學(xué)前教育評(píng)價(jià)模擬含答案

1、學(xué)前教育評(píng)價(jià)考卷模擬試卷一一、填空題（每空1 分，共 10 分）：1、根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，學(xué)前教育評(píng)價(jià)可以分為_宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)_和微觀評(píng)價(jià)。2、學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分為定量指標(biāo)和定性指標(biāo)3、依據(jù)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，學(xué)前教育評(píng)價(jià)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。4、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成。5、學(xué)前教育評(píng)價(jià)實(shí)施階段的工作程序一般是宣傳發(fā)動(dòng)、搜集資料和分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理。6、主評(píng)自我心理主要包括心理定勢(shì)、角色心理、模式效應(yīng)、時(shí)尚效應(yīng)和疲勞效應(yīng)7、根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，學(xué)前教育評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。8、學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分為絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)

2、_。9、依據(jù)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，學(xué)前教育評(píng)價(jià)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)_。10、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成，其中效能標(biāo)準(zhǔn)又包括效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)兩部分。11、主評(píng)自我心理主要包括心理定勢(shì)、角色心理、模式效應(yīng)、時(shí)尚效應(yīng)、和疲勞效應(yīng)。12、受評(píng)過程心理指在評(píng)價(jià)過程中被評(píng)對(duì)象所產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，主要包括應(yīng)付心理、迎合心理和自衛(wèi)心理。13、根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，學(xué)前教育評(píng)價(jià)可以分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。14、學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分為主觀指標(biāo)和客觀指標(biāo)。15、依據(jù)評(píng)價(jià)的功能，學(xué)前教育評(píng)價(jià)可以分為總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。16、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)要素包括強(qiáng)度和

3、頻率、標(biāo)號(hào)和標(biāo)度。17、加權(quán)的形態(tài)主要有三種，即小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和整數(shù)。18、評(píng)價(jià)實(shí)施階段的工作程序一般是，宣傳發(fā)動(dòng)、搜集資料和分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理。19、主評(píng)自我心理主要有模式效應(yīng)、角色心理、心理定勢(shì)、時(shí)尚效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。20、幼兒評(píng)價(jià)工具主要包括測(cè)驗(yàn)、觀察、談話、問卷法、個(gè)案研究法和投射法。二、名詞解釋（每小題 5 分，共 15 分）：1、教育評(píng)定：一般指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的全部品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)（2 分），它包括評(píng)級(jí)、分類和證明合格等各種活動(dòng)2 分），是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。2、學(xué)前教育評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出判斷的過程，它以學(xué)前教育為對(duì)象，對(duì)其效用給予價(jià)值上的判

4、斷。（ 2 分）特點(diǎn)：是一個(gè)變化、不斷充實(shí)、完善和豐富著的概念，一個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過程，注重對(duì)資料的解釋，是對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的判斷，是一種反饋矯正系統(tǒng)。（2 分）范圍：所有學(xué)前教育現(xiàn)象，包括其它社會(huì)現(xiàn)象對(duì)它的影響和制約，也包括它對(duì)其它社會(huì)現(xiàn)象的作用和貢獻(xiàn)等。3、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：是把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)對(duì)象的過去和現(xiàn)在相比較或者把某一個(gè)對(duì)象的各個(gè)側(cè)面相比較的評(píng)價(jià)方法。（ 3 分）這種評(píng)價(jià)充分照顧到了個(gè)體間的差異，不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力， （ 1 分）但容易使被評(píng)價(jià)者自我陶醉與滿足（ 1 分）1、教育測(cè)量 :就是用某些規(guī)則或程序給被測(cè)個(gè)體的某些屬性分配數(shù)值，從而使這些數(shù)值代表這些屬性的量，（ 3

5、 分）采用的基本工具是測(cè)驗(yàn)， （ 1 分）是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)（1 分）。2、學(xué)前教育評(píng)價(jià) :是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出判斷的過程，它以學(xué)前教育為對(duì)象，對(duì)其效用給予價(jià)值上的判斷。（ 2 分）特點(diǎn)：是一個(gè)變化、不斷充實(shí)、完善和豐富著的概念，一個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過程，注重對(duì)資料的解釋，是對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的判斷，是一種反饋矯正系統(tǒng)。（2 分）范圍：所有學(xué)前教育現(xiàn)象，包括其它社會(huì)現(xiàn)象對(duì)它的影響和制約，也包括它對(duì)其它社會(huì)現(xiàn)象的作用和貢獻(xiàn)等。（1 分）3、總結(jié)性評(píng)價(jià) : 指在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案結(jié)束后對(duì)其最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又被稱作 “事后的評(píng)價(jià)” ，（ 2 分）主要目的是以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教

6、育計(jì)劃或方案達(dá)到目標(biāo)的程度，即最終取得的成績(jī)和目標(biāo)之.間的距離進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 3 分）1、教育評(píng)定 :一般指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的全部品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)，（2 分）它包括評(píng)級(jí)、分類和證明合格等各種活動(dòng)（2 分），是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)（1 分）。2、絕對(duì)評(píng)價(jià) :是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方法。（ 2 分）絕對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，使得評(píng)價(jià)者能比較容易、公正地對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也使得被評(píng)價(jià)對(duì)象能夠明確了解自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距。 （ 2 分）但是，絕對(duì)評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)很難做到完全客觀，因此不能到處使用。（ 1

7、分）3、診斷性評(píng)價(jià) : 指在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案開始之前進(jìn)行的測(cè)定性或預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，也可以理解為對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)或現(xiàn)狀作出鑒定，又稱為“事先的評(píng)價(jià)”，（ 3 分）主要目的是了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)或現(xiàn)狀，是選擇、制定學(xué)前教育計(jì)劃和方案的基礎(chǔ)。 （ 2 分）三、簡(jiǎn)答（每小題10 分，共 20 分）：1、簡(jiǎn)述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原則。答：方向性原則（1 分）可行性原則（ 1 分）可比性原則（ 1 分）全面性原則（ 1 分）目的性原則（ 1 分）客觀性和主觀能動(dòng)性相結(jié)合的原則（1 分）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則（1 分）靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則（1 分）單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則（1 分）評(píng)價(jià)

8、與指導(dǎo)相結(jié)合的原則（1 分）1、幼兒評(píng)價(jià)工具主要有哪些，并做簡(jiǎn)單分析。測(cè)驗(yàn)：是對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性發(fā)展等方面的測(cè)量，是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一種重要工具，主要包括標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)和教師自制測(cè)驗(yàn)。其中，為保證標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性，需要測(cè)驗(yàn)題目的難度適合孩子的年齡特點(diǎn)，并有較高的效度、信度與區(qū)分度。觀察：指在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象或行為進(jìn)行考察、記錄、分析的一種方法，主要有描述觀察與抽樣觀察兩種。談話：是調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息的方法，主要有直接回答的談話、選擇答案的談話、自由回答的談話和自然談話的方法四種。問卷法：實(shí)際上就是書面調(diào)查，是學(xué)前教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要工具，不受空間的限

9、制，可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資料。個(gè)案研究法：是選擇一個(gè)或多個(gè)兒童作為研究的對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行追蹤，搜集有關(guān)資料，分析研究對(duì)象的問題、特點(diǎn)及形成原因，以便采取相應(yīng)的有效措施，一般來說，個(gè)案研究多以觀察為主要方法。投射法：是對(duì)被評(píng)價(jià)者給予一定的刺激，如提問、觀看材料等，讓其自由反應(yīng)，通過各個(gè)不同的反應(yīng)來了解被評(píng)價(jià)者的個(gè)性和心理狀態(tài)的一種方法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)工具名稱1 分，如能對(duì)工具進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，可以酌情加1 4 分。2、簡(jiǎn)述建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則。（ 1）與目標(biāo)的一致性原則（ 1 分）（ 2）方向性原則（ 1 分）（ 3）可測(cè)性原則（ 1 分）（ 4）可行性原則（ 1 分）（ 5）

10、可比性原則（ 1 分）（ 6）系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則（ 1 分）2、簡(jiǎn)單介紹幼兒評(píng)價(jià)的主要工具。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)工具名稱1 分，如能對(duì)工具進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，可以酌情加1 4 分。.1、簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)實(shí)施中，評(píng)價(jià)人員由被評(píng)價(jià)對(duì)象引起的一些心理現(xiàn)象與傾向。答：（ 1）次序效應(yīng)（ 1 分）（ 2）對(duì)比效應(yīng)（ 1 分）（ 3）暈輪效應(yīng)（ 1 分）（4）理想效應(yīng)（ 1 分）（ 5）成見效應(yīng)（ 1 分）（ 6）類群效應(yīng)（ 1 分）2、建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)該注意遵循哪些原則？（ 1）與目標(biāo)的一致性原則（ 1 分）（2）方向性原則（ 1 分）（ 3）可測(cè)性原則（1 分）（ 4）可行性原則（1 分）（ 5

11、）可比性原則（ 1 分）（6）系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則（1 分）四、數(shù)據(jù)整理與分析（ 15 分）：以下是一組有關(guān)幼兒園教師情況的數(shù)據(jù)，對(duì)教師的工作地、工作年限、學(xué)歷和月收入等基本情況進(jìn)行匯總，并繪制成統(tǒng)計(jì)表。教師編號(hào)工作地工作年限學(xué)歷月收入1城市5?？?8002農(nóng)村8中專8003農(nóng)村10中專 10004城市6 ?？?20005城市2本科20006城市1本科18007城市7 ?？?21008城市10中專 23009農(nóng)村10 中專 200010農(nóng)村3專科 120011農(nóng)村5?？?150012城市3本科 200013 城市2?？?70014城市6?？?10015農(nóng)村8中專160016城市7中專23

12、0017 城市6?？?40018農(nóng)村8中專160019農(nóng)村3?？?60020城市3本科2000答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所繪制的統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)題、標(biāo)目、分組、統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫等方面，有缺失或明顯錯(cuò)誤的，可以酌情給08 分。所繪制的統(tǒng)計(jì)表符合以下要求：有標(biāo)題、標(biāo)目；分組無明顯錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫完整，并且無明顯錯(cuò)誤；可以得9分。在此基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足以下要求：標(biāo)題和標(biāo)目基本合理；統(tǒng)計(jì)表上下線加粗、兩邊不封閉；分組基本合理，特別是每組上限與下限設(shè)置合理，并且最后一組能夠?qū)?shù)據(jù)中的最高值包含其中；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫規(guī)范；可以得10 13 分。在此基礎(chǔ)上，同時(shí)再滿足以下要求：標(biāo)題、標(biāo)目非常合理；統(tǒng)計(jì)表中組數(shù)、組間距很

13、合理；統(tǒng)計(jì)表整潔、美觀；可以得 1415 分。五、編制評(píng)價(jià)方案（40 分）：結(jié)合對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，特別是有關(guān)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案編制的了解，嘗試編制大班幼兒動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)方案。注意：評(píng)價(jià)方案要包括指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系，并且計(jì)量體系中，至少一組指標(biāo)（包含3 個(gè)以上指標(biāo)）的權(quán)重值要運(yùn)用層次分析法進(jìn)行計(jì)算。答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案（ 40 分）共包括三大部分，即指標(biāo)體系（16 分）、標(biāo)準(zhǔn)體系（ 11 分）和計(jì)量體系（ 13 分）?，F(xiàn)分別以每一部分為單位制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（一）指標(biāo)體系（ 16 分）：評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系明顯違背了建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系明顯不

14、完整，酌情給09 分；評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系沒有明顯違背建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系完整， 并且指標(biāo)體系基本合理，可以得 1012 分；在此基礎(chǔ)上，同時(shí)能夠做到指標(biāo)體系比較科學(xué)合理，較好遵守了建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，可以得13 14 分；在此基礎(chǔ)上，如果能夠同時(shí)做到指標(biāo)體系非?？茖W(xué)合理，完全遵守了建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，并且指標(biāo)體系整潔美觀，可以得1516 分。（二）標(biāo)準(zhǔn)體系（11 分）.評(píng)價(jià)方案中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系脫節(jié)，明顯違背了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不完整，酌情給0 6 分；評(píng)價(jià)方案中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系一致，沒有明顯違背編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，標(biāo)

15、準(zhǔn)體系基本完整，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)等級(jí)之間基本等距和連續(xù)，可以得79 分；在此基礎(chǔ)上，同時(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)體系很好遵守了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分的等級(jí)數(shù)合理以及各個(gè)等級(jí)之間等距和連續(xù)，標(biāo)準(zhǔn)體系整潔美觀，可以得1011 分。（三）計(jì)量體系（13 分）計(jì)量體系評(píng)分時(shí)，分為兩部分，一是評(píng)價(jià)方案中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值（7 分），另一個(gè)是運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重（ 6 分）。在評(píng)價(jià)方案中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)，主要看三個(gè)方面：方案中是否每個(gè)指標(biāo)都有相應(yīng)的權(quán)重值？是否符合每組指標(biāo)的權(quán)重值之和為1 的要求？權(quán)重值是否以小數(shù)的形式并且小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)？綜合這三個(gè)方面的情況，酌情給分。在評(píng)價(jià)運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)

16、權(quán)重時(shí)，主要看以下幾方面：表格中比較項(xiàng)目選取是否滿足至少3 個(gè)以及同一組指標(biāo)的要求？表格中比較順序是否標(biāo)明和正確？比較過程中分值的填寫是否正確？得分的計(jì)算是否正確？權(quán)重值的計(jì)算是否正確合理？綜合這些方面的情況，酌情給分。四、數(shù)據(jù)整理與分析（15 分）：以下是一組有關(guān)學(xué)生情況的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)地、學(xué)習(xí)成績(jī)和智商等基本情況進(jìn)行匯總，并繪制成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生編號(hào)學(xué)習(xí)地科目 1 成績(jī) 智商 科目 2 成績(jī)1城市 90 98 852 農(nóng)村95 100 883農(nóng)村70 97 804城市70 100 785城市91 110 966 城市82 99 837城市85 103 788城市71 100 699農(nóng)村96

17、 115 9510農(nóng)村 87 104 8811農(nóng)村 79 100 6812城市 61 100 6813 城市63 101 6514城市 79 104 8015農(nóng)村66 102 7616城市75 100 7117 城市70 99 7418 農(nóng)村 77 98 7919農(nóng)村86 101 7920城市79 100 78答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所繪制的統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)題、標(biāo)目、分組、統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫等方面，有缺失或明顯錯(cuò)誤的，可以酌情給08 分。所繪制的統(tǒng)計(jì)表符合以下要求：有標(biāo)題、標(biāo)目；分組無明顯錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫完整，并且無明顯錯(cuò)誤；可以得9分。在此基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足以下要求：標(biāo)題和標(biāo)目基本合理；統(tǒng)計(jì)表上下線加粗

18、、兩邊不封閉；分組基本合理，特別是每組上限與下限設(shè)置合理，并且最后一組能夠?qū)?shù)據(jù)中的最高值包含其中；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫規(guī)范；可以得10 13 分。在此基礎(chǔ)上，同時(shí)再滿足以下要求：標(biāo)題、標(biāo)目非常合理；統(tǒng)計(jì)表中組數(shù)、組間距很合理；統(tǒng)計(jì)表整潔、美觀；可以得 1415 分。五、編制評(píng)價(jià)方案（40 分）：幼兒園教研活動(dòng)中，經(jīng)常開展聽課與評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，特別是有關(guān)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案編制的了解，嘗試編制集體教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方案。注意：評(píng)價(jià)方案要包括指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系，并且計(jì)量體系中，至少一組指標(biāo)（包含3 個(gè)以上指標(biāo)）的權(quán)重值要運(yùn)用層次分析法進(jìn)行計(jì)算。?答案：o評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一

19、個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案（40 分）共包括三大部分，即指標(biāo)體系（16 分）、標(biāo)準(zhǔn)體系（ 11 分）和計(jì)量體系（ 13 分）?，F(xiàn)分別以每一部分為單位制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（一）指標(biāo)體系（ 16 分）：評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系明顯違背了建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系明顯不完整，酌情給09 分；評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系沒有明顯違背建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系完整， 并且指標(biāo)體系基本合理，.可以得 1012 分；在此基礎(chǔ)上，同時(shí)能夠做到指標(biāo)體系比較科學(xué)合理，較好遵守了建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，可以得13 14 分；在此基礎(chǔ)上，如果能夠同時(shí)做到指標(biāo)體系非?？茖W(xué)合理，完全遵守了建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

20、的原則，并且指標(biāo)體系整潔美觀，可以得1516 分。（二）標(biāo)準(zhǔn)體系（11 分）評(píng)價(jià)方案中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系脫節(jié)，明顯違背了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不完整，酌情給0 6 分；評(píng)價(jià)方案中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系一致，沒有明顯違背編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，標(biāo)準(zhǔn)體系基本完整，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)等級(jí)之間基本等距和連續(xù)，可以得79 分；在此基礎(chǔ)上，同時(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)體系很好遵守了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分的等級(jí)數(shù)合理以及各個(gè)等級(jí)之間等距和連續(xù)，標(biāo)準(zhǔn)體系整潔美觀，可以得1011 分。（三）計(jì)量體系（13 分）計(jì)量體系評(píng)分時(shí)，分為兩部分，一是評(píng)價(jià)方案中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值（7 分），另一個(gè)是運(yùn)用層次分析法計(jì)

21、算指標(biāo)權(quán)重（ 6 分）。在評(píng)價(jià)方案中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)，主要看三個(gè)方面：方案中是否每個(gè)指標(biāo)都有相應(yīng)的權(quán)重值？是否符合每組指標(biāo)的權(quán)重值之和為1 的要求？權(quán)重值是否以小數(shù)的形式并且小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)？綜合這三個(gè)方面的情況，酌情給分。在評(píng)價(jià)運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重時(shí)，主要看以下幾方面：表格中比較項(xiàng)目選取是否滿足至少3 個(gè)以及同一組指標(biāo)的要求？表格中比較順序是否標(biāo)明和正確？比較過程中分值的填寫是否正確？得分的計(jì)算是否正確？權(quán)重值的計(jì)算是否正確合理？綜合這些方面的情況，酌情給分四、數(shù)據(jù)整理與分析（15 分）：以下是一組有關(guān)學(xué)生情況的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)地、學(xué)習(xí)成績(jī)、智商和性別等基本情況進(jìn)行匯總，并繪制

22、成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生編號(hào)學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)成績(jī)智商性別1城市9098 男2 農(nóng)村95 100 男3農(nóng)村7097 女4 城市70 100 男5城市91 110女6 城市8299 女7城市85 103 女8 城市71 100 男9農(nóng)村96 115女10農(nóng)村87 104男11農(nóng)村79 100男12城市61 100女13 城市63 101 男14城市79 104女15農(nóng)村66 102女16城市75 100男17 城市7099 女18 農(nóng)村7798 女19農(nóng)村86 101男20城市79 100男答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所繪制的統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)題、標(biāo)目、分組、統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫等方面，有缺失或明顯錯(cuò)誤的，可以酌情給08 分。所繪制的統(tǒng)

23、計(jì)表符合以下要求：有標(biāo)題、標(biāo)目；分組無明顯錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫完整，并且無明顯錯(cuò)誤；可以得9分。在此基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足以下要求：標(biāo)題和標(biāo)目基本合理；統(tǒng)計(jì)表上下線加粗、兩邊不封閉；分組基本合理，特別是每組上限與下限設(shè)置合理，并且最后一組能夠?qū)?shù)據(jù)中的最高值包含其中；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫規(guī)范；可以得10 13 分。在此基礎(chǔ)上，同時(shí)再滿足以下要求：標(biāo)題、標(biāo)目非常合理；統(tǒng)計(jì)表中組數(shù)、組間距很合理；統(tǒng)計(jì)表整潔、美觀；可以得 1415 分。五、編制評(píng)價(jià)方案（ 40 分）：結(jié)合對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，特別是有關(guān)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案編制的了解，嘗試編制中班幼兒動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)方案。注意：評(píng)價(jià)方案要包括指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系，并且計(jì)量體系中，至少一組指標(biāo)（包含3 個(gè)以上指標(biāo)）的權(quán)重值要運(yùn)用層次分析法進(jìn)行計(jì)算。.答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案（ 40 分）共包括三大部分，即指標(biāo)體系（16 分）、標(biāo)準(zhǔn)體系（ 11 分）和計(jì)量體系（ 13 分）?，F(xiàn)分別以每