學習指南心得體會

1、學習指南心得體會2013 年 6 月 14 日我們園長為我們講解 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南， 感覺自己從中學到了很多。指南從五大領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。指南分別對 3-4 歲、 4-5 歲、 5-6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，指南還根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害， 為廣大家長和幼兒園教師提供了具

2、體、可操作的指導。在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候， 一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。 這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似， 連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重， 不能用自己的審美標準去評判幼兒， 在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預， 不能把自己的意愿強加給幼兒， 更不

3、能為追求結(jié)果的 “完美 ”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。 我一改往日的上課方式， 活動前一天給孩子布置任務，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。 我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小

4、鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。.在實際教學中，我深刻體會到了學習指南的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習。 指南成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。.學習指南心得體會前段時間，我們單位組織我們集體學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南 。這次的學習讓我受益匪淺， 它就像一個指南針， 讓你在朦朧中找到了方向猶如我們在工作中遇到難題找到“救生圈”一樣。下面是我對 36 歲兒童學習與發(fā)展指南的一些心得體會：孩子就是祖國的花朵， 未來之星。要把這些“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍。并不是一件容易的事情。有了指南的引領(lǐng)，

5、在我們和孩子一起生活、學習時，作為幼教工作者的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子， 傾聽孩子的心聲， 了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。 像現(xiàn)在社會上的“虐兒”言論事件不斷升級，作為幼師的我們已被推到了風口浪尖，從一個有愛心、 讓人敬佩的變成了一個十惡不赦的人。在這個緊要關(guān)頭，我們更要做好自己。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、

6、所學、所研究的事情， 只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。指南給我印象最深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議， 像現(xiàn)在每個都是家里的“小皇帝”， 而在幼兒園， 我們要不能一味地縱容他們， 應“鼓勵幼兒做力所能及的事情， 不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙ǎ?不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”等等， 這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點， 但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。從事幼教行業(yè)， 我們就應該熱愛幼教事業(yè)， 對教育充滿熱情與興趣， 對

7、幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些心靈活地運用到教學活動當中， 讓幼兒能更具體、 更生動地了解。 這些都是我們努力的目標。.學習指南心得體會指南是分別對 3 4 歲、 45 歲、 56 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 教育部也標識實施指南原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。 仔細學習了，感悟也頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的

8、不足。前段時間我們開展了神奇的草一次區(qū)域活動中讓孩子們玩蒼耳，活動開展前我告訴孩子們今天老師給你們帶來了好玩的蒼耳，要請你們要蒼耳來堆小山、擺放圖形，并且也示范的玩給他們看了。但是在小朋友自己玩的時候，我在巡視其他區(qū)域的時候沒有及時的發(fā)現(xiàn)孩子遇到了小困難，孩子們由于不能一層一層的堆起來而對這個游戲沒有了興趣，有個別孩子知道最底層需要擺放的多一點，慢慢的一層一層少擺一點才能往上堆的相對高些。這個也是最后的區(qū)域評價的時候我才發(fā)現(xiàn)問題， 如果當時就能及時的發(fā)現(xiàn)問題給予孩子們一點點的提示相信他們在這次的區(qū)域活動中就會玩的很開心收獲很多。一直覺得中班的幼兒有自己的主見了， 并且也有一定的交往能力和合作能

9、力，對他們的指導也相對比小班的時候少了， 雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是我和孩子之間的交流少了， 我就不明白孩子們心里的真實想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過學習，我看到了自己的不足，也決定在區(qū)域活動中和幼兒多多交流多多溝通，走近孩子，理解孩子，經(jīng)常的問自己一個問題：假如我是孩子我會怎么做我會想什么。其實 指南中明確強調(diào)，要以游戲為基本形式，結(jié)合個別活動、區(qū)域活動、集體活動等形式來進行教學，防止成人化、小學化傾向。加強孩子的探索、操作化，使教育切實到位，真正促進孩子的發(fā)展。所以這個就更需要我們老師把握一個度，抓著不松手不行， 不抓著手就更不行。 其實學習了指南我喜憂參半吧， 喜的是

10、能夠讓我們這些教師科學規(guī)范地實施學前教育課程，憂的是尤其是當下有關(guān)幼兒教師虐童事件的發(fā)生，更是把幼兒教師推到了消極的層面上。 而且指南也要求對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。我想我應該不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求積極努力的投入到實踐中，讓指南真正地運用到教育教學中，使每個孩子得到全面發(fā)展。.學習指南心得體會上周我園進行了一次 關(guān)于 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 的培訓，主要關(guān)于健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。幼兒的早期教育很重要， 幼兒園必須把保

11、護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 樹立正確的健康觀點， 更要高度重視幼兒的心理健康。 尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。語言方面，創(chuàng)設一個能使他們敢說、 喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的， 幼兒的語言學習具有個別化特點， 教師與幼兒的交流、 幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。 對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。社會學習是一個漫長的積累過程， 應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?？茖W方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動， 還要密切聯(lián)系實

12、際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長聯(lián)系溝通， 實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展， 使孩子進步。我們希望以后有更多的學習機會， 完善自身的理論和實際， 以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結(jié)合指南把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升，近階段，我學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南，在學習中，我發(fā)現(xiàn)

13、其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。指南從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標， 以及我們成人在幫助孩子們達成目標時.的教育建議。 明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么， 能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。 我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也

14、注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽， 這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。 同時，在和孩子們進行交流時， 我總是注意說話的語氣， 總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰， 讓孩子一下就能理解。 這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會， 如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但

15、是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上， 于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說， 也表現(xiàn)很積極。 那些知道卻不愿意說的， 我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來， 把自己的想法與同伴共享。 能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題， 或把提問放在能力強的孩子的后面， 讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時， 有時候讓孩子們看著圖說一句話， 請一個孩子說了后， 我不斷要求其他的孩子， 能不能說得更完整？能不能說得更好聽？

16、這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，指南提出的教育建議是 1. 創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。 營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。 如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、 模仿表演等自.發(fā)的藝術(shù)活動， 贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。 在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中， 不做過多干預或

17、把自己的意愿強加給幼兒， 在幼兒需要時候再給予具體的幫助。 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像 ”、“好不好 ”等成人標準來評價。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。 這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品， 讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣， 對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律， “授之以漁 ”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長， 在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱

18、翔。千萬不能以 “拔苗助長 ”的方式，或是園林工人的 “修剪 ”技能，讓所有的孩子 “超前生長 ”或是 “千篇一律”。指南中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平， 引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。 所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩 指南和綱要不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。.學習指南心得體會通過認真學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南以后，里面的所有內(nèi)容都對我的日常教育教學工作有很強的指導性， 通過這次學習， 把我日常的一些經(jīng)驗做了歸納與整理，讓我做起事來更清晰。學習后，留給我印象最深的是指南

19、將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。 每個方面由學習與發(fā)展目標、 教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對 34 歲、45 歲、56 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、 能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 于之前學習的綱要中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比， 有了更詳細、具體的認識。孩子就是民族的未來， 我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律， 一切從有益于孩子的發(fā)展角度動身， 反思我們過往的做法， 刪減不利于孩子發(fā)展的因素， 俯下身子，聆聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學習

20、，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回回幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操縱的機會， 讓孩子通過與環(huán)境、 材料相互作用來取得經(jīng)驗， 讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。加強與家長的聯(lián)系溝通， 實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展， 讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念， 孩子的童年時短暫的， 是不可逆行的， 孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子， 就會取得行為的收獲， 播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲； 播下一粒性情的種子， 就會取得命運的收獲。 讓孩子學習他該學的東西， 做他該做的事情。 不把成人的意志強加給孩子， 讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。以上是我學習指

21、南后的一點體會， 指南的確對我們的工作有著很重要的作用， 它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展， 在今后的工作中， 我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將指南精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。.學習指南心得體會近階段，我學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。指南從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標， 以及我們

22、成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。 明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么， 能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。 我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽， 這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。 同時，在和孩子們進行交流時， 我總是注意說話的語氣， 總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事

23、時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰， 讓孩子一下就能理解。 這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會， 如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上， 于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說， 也表現(xiàn)很積極。 那些知道

24、卻不愿意說的， 我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來， 把自己的想法與同伴共享。 能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題， 或把提問放在能力強的孩子的后面， 讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。.在語言活動時， 有時候讓孩子們看著圖說一句話， 請一個孩子說了后， 我不斷要求其他的孩子， 能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，指南提出的教育建議是 1. 創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供

25、豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。 營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。 如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、 模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動， 贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。 在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中， 不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒， 在幼兒需要時候再給予具體的幫助。 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像 ”、“好不好 ”等成人標準來評價。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。 這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的

26、眼光去欣賞他們的作品， 讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣， 對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律， “授之以漁 ”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長， 在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。 千萬不能以 “拔苗助長 ”的方式，讓所有的孩子 “超前生長 ”或是 “千篇一律 ”。指南 中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣。 引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才能呈現(xiàn)出的階梯性的意義。 所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩 指南和綱要不斷充實自己

27、的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。.學習指南心得體會工作之余學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南，通過學習，我對 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南有了進一步的了解與認識。 指南中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義， 原先只以為幼兒教育之切合 綱要就能很完美了。而今天的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘， 不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù) 綱要來指定我們的工作， 綱要雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里， 我們需要是更多的學習， 完善自身的理論和實際，再結(jié)合 36 歲兒童學習與發(fā)展指南中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作

28、中所做、 所學、所研究的事情， 只有將每件事情真正的落實到位、 認真負責完成， 才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。從 36 歲兒童學習與發(fā)展指南中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面。在一開始我都不明白綱要已經(jīng)很全面了，那36 歲兒童學習與發(fā)展指南是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來36 歲兒童學習與發(fā)展指南與綱要是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學習與發(fā)展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的。 36 歲兒童學習與發(fā)展指南 的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學習與發(fā)展的期望，在

29、教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹綱要精神。兒童的早期教育非常重要，在 36 歲兒童學習與發(fā)展指南中提到兒童早期學習標準的積極價值： 對兒童 “知道什么 ”和“能做什么 ”形成基本共識；有利于早期教育課程的設計， 使教師能夠有的放矢地開展活動， 從而改善兒童的學習效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標準相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學準備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)；有利于規(guī)范機構(gòu)教育活動，從而保證了高質(zhì)量的學前教育； 關(guān)注教育弱勢群體， 有利于促進教育公平。 早期教育固然重要， 但我一向?qū)ζ溷露?原來兒童的早期教育是這么科學、 這么.規(guī)范。在我看來，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來我所想的這些還是比較片面的。但是不管怎樣，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中， 為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長。學習指南心得體會最近學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南，通過自學，讓我受益匪淺。指南從五個領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展， 分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)