蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊-《質(zhì)疑》教案-課件

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊 質(zhì)疑教案 設(shè)計語文教案設(shè)計單位教師年級五課題質(zhì)疑課型新授課 時1教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是質(zhì)疑以及質(zhì)疑的意義。2、知道哪些是可以質(zhì)疑的對象。重 點了解質(zhì)疑的對象有哪些。難 點找出教材事例中的不合理之處。課前準(zhǔn)備教師教學(xué)課件學(xué)生教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)意圖一、激趣導(dǎo)入二、認(rèn)識如何用模型解釋三、探究紙筒模型四、小結(jié)：1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障

2、礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。2、學(xué)生匯報。（板書學(xué)生提供的方法）3、談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。4、提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5、學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實。6、組與組之間進(jìn)行交流。7、全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）1、談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，因為在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能

3、舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？2、教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法“用模型解釋”（板書）。4、思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？1、談話：（出示紙筒模型）這是一個密封的紙筒，拉動露在在紙筒外面的任意一根線繩，其他的線繩都會縮進(jìn)紙筒里，你們覺得紙筒里的線繩是怎樣連接的？把紙筒里

4、的線繩的連接情況畫下來。2、學(xué)生建立圖示模型來進(jìn)行解釋。3、提出進(jìn)一步的要求：請同學(xué)們按照自己畫的模型，用合適的材料做一個類似的紙筒，來驗證自己的解釋。1、如何獲得“黑盒子”里的信息：可利用除視覺以外的其他感覺器官了解周圍環(huán)境，以確定物體間的相互關(guān)系。2、怎樣建立模型，解釋現(xiàn)象：（1）分析問題；（2）收集數(shù)據(jù)；（3）找出物體之間的關(guān)系；（4）確定條件；（5）規(guī)定材料；（6）建立初步模型；（7）評價模型；（8）修改模型學(xué)生匯報小組討論交流班級交流思考討論交流、總結(jié)思考并交流學(xué)生建立圖示模型來進(jìn)行解釋。設(shè)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出質(zhì)疑概念由模型引出質(zhì)疑概念用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程進(jìn)一步明確如何獲得“黑盒子”里的信息：可利用除視覺以外的其他感覺器官了解周圍環(huán)境，以確定物體間的相互關(guān)系板書設(shè)計 質(zhì) 疑 1、