項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃書【模板】

1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃書項(xiàng)目名稱：羌族傳統(tǒng)民居特點(diǎn)研究一、項(xiàng)目概述項(xiàng)目名稱：羌族傳統(tǒng)民居特點(diǎn)研究所處年級(jí);年齡段：小學(xué)四年級(jí)所涉及的學(xué)科：數(shù)學(xué)，美術(shù)，音樂，信息技術(shù)學(xué)生角色：探究者面向?qū)ο螅簩W(xué)生簡述項(xiàng)目提出的背景、目標(biāo)、意義及擬解決的核心問題等：四川是我國少數(shù)民族羌族的主要聚居地，羌族民居具有其鮮明的特點(diǎn)。為了研究羌 族傳統(tǒng)民居特點(diǎn)，我們以羌族民居的形狀，所用建筑材料、羌族民居相關(guān)的歷史文化這 三點(diǎn)作為研究的子問題來進(jìn)行傳統(tǒng)民居的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)教師：劉露（數(shù)學(xué)），趙瀟（美術(shù)），文家富（音樂），盧小紅（信息技術(shù)）學(xué)生：XX區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四年級(jí)一班部分學(xué)生三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

2、生問題意識(shí)、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力等2 .通過小組合作活動(dòng)，提高學(xué)生與人合作能力，溝通交流能力，問題解決能力，團(tuán)隊(duì) 協(xié)作能力，部分學(xué)生組織能力也能得到加強(qiáng)；3 .通過信息查找的活動(dòng)，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，探究學(xué)習(xí)能力，搜集整理信息 能力：4 .在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，學(xué)生也了解了四川羌族民居，對四川的特色文化的了解可 以增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和熱愛。四、研究問題預(yù)設(shè)清單提煉項(xiàng)目的核心問題或目標(biāo)，并對該問題或目標(biāo)進(jìn)行分解,可以參考以下表格,或者用思 維導(dǎo)圖/概念圖的方式表達(dá)核心75區(qū)動(dòng)問題（或目標(biāo)）：基本問題子問題預(yù)計(jì)解決該問題的方法或活動(dòng)羌族傳統(tǒng)民居特點(diǎn)羌族民居的形狀教師教學(xué)，描繪，學(xué)生

3、上網(wǎng)搜集資 料等形式，有條件的學(xué)生可以實(shí)地 考察羌族民居所用的建筑材料教師教學(xué)，描繪，學(xué)生上網(wǎng)搜集資 料等形式，有條件的學(xué)生可以實(shí)地 考察羌族民居相關(guān)的歷史文化采訪相關(guān)專家，有條件的學(xué)生可以 深入當(dāng)?shù)亓私?，上網(wǎng)搜索資料五、項(xiàng)目作品評價(jià)設(shè)計(jì)最終項(xiàng)目作品：項(xiàng)目計(jì)劃書六、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)1.規(guī)劃在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握的關(guān)鍵知識(shí)和技能的方式（在相應(yīng)的格子里打勾）所需的知識(shí)和技能已經(jīng)學(xué)過在項(xiàng)目開始前教授在項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法V對方向的認(rèn)識(shí)V濕度計(jì)的使用方法V數(shù)學(xué)測量知識(shí)V對氣象知識(shí)的了解V對房屋抗宸知識(shí)的了解V對房屋防洪知識(shí)的了解V對建筑模型的認(rèn)識(shí)V數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文字記錄V如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料V如何進(jìn)

4、行采訪VV2.分組策略設(shè)計(jì):先根據(jù)學(xué)生的興趣自由分組，然后教師根據(jù)性別的搭配、個(gè)人能力（動(dòng)手實(shí)踐能力、 觀察能力、運(yùn)動(dòng)能力、書寫能力、語言表達(dá)能力、組織能力等）進(jìn)行組與組之間的協(xié)調(diào)。 3 .項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：供參考的活動(dòng)列表框架序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容描述開展活動(dòng)需要做的準(zhǔn) 備或獲得的支持是否制定具體活動(dòng)方 案或提供學(xué)習(xí)支架預(yù)期成果或 作品1頭腦風(fēng)暴，確立我們的項(xiàng)目教師準(zhǔn)備相關(guān)資料向 學(xué)生介紹各地特色民 居，引起學(xué)生探究自 己家鄉(xiāng)民居的興趣提供學(xué)習(xí)支架確立項(xiàng)目2探索羌族民居的形狀信息技術(shù)教師作為學(xué) 生查找資料時(shí)的技術(shù) 支持提供學(xué)習(xí)支架了解羌族民居的形狀3探索羌族民居所用的建筑材料信息技術(shù)教師作為學(xué) 生查找

5、資料時(shí)的技術(shù) 支持提供學(xué)習(xí)支架了解羌族民 居所用的建 筑材料4探索羌族民居相關(guān)的歷史 文化詢問相關(guān)專家了解羌 族民居相關(guān)的資料提供學(xué)習(xí)支架知道一些羌 族民居相關(guān) 的歷史文化 知識(shí)展現(xiàn)我們的研究成果為學(xué)生提供相關(guān)的資 源，以圖片、繪畫、 報(bào)告交流、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)等多種形式展現(xiàn) 研究成果提供學(xué)習(xí)支架以圖片、繪 畫、報(bào)告交 流、運(yùn)用網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)等多 種形式展現(xiàn) 研究成果七、時(shí)間里程碑2016年5月初開始并完成活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴.確立我們的項(xiàng)目2016年5月中旬到6月底開始并完成，活動(dòng)二：探索羌族民居的形狀，活動(dòng)三：探索羌族 民居所用的建筑材料；活動(dòng)四：探索羌族民居相關(guān)的歷史文化；活動(dòng)五：展現(xiàn)我們的研究成

6、 果八、項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)羌族傳統(tǒng)民居特點(diǎn)研究表學(xué)校：班級(jí)：組名：姓名：羌族民居的形 狀羌族民居的建筑材料羌族民居相關(guān) 的歷史文化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師 評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作 業(yè)認(rèn)真，參與討論 態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講， 作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng) 常欠交作業(yè)，極少 參與討論積極積極舉手發(fā)言，積 極參與討論與交 流，大量閱讀課外能舉手發(fā)言，有參 與討論與交流，有 閱讀課外讀物很少舉手，極少參 與討論與交流，沒 有閱讀課外讀物目信大膽提出和別人不 同的問題.大膽嘗 試并表達(dá)自己的想 法有提出自己的不同 看法，并作出嘗試不敢提出和別人不 同的問題.不敢嘗 試和表達(dá)自己的想 法善于 與人 合作善于與人合作,虛 心聽取別人的意見能與人合作，能接 受別人的意見。缺乏與人合作的精 神，難以聽進(jìn)別人 的意見思維 的條 理性能有條理表達(dá)目 己的意見，解決問 題的