對(duì)比，突出教授專注于學(xué)術(shù)而忘我的精神。 1 1、開頭總起，直接點(diǎn)題、開頭總起，直接點(diǎn)題 教授名叫伊里奇，是一所大學(xué)文學(xué)理論方面的權(quán)威。教授名叫伊里奇，是一所大學(xué)文學(xué)理論方面的權(quán)威。他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時(shí)

8、，他對(duì)一些他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時(shí)，他對(duì)一些事情又特別健忘。事情又特別健忘。 牛頓煮表牛頓煮表 有一次，牛頓在實(shí)驗(yàn)室里聚精會(huì)神地做實(shí)驗(yàn)，有一次，牛頓在實(shí)驗(yàn)室里聚精會(huì)神地做實(shí)驗(yàn)， 連吃飯的時(shí)間也忘了。他的助手便拿了幾個(gè)雞蛋，連吃飯的時(shí)間也忘了。他的助手便拿了幾個(gè)雞蛋， 送到實(shí)驗(yàn)室去，牛頓叫助手把雞蛋放在桌上，又埋送到實(shí)驗(yàn)室去，牛頓叫助手把雞蛋放在桌上，又埋 頭做實(shí)驗(yàn)。頭做實(shí)驗(yàn)。 過了很長(zhǎng)的時(shí)間，牛頓的肚子餓了，他隨手把過了很長(zhǎng)的時(shí)間，牛頓的肚子餓了，他隨手把 桌上的雞蛋放在鍋里煮，又開始做起實(shí)驗(yàn)來。過了桌上的雞蛋放在鍋里煮，又開始做起實(shí)驗(yàn)來。過了 半個(gè)小時(shí)，牛頓做完了實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，

9、他才想起鍋里半個(gè)小時(shí)，牛頓做完了實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，他才想起鍋里 的雞蛋。他打開鍋蓋一看，里面只有一只懷表，而的雞蛋。他打開鍋蓋一看，里面只有一只懷表，而 雞蛋還在桌上放著。雞蛋還在桌上放著。 聚精會(huì)神聚精會(huì)神 專心致志專心致志 全神貫注全神貫注 一心一意一心一意 一絲不茍一絲不茍 拓展練習(xí)。拓展練習(xí)。 1、收集科學(xué)家有關(guān)全神貫注的故事，舉辦故事、收集科學(xué)家有關(guān)全神貫注的故事，舉辦故事會(huì)。會(huì)。 2、從身邊選一個(gè)人物，抓住其主要性格特點(diǎn)寫、從身邊選一個(gè)人物，抓住其主要性格特點(diǎn)寫一個(gè)片段。一個(gè)片段。 提示：急性子、大嗓門、慢吞吞、文靜、笑容提示：急性子、大嗓門、慢吞吞、文靜、笑容滿面滿面圍繞這個(gè)特點(diǎn)著重寫

10、一兩件事，人物形圍繞這個(gè)特點(diǎn)著重寫一兩件事，人物形象就會(huì)鮮明豐滿、躍然紙上了。象就會(huì)鮮明豐滿、躍然紙上了。 期末考試到了，伊里奇教授準(zhǔn)時(shí)地走了進(jìn)來。開始發(fā)考卷了，他打期末考試到了，伊里奇教授準(zhǔn)時(shí)地走了進(jìn)來。開始發(fā)考卷了，他打開黑皮包，翻騰了足有開黑皮包，翻騰了足有3分鐘也沒找到一張紙。學(xué)生們立刻幸災(zāi)樂禍起來。分鐘也沒找到一張紙。學(xué)生們立刻幸災(zāi)樂禍起來。 “教授，太棒了，我們不用考試了吧！教授，太棒了，我們不用考試了吧！”“教授，咱們談判吧，取消考教授，咱們談判吧，取消考試，我這兒有球票。試，我這兒有球票?！?伊里奇教授抬頭看了看大家：伊里奇教授抬頭看了看大家：“你們別高興得太早了，拿出紙筆來，你們別高興得太早了，拿出紙筆來，我口述考題！我口述考題！”填空、改錯(cuò)、小題、大題一共三四頁(yè)紙的試題，教授竟全填空、改錯(cuò)、小題、大題一共三四頁(yè)紙的試題，教授竟全背了下來。一個(gè)男生對(duì)伊里奇說：背了下來。一個(gè)男生對(duì)伊里奇說：“教授，您可別騙我們，沒準(zhǔn)兒您弄丟教授，您可別騙我們，沒準(zhǔn)兒您弄丟的試題比您口編的要容易呢！的試題比您口編的要容易呢！”伊里奇背著手一字一句地說：伊里奇背著手一字一句地說：“我口述的我口述的就是原來的試題，如果明天書面試題拿來與我口述的有差別，那這次考